A Randomized Trial of Sodium Fluoride (60 mg) ± Estrogen in Postmenopausal Osteoporotic Vertebral Fractures

Postmenopausal Caucasian women aged less than 80 years (n = 99) with one or more atraumatic vertebral fracture and no hip fractures, were treated by cyclical administration of enteric coated sodium fluoride (NaF) or no NaF for 27 months, with precautions to prevent excessive stimulation of bone turnover. In the first study 65 women, unexposed to estrogen (-E study), age 70.8 +/- 0.8 years (mean SEM) were all treated with calcium (Ca) 1.0-1.2 g daily and ergocalciferol (D) 0.25 mg per 25 kg once weekly and were randomly assigned to cyclical NaF (6 months on. 3 months off, initial dose 60 mg/day; group F CaD, n = 34) or no NaF (group CaD, n = 3 1). In the second study 34 patients. age 65.5 +/- 1.2 years, on hormone replacement therapy (E) at baseline, had this standardized, and were all treated with Ca and D and similarly randomized (FE CaD, n = 17, E CaD, n = 17) (+E study). The patients were stratified according to E status and subsequently assigned randomly to NaF. Seventy-five patients completed the trial. Both groups treated with NaF showed an increase in lumbar spinal density (by DXA) above baseline by 27 months: FE CaD + 16.2% and F CaD +9.3% (both p = 0.0001). In neither group CaD nor E CaD did lumbar spinal density increase. Peripheral bone loss occurred at most sites in the F CaD group at 27 months: tibia/fibula shaft -7.3% (p = 0.005); femoral shaft -7.1% (p = 0.004); distal forearm -4.0% (p = 0.004); total hip -4.1% (p = 0. 003); and femoral neck -3.5% (p = 0.006). No significant loss occurred in group FE CaD. Differences between the two NaF groups were greatest at the total hip at 27 months but were not significant [p < 0.05; in view of the multiple bone mineral density (BMD) sites, an alpha of 0.01 was employed to denote significance in BMD changes throughout this paper]. Using Cox's proportional hazards model, in the -E study there were significantly more patients with first fresh vertebral fractures in those treated with NaF than in those not so treated (RR = 24.2, p = 0.008, 95% CI 2.3-255). Patients developing first fresh fractures in the first 9 months were markedly different between groups: -23% of F CaD, 0 of CaD, 29% of FE CaD and 0 of E CaD. The incidence of incomplete (stress) fractures was similar in the two NaF-treated groups. Complete nonvertebral fractures did not occur in the two +E groups, there were no differences between groups F CaD and CaD. Baseline BMD (spine and femoral neck) was related to incident vertebral fractures in the control groups (no NaF), but not in the two NaF groups. Our results and a literature review indicate that fluoride salts. if used, should be at low dosage, with pretreatment and co-treatment with a bone resorption inhibitor.

Vertical fluxes of sediment in oscillatory sheet flow

Time series of vertical sediment fluxes are derived from concentration time series in sheet flow under waves. While the concentrations C(z,t) vary very little with time for \z\ < 10d(50), the measured vertical sediment fluxes Q(zs)(z,t) vary strongly with time in this vertical band and their time variation follows, to some extent, the variation of the grain roughness Shields parameter 02,5(t). Thus, sediment distribution models based on the pickup function boundary condition are in some qualitative agreement with the measurements. However, the pickup function models are only able to model the upward bursts of sediment during the accelerating phases of the flow. They are, so far, unable to model the following strong downward sediment fluxes, which are observed during the periods of flow deceleration. Classical pickup functions, which essentially depend on the Shields parameter, are also incapable of modelling the secondary entrainment fluxes, which sometimes occur at free stream velocity reversal. The measured vertical fluxes indicate that the effective sediment settling velocity in the high [(0.3 < C(z,t) < 0.4] concentration area is typically only a few percent of the clear water settling velocity, while the measurements of Richardson and Jeronimo [Chem. Eng. Sci. 34 (1979) 1419], from a different physical setting, lead to estimates of the order 20%. The data does not support gradient diffusion as a model for sediment entrainment from the bed. That is, detailed modelling of the observed near-bed fluxes would require diffusivities that go negative during periods of flow deceleration. An observed general trend for concentration variability to increase with elevation close to the bed is also irreconcilable with diffusion models driven by a bottom boundary condition. (C) 2002 Published by Elsevier Science B.V.

