Sobre la proyección social de la escuela en el contorno.

Se explican las dos etapas previas a la organización de la asociación de padres. En la primera fase, la inquietud de éstos por los problemas de sus hijos lleva a la necesidad de mantener contactos, conversaciones y reuniones con el maestro. En la segunda fase, el maestro, consciente de que solo no puede realizar la formación, decide compartir y repartir las tareas y responsabilidades de la educación con la familia.

La reforma educativa en marcha : el problema de la recuperación. Alicante.

De las experiencias obtenidas en las visitas a escuelas de la capital y provincia de Alicante, cursillos con maestros de quinto curso EGB y reuniones con los Centros de Colaboración se llega a la conclusión de que la recuperación de los alumnos preocupa seriamente al profesorado. La amplitud y mejor calidad de la enseñanza, controles más rigurosos, evaluaciones más periódicas permiten detectar las lagunas que los alumnos tengan en los conocimientos y que el maestro deba solucionar con la recuperación. Se formulan algunas preguntas como por qué la recuperación, quién ha de recuperar y qué profesorado ha de realizar las tareas de recuperación, dónde, cuando y para qué la recuperación y da su contestación a dichas preguntas.

Informe final.

Simposio sobre el lema Continuidad y Articulación entre la Enseñanza Obligatoria y las Enseñanza Medias, celebrado en La Manga, Murcia, del veintidós al veintisiete de abril de 1974, que fue organizado por el Gobierno español bajo los auspicios del Consejo de Cooperación Cultural del Consejo de Europa. La información concerniente al Simposio esta contenida en CCC/EGT (74)23

La integración escolar en Barcelona.

Se exponen algunas de las experiencias que se vienen realizando en distintos colegios de Barcelona para dar respuesta a las necesidades educativas que presentan los alumnos con un retraso global en su desarrollo, o con repercusiones importantes en su aprendizaje. Estos centros están a favor de una sola escuela, que integra y atiende las deficiencias en lugar de excluirlas. El Colegio Público El Margalló es un centro experimental que atiende a dos grados de integración: funcional total y de aulas reducidas. El personal docente cuenta con el apoyo de un equipos psicopedagógico formado por do psicólogos, tres pedagogos y una asistente social. Escola L'Oritzó es un centro piloto subvencionado al cien por cien donde están escolarizados alumnos con dificultades físicas, motoras, lesiones cerebrales o auditivas. En el centro no se realizan exámenes y son los mismos alumnos los que se autocalifican, Centro Municipal Fonoaudiológico convertido en el primer centro de recursos de sordos de Cataluña aunque también admiten alumnos con otras deficiencias, intenta reconvertirse en centro ordinario donde puedan asistir alumnos oyentes y sordos. Para el seguimiento de alumnos integrados en centros ordinarios tienen un equipo de siete profesores itinerantes que prestan ayuda durante cuatro días a la semana a estos alumnos y mantienen reuniones periódicas con los padres y profesores. Liceo Sant Jordi con integración de niños sordos, y una experiencia con adultos sordos para la obtención del Graduado Escolar.

Escuela de padres en Alcal?? de Henares (Madrid)

Cr??nica sobre la creaci??n de una 'escuela de padres' en el Colegio 'Arcipestre de Hita' de Alcal?? de Henares, a cargo del 'Grupo de Renovaci??n Pedag??gica' de la localidad madrile??a y en el que se han matriculado 90 padres de alumnos con el objetivo de llegar a conseguir, a trav??s de reuniones peri??dicas, los siguientes prop??sitos: una mayor participaci??n de los padres en los centros escolares, mas interactuaci??n entre padres e hijos, ofrecer informaci??n a los padres de ayuda en la educaci??n de sus hijos y desarrollar grupos que consigan crear sus propias escuelas de padres.

El desarrollo profesional de los asesores psicopedagógicos : análisis de los resultados de una experiencia de formación.

Resumen basado en el de la publicación

La tutoría como vehículo para el fomento de las competencias transversales en los nuevos grados de ingeniería agronómica.

Resumen basado en el de la publicación

Hacia un Departamento de Correspondencia eficaz.

Se plantea la necesidad de ampliar las actividades del Departamento de atención por correspondencia del IBAD de Córdoba para cumplir con los requerimientos de un grupo de alumnos cada vez más numeroso. Para ello, se ha definido el perfil del alumnado adulto interesado en acceder a la enseñanza a distancia, se ha planificado la oferta educativa y la programación de actividades y, para suplir la falta de contacto físico profesor-alumno,se ha aumentado el servicio telefónico en los seminarios, se han programado reuniones mensuales de los alumnos de correspondencia con sus tutoras-coordinadores y se ha potenciado la informatización. Asimismo, se exponen las funciones que,en esta modalidad de enseñanza a distancia, corresponden al profesorado como tutor-corrector y tutor-coordinador.

Plan de Acción Familiar : familia y colegio, necesariamente unidos.

Monográfico con el título: 'Colaboración familia-escuela'

Los sistemas de garantía de calidad : una directriz europea.

Monográfico con el título: 'Universidad, investigación y sociedad: una mirada prospectiva'. Resumen basado en el de la publicación

Notas para una pequeña historia : de la LOGSE a la LOCE (1990-2002).

Resumen basado en el de la publicación

Territorio de paz.

Monográfico con el título: 'Profesorado y calidad de la educación'. Resumen basado en el de la publicación

Proyecto del Consejo de Europa sobre educación preescolar.

Las reuniones y declaraciones del Consejo de Europa, desde la Conferencia Permanente de Versalles de 1969 hasta la Conferencia Permanente de Ministros Europeos de Educación de 1981 en Lisboa, muestran la atención preferente de este organismo hacia la enseñanza preescolar y su interés por promover su desarrollo. Así, en esta última Conferencia se ha formulado una Declaración sobre distintos aspectos de la educación del niño de tres a ocho años.

Jornadas sobre coeducación.

Se recogen los objetivos y las conclusiones de dos reuniones celebradas en 1984 en Madrid y Paris con un tema común, la discriminación sexual de la mujer en la enseñanza actual. La primera de estas reuniones son unas Jornadas sobre 'Mujer y Educación', organizadas por el Instituto de los Derechos de la Mujer;en cuanto a la segunda, es la convocatoria de un Seminario de 'Educación y prejuicios sexistas' organizado por la Asociación francesa 'Por una educación no sexista'.

Información, documentación y archivos.

Se recogen los temas, conclusiones, recomendaciones y, en su caso, acuerdos firmados en las reuniones de carácter internacional sobre temas de información, documentación y archivos. Las reuniones reseñadas son: el Seminario sobre el Desarrollo de los Servicios de Información Educativa en América Latina que, convocado por el Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires y organizado por su Centro Provincial de Información Educativa, se ha celebrado en septiembre de 1978 en Buenos Aires; el Simposio sobre 'Documentación y Archivos de la Colonización Española', celebrado en La Rábida en octubre de 1979; y la Reunión para la Coordinación de Programas Internacionales sobre el desarrollo de los archivos iberoamericanos, celebrada en Toledo en junio de 1979.