804 resultados para Literatura e Currículo de Ensino Fundamental. Curitiba. Norbert Elias
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Esta dissertao resulta de uma pesquisa realizada em Breves, localizado ao sul da ilha de Maraj, no Estado do Par - Brasil. Ela investiga o planejamento curricular da escola rural ribeirinha da vila de madeireira "Ivo Mainardi" da rede municipal de Breves/PA, na perspectiva das identidades e dos saberes da populao ribeirinha marajoara de Breves. No percurso metodolgico investigativo foi utilizado a anlise documental, a entrevista semiestruturada e a fotografia, com a perspectiva de possibilitar ao leitor uma melhor compreenso sobre a Amaznia rural ribeirinha. A histria de Breves tem incio no Perodo Colonial, com a chegada dos portugueses ao local, sua populao constituda de ribeirinhos, muitos desses residem em pequenas comunidades, povoados e vilas de madeireiras. Muitos ribeirinhos so atrados s vilas de madeireiras pela oferta do emprego na empresa madeireira e pela escola. Apesar do ribeirinho viver em um contexto em que a produo material est relacionada explorao da madeira os currículos escolares no tratam desta questo, distanciando-se do que preconizam as Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica nas Escolas do Campo, que estabelece como princpio de qualidade do currículo a ecologia e a sustentabilidade. O planejamento curricular das escolas do meio rural elaborado com a participa dos educadores rurais ribeirinhos, mas ainda no expressa os saberes, a cultura, e a identidade dos ribeirinhos marajoaras da Vila Mainardi. Assim, o desafio colocado aos gestores, os sujeitos sociais e os educadores de vislumbrar o compromisso com uma educao que construa e cultive identidades, valores, memria coletiva e sinalize para a valorizao e respeito dos povos que vivem na Amaznia marajoara, rural e ribeirinha de Breves.
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A presente investigao se configura em termos qualitativos de pesquisa como um estudo de caso dos alunos de uma escola estadual integrante do programa especial de Educao de Jovens e Adultos EJA. Tais alunos estavam matriculados na 3 e na 4 etapas do programa, cujo formato curricular corresponde s quatro ltimas sries do Ensino Fundamental de 5 a 8 sries, cuja operacionalizao concentra conhecimento, espao e tempo uma vez que cada etapa desenvolvida em um ano letivo. A escola escolhida se localiza em rea geogrfica de ocupao cuja comunidade vive na condio de excluso social, justamente no entorno de duas universidades pblicas. Os jovens e adultos originados desse contexto, que estudam nessa escola, vivenciaram uma trajetria escolar marcada por impedimentos de estudar, reprovaes e interrupes escolares que os impediram de concluir o Ensino Fundamental. Por essas razes, me propus investigar para conhecer, no mbito do ensino da Matemtica, elementos que contribuem para a (re)incluso escolar com sucesso desses alunos, bem como elementos que acabam por incidir na sua (re)excluso escolar, um fenmeno que retroalimenta o processo inevitvel de excluso social desses alunos. Para tanto, assumi a construo de uma trama narrativa relativa ao contexto dessa escola, envolvendo e interagindo dialogicamente os seus sujeitos nesta pesquisa, quais sejam, alunos, professores e funcionrios da escola. Considerei suas historicidades e suas interpretaes dos eventos pedaggicos vividos por eles em relao ao ensino de Matemtica, objetivando produzir outros sentidos, relaes e nexos que respondam ao como e ao por que os elementos de anlise destacados contribuem e incidem no processo de incluso ou excluso escolar. As anlises por mim procedidas possibilitam evidenciar os termos da indiferena escolar e do despreparo docente quer pela desconsiderao da histria do alunado quer pela viso distorcida de currículo justo e igualdade de oportunidades na comparao com os alunos legalmente ditos vinculados ao ensino regular.
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Este um trabalho de pesquisa qualitativa, a partir do enfoque do estudo de caso, adotando a abordagem narrativa sobre o Ensino de Cincias em Classes Multisseriadas, especificamente relacionado ao papel das interaes sociais e discursivas no desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem no ensino de Cincias. A investigao da prtica do Ensino de Cincias foi desenvolvida com uma professora e seu grupo de 30 educandos distribudos nas seguintes sries: prescolar (jardim I, II e III) 1, 2, 3, 4 srie da Educao Bsica e sua Professora, nas aulas de Cincias, em uma escola pblica de ensino multisseriado num municpio do Estado do Par, a cerca de 60 minutos de barco de Belm. Tivemos como objetivo configurar como uma professora de classe multisseriada lida com a diversidade de saberes dos educandos e das interaes sociais e discursivas desenvolvidas no contexto da sala de aula, tendo em vista o desenvolvimento dos contedos pedaggicos no ensino e na aprendizagem de Cincias nas diferentes sries com as quais trabalha, de modo concomitante. A construo da prtica enfocada se deu a partir de: (a) Observaes diretas, pois assim podia perceber as relaes das interaes sociais e discursivas entre os alunos e alunos, alunos e professora, bem como a participao e a interao dos alunos no desenvolvimento das atividades; (b) Notas de campo, onde anotava os contedos trabalhados e os processos interativos/discursivos desenvolvidos em sala de aula; (c) Fotografias e filmagens, onde se registrou as interaes/discusses ocorridas entre os sujeitos durante as aulas. Recorremos anlise microgentica para desvelar uma prtica construda/desenvolvida nas interaes sociais e discursivas entre professora e educandos ao longo dos episdios, sendo que estas foram vivenciadas nas mudanas presentes na abordagem comunicativa e nos padres do discurso. Neste estudo utilizamos as categorias de Mortimer e Scott (2003) para analisar as intenes, o contedo, a abordagem comunicativa, os padres de interao e as intervenes da professora. As anlises tomaram visveis as alternncias de abordagens e padres variados de discurso, em um ritmo que favorece a apropriao, por parte dos educandos, de modelos e modos de pensar a cincia. Sendo assim, evidenciou-se continuamente, criatividade na construo do conhecimento, possibilitada pela abertura de espao pedaggico em aula para desenvolvimento da autonomia de voz ou da palavra de cada educando, de seus pensamentos e de suas aes em termos interativos com seus pares, professora e pesquisadora. A prtica investigada evidenciou a importncia de a professora envolver o contedo de Cincias, na vida cotidiana do educando, a fim de contribuir para facilitar a compreenso dos conceitos cientficos. Os resultados da investigao apontam, ainda, a responsabilidade que a Equipe Tcnica da Secretaria de Educao do Municpio precisa assumir de (i) assessorar efetivamente os professores de Classes Multisseriadas, (ii) propiciar ajuda pedaggica imprescindvel aos alunos e professores, bem como (iii) ressaltar que isto tudo parte fundamental para a construo de um currículo que tome como referncia e valorize as diferentes experincias, saberes, valores e especificidades culturais das populaes que vivem e so da Amaznia, para redimenso do processo de ensino e de aprendizagem de quaisquer contedos, tratado na escola, especialmente nas escolas de Classes Multisseriadas.
Resumo:
A presente pesquisa investiga o Currículo e seus significados para os sujeitos de uma escola ribeirinha, multisseriada no municpio de Camet - Par, no qual se objetivou analisar como se define e materializa-se o currículo na escola multisseriada ribeirinha, identificando quais significados so atribudos ao currículo escolar pelos alunos, pais, comunitrios e a professora. Esse estudo se desenvolveu na Ilha Joroca, na localidade Jorocazinho de Baixo, uma comunidade com uma base organizacional relevante, que tem despertado curiosidade cientifica em outras reas; foi beneficiada com vrios projetos do governo federal e possu quatro escolas em seu entorno. A investigao ocorreu na Escola Municipal de Ensino Fundamental Jorocazinho, onde se buscou conhecer inicialmente o contexto da comunidade ribeirinha no campo das organizaes e suas prticas educativas observando quais experincias de currículo perpassam esse cenrio e, em seguida priorizou-se compreender a materializao do currículo e seus significados na voz dos sujeitos da escola. Nesse sentido, os educandos, pais, comunitrios e a professora foram os principais interlocutores da pesquisa e suas narrativas destacaram-se como objeto de estudo e anlise. Os aportes tericos utilizados para anlise dos depoimentos coletados pautaram-se nos estudos de Apple, Arroyo, Vygotsky, Freire, Vasconcelos e Cagliari. Os dois primeiros autores se incluem no texto relacionando-se aos depoimentos dos sujeitos ribeirinhos ao currículo e sua materializao, enquanto os demais serviram de base, para a anlise das falas referentes aos significados do currículo. O estudo, as anlises focaram os seguintes eixos temticos: A materializao do currículo na escola multisseriada ribeirinha; O currículo e seus significados para as lideranas comunitrias, pais de alunos e a professora; O significado do currículo escolar para os educandos; O significado do aprender a ler para educandos ribeirinhos. Essa discusso fundamenta-se numa abordagem qualitativa, e se desenvolveu atravs de uma pesquisa exploratria seguida da observao participante. Empregaram-se como procedimentos tcnicos metodolgicos: entrevistas narrativas e semi - estruturada, a anlise documental do planejamento curricular da escola, do livro didtico utilizado para leitura dos educandos em sala de aula; de imagens fotogrficas e de desenhos dos estudantes. Como resultado, identificamos que a escola ribeirinha multisseriada necessita de mais ateno do governo municipal e os educadores de melhor acompanhamento e orientao em suas prticas educativas; as prticas de alfabetizao devem assumir como dimenso prioritria nas sries iniciais do ensino fundamental; Existe um descaso em relao s questes de: infra-estrutura, didtico/pedaggico e financeira; as polticas pblicas de educao do municpio para a escola ribeirinha precarizada; o que se tem enquanto currículos na escola multisseriada, so: uma listagem de contedos descontextualizados e a forma de organizao da educao ribeirinha fundamentalmente urbanocntrica. Indica-se, portanto que, a educao ribeirinha precisa ser valorizada enquanto espao de construo do conhecimento, a partir da valorizao dos saberes culturais ribeirinhos, despertando-os para uma leitura de mundo e para construo de novos sujeitos polticos e sociais sintonizados com a sua territorialidade e identidade cultural.
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Esta pesquisa teve como objetivo investigar o processo de institucionalizao da disciplina de Libras no currículo oficial da Secretaria Municipal de Educao de Castanhal-Pa.O municpio inseriu como disciplina obrigatria, da Educao Infantil, Ensino Fundamental Regular e Educao de Jovens e Adultos, a disciplina de Libras, para todos os alunos. A partir deste dado, buscamos fazer um estudo de caso, na referida secretaria, para estudarmos o processo de institucionalizao da Libras no currículo. Iniciamos com o levantamento bibliogrfico, acerca das seguintes temticas: Educao Especial, Educao Inclusiva, Educao de Surdos e Currículo. Alm disso, realizamos tambm, o levantamento documental das legislaes nacionais e internacionais que norteiam a educao especial e a inclusiva, mais ainda as especficas da rea da surdez. Buscamos tambm, em Castanhal os documentos referentes a insero da disciplina. Para a coleta de dados, utilizamos a entrevista semi-estruturada com dois tcnicos da secretaria e o Secretrio de Educao, por estarem ligados diretamente com a insero da disciplina. E, a partir dos dados, observamos que a Libras foi inserida, pela equipe tcnica da secretaria, juntamente com o Secretrio de Educao (no envolvendo a comunidade escolar), justificando tal insero, tanto pela barreira comunicativa do surdo, quanto pela necessidade de uma poltica inclusiva. Legalmente, a disciplina foi fundamentada no direito educao, proposto tanto pela Constituio de 1988, quanto pela LDB n9394/96, alm do direito outorgado ao surdo, de ter acesso Libras, conforme afirma a Lei 10.098/00 e o Decreto n5626/05 e, no municpio, a disciplina inserida, na Parte Diversificada do currículo, por meio do Regimento Unificado da Rede Municipal de Ensino de Castanhal. Para viabilizar a oferta da disciplina, o municpio: oferece formao para os professores; intrprete de Libras, em algumas escolas; instrutor na equipe tcnica, para dar suporte e formao; material didtico, produzido pelos professores, com o apoio da equipe tcnica e do Secretrio, na busca de materiais especficos em Libras, para subsidiar a prtica de sala de aula. O municpio, prope-se a realizar uma educao bilnge, no entanto, permite a comunicao total, alm disso, o currículo permeado de contradies pois, de um lado incentiva a eliminao de barreiras atitudinais, mas, por outro, ainda reflete um modelo mdico clnico de surdez, atravs de contedos que ressaltam a deficincia. Alm dessa questo, a oferta da disciplina para surdos e ouvintes, exige o tratamento da mesma como primeira e como segunda lngua, o que no contemplado nos cursos de formao. Por fim, percebemos que apesar de ser louvvel esta iniciativa, ainda h lacunas, que devem ser problematizadas nesse processo, a fim de construir uma disciplina que respeite o status lingustico e cultural da Libras.
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Este estudo enfoca as Representaes Sociais (RS) de jovens da ilha de Cotijuba, Belm/PA, sobre o Ensino Mdio e as relaes desse ensino com seus projetos de vida. O objetivo geral dessa investigao foi analisar as Representaes Sociais (RS) de jovens estudantes do Ensino Mdio em Cotijuba, sobre o Ensino Mdio e as relaes deste ensino com seus projetos de vida. Os objetivos especficos foram: caracterizar o perfil sociocultural dos jovens sujeitos da pesquisa; identificar as objetivaes e ancoragens constitutivas das RS dos jovens sobre o Ensino Mdio; conhecer os projetos de vida dos jovens; indicar as relaes entre Ensino Mdio e os projetos de vida dos jovens. A Teoria das Representaes Sociais embasa este estudo, cujos procedimentos de anlise utilizados a partir dessa teoria foram a objetivao e a ancoragem para caracterizar as RS. O lcus de pesquisa foi a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Prof Marta da Conceio, situada na ilha de Cotijuba, Belm (PA). Os sujeitos desse estudo foram jovens estudantes do 3 ano do Ensino Mdio dessa escola. Na pesquisa de campo foram utilizados questionrios para caracterizar o perfil da escola e dos alunos. Houve ainda uma roda de conversa com os sujeitos do estudo. A Anlise do Discurso possibilitou avaliar o contedo das informaes geradas a partir dos questionrios e da roda de conversa para caracterizar as RS. As Representaes Sociais dos jovens ilhus de Cotijuba revelaram que o Ensino Mdio representa uma conquista para esses sujeitos. Por outro lado, as RS dos jovens indicam que as dificuldades enfrentadas no processo de ensino e a pouca articulao do currículo com o contexto de vivncia possibilitaram uma dissociao entre o Ensino Mdio e projetos de vida.
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Este estudo tem como objeto o Financiamento do Ensino Mdio pblico no Estado do Maranho no perodo de 1996 a 2006 e os possveis efeitos da poltica de focalizao para esse nvel de ensino. Procuramos ao longo desse estudo responder algumas questes: Quais os efeitos da poltica que focalizou os recursos financeiros para o ensino fundamental na manuteno e desenvolvimento do Ensino Mdio, no Estado do Maranho? Quais as fontes de recursos que financiaram a manuteno e o desenvolvimento do Ensino Mdio, no perodo de 1996 a 2006?Quais os valores do custo-aluno-ano do Ensino Mdio no perodo em que a poltica de financiamento priorizou o Ensino Fundamental?O objetivo foi analisar os efeitos da poltica de financiamento que focalizou apenas uma etapa da educao bsica, visando avaliar a pertinncia dessa estratgia na manuteno e desenvolvimento do Ensino Mdio. Para iluminar as nossas reflexes e anlises, numa perspectiva crtica, fizemos uma reviso da literatura sobre Estado, capitalismo e financiamento da educao, de forma especfica das suas configuraes a partir da dcada de 1990. Considerando as particularidades do Ensino Mdio, apresentamos algumas consideraes histricas sobre sua poltica de financiamento. Para a realizao desse estudo realizamos um levantamento dos dados educacionais e financeiros do Estado do Maranho em estudo detalhado de documentos (Balanos Gerais, Demonstrativo de alguns Convnios, Sinopses do INEP e dados do IBGE) ancorados numa perspectiva de pesquisa quantiqualitativa. Os dados revelam aspectos ligados ao valor gasto-aluno do ensino fundamental e mdio; apresentam a relao entre o PIB e os gastos com a educao no Estado; mostram os programas PROMED/Escola Jovem, ALVORADA e VIVA EDUCAO e seu carter transitrio de financiamento do Ensino Mdio a autos custos aos cofres pblicos. Reforando os aspectos da poltica neoliberal implementada na educao brasileira, com destaque a influncia dos organismos multilaterais Os resultados desse estudo revelam, dentre outras coisas, que a poltica de focalizao de recursos para o ensino fundamental deixou rebatimentos danosos a qualidade do Ensino Mdio no perodo de 1996 a 2006 no Estado do Maranho.
Resumo:
Ps-graduao em Geografia - IGCE
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Ps-graduao em Geografia - IGCE
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Objetivamos verificar se a frequncia, participao e aprendizagem em um projeto de pesquisa estariam relacionados com transformaes nas metas de realizao e autoconceitos de estudantes de cincias. Realizamos a pesquisa em uma escola pblica, numa turma de trinta estudantes do 9 ano do Ensino Fundamental. Os estudantes investigaram os saberes de moradores do municpio de Benfica-PA, a respeito de plantas medicinais e suas relaes com a degradao ambiental. Inicialmente, cerca de 75% da turma apresentou meta aprender e 45% apresentou autoconceito positivo. Ocorreram poucas mudanas nas metas e autoconceitos. A maioria dos estudantes teve frequncia alta ou regular. Cerca de metade da turma apresentou participao baixa e aprendizagem insuficiente. O autoconceito positivo esteve