O estranhamente familiar na obra de Attilio Colnago

Esta dissertação investiga o unheimlich – em português, 'estranhamente familiar' -, conceito psicanalítico desenvolvido por Sigmund Freud, em obras que fazem parte de 4 (quatro) séries do trabalho do artista plástico Attilio Colnago: "Do Retorno às Meias Verdades", “10 + 1 Perigosas Maneiras de Amar", "Minas das Liberdades Gerais" e "Diálogos com a Paixão". Aproxima as obras do artista – já tão conhecidas por seus aspectos principais tais como a presença da figura humana, os espaços interiores, o sagrado em um contraponto com o profano, e as memórias – do estranhamente familiar. Para tanto, pesquisou-se a bibliografia ligada ao tema, que teve como ponto de partida o ensaio de Freud de 1919, "Das Unheimliche", – traduzido para o português como "O Estranho" – e prosseguiu-se através de escritos de outros autores que se interessam pelo conceito de estranhamente familiar, trazendo-o para a contemporaneidade e associando-o a outras áreas do conhecimento, entre eles Nicholas Royle, Anneleen Masschelein e Anthony Vidler. Com base na teoria estudada foram selecionadas, dentre as séries escolhidas, as obras mais significativas em relação ao tema para serem analisadas. Busca-se desvendar e analisar um lado ainda não investigado da obra do artista e ao mesmo tempo mostrar a importância de se estudar o conceito de estranhamente familiar no campo das artes plásticas.

Problematizações do currículo-experiência no entre-lugar da educação infantil e do ensino fundamental : possíveis contribuições para o ensino fundamental de nove anos

Esse texto é um convite para discutir alguns atravessamentos colocados nas escolas a partir da implementação e implantação do Ensino Fundamental de Nove Anos, como política de governo reorganiza os espaçostempos da escola, impõe um currículo prescrito, uma avaliação por objetivos e coloca em discussão o que é ser criança e viver a infância na escola. Como objetivo principal, busca problematizar o processo de implementação e implantação do Ensino Fundamental de Nove Anos no município de Vitória-ES e suas implicações no entre-lugar da Educação Infantil e Ensino Fundamental. Para tanto foi necessário estar no cotidiano escolar, viver, sentir e conversar com os sujeitos praticantes: as criançasalunos; as professoras e as pedagogas. Nesse sentido, três movimentos foram realizados: o primeiro movimento consiste em um levantamento de dados documentais, pareceres, leis, diretrizes no âmbito nacional e municipal que determinaram a obrigatoriedade do Ensino Fundamental de Nove Anos; o segundo movimento consiste em trazer para análise alguns artigos publicados na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) em quatro Grupos de Trabalho (GT) que abordam o tema “Ensino Fundamental de Nove Anos”, e também textos que circulam nas escolas e que foram organizados pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC); o terceiro movimento consiste na pesquisa realizada em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) e em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) no município de Vitória, no decorrer dos anos de 2011 e 2012, onde foi possível conversar com as criançasalunos de duas turmas do 1º ano, com as professoras e pedagogas. Utiliza como aporte teórico-metodológico as pesquisas nos/dos/com os cotidianos (CERTEAU 1994; ALVES 2001; FERRAÇO 2003) onde foi possível a apropriação de diferentes instrumentos de pesquisa, como: o diário de campo, recurso importante na intenção de capturar movimentos, falas e expressões; as conversas como tentativa de aproximação com os sujeitos para um fazer com e as oficinas de literatura como dispositivo de criação e produção de outros modos de pensar a criança e a infância. Na tentativa de discutir o lugar da criança no Ensino Fundamental de Nove Anos o conceito de devir-criança de Deleuze (1997) ajuda a pensar no movimento da criança como presença potente que produz outros modos de vida mais belos e intensos na escola e no currículo. O conceito de entre-lugar de Bhabha (2007) fortalece as discussões entre CMEI e EMEF como espaçostempos de negociações. As discussões de Kohan (2003) colocam em debate o lugar da infância que não indica um tempo cronológico, mas pensa em um encontro com a infância, com a experiência da infância. E Larrosa (2004) que com o conceito de experiência nos ajuda a pensar em um currículo-experiência, currículo esse que não está localizado no documento prescrito, nos espaçostempos da Educação Infantil ou do Ensino Fundamental, também não se localiza na criança, ou em uma dada infância, mas na composição com a escola, com as crianças, com as infâncias e isso só é possível no encontro com a criança que existe em nós.

Demarcações conceituais dos princípios científicos da Arquivologia e da Ciência da Informação : contribuições para a configuração científica das disciplinas no campo da informação

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2016.

A metonímia do pertencimento em Adriana Lisboa : identidade nacional e familiar em azul-corvo, Rakushisha e Hanói

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Programa de Pós-Graduação em Literatura, 2016.

O reconhecimento e a mensuração dos activos fixos tangíveis

Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Contabilidade e Finanças Orientador: Professor Doutor, José Manuel Veiga Pereira

Segurança na América do Sul: uma abordagem histórico-conceitual

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

As motivações no trabalho voluntário

Este trabalho revê e discute a literatura sobre as motivações dos voluntários para doarem o seu tempo às ONG’s. Quanto melhor uma organização conhecer os voluntários, mais essa organização poderá ir de encontro às necessidades e expectativas desses mesmos indivíduos. Por isso, compreender as motivações que podem levar um indivíduo a doar o seu tempo a uma determinada organização é relevante na gestão das ONG’s. Primeiro, o artigo discute o estado da arte do voluntariado formal e as motivações dos indivíduos voluntários não dirigentes. Apresenta-se uma pesquisa a bases de dados bibliográficas, que inclui revistas especializadas na investigação de voluntariado. Depois, o artigo mostra e compara os diferentes tipos de motivações associadas ao trabalho voluntário e propõe uma tipologia que agrupa as motivações dos voluntários em quatro tipos: altruísmo, pertença, ego e reconhecimento social e aprendizagem e desenvolvimento. Por fim, efectua-se uma análise que indica três lacunas na literatura das motivações dos voluntários que justificam investigação adicional: (i) a omissão de diferenças entre as motivações relacionadas com a “Atracção” versus a “Retenção” dos voluntários; (ii) a focalização das investigações no contexto norte-americano e australiano; e (iii) a ausência de análises comparativas que relacionem as motivações por tipos de ONG’s.

Relação existente entre as exportações e as restrições financeiras das empresas industriais do setor têxtil

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Estudo de rendimentos queijeiros em leites das raças Holstein e Jersey numa exploração da ilha Terceira

Dissertação de Mestrado em Engenharia Zootécnica

Abordagens transversais no ensino-aprendizagem da língua na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico

Mestrado (PES II), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 15 de Junho de 2015, Universidade dos Açores.

As questões de género nas práticas educativas do Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico no âmbito do estágio pedagógico : os estereótipos nos materiais escolares

Dissertação de Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 16 de Junho de 2015, Universidade dos Açores.

Impacto da adopção das IAS/IFRS no capital próprio e no resultado líquido nas empresas portuguesas cotadas

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Conhecimento dos alunos sobre geometria no início do 3.º ciclo

Dissertação apresentada para obtenção do grau de Mestre em Educação Matemática na Educação Pré-Escolar e nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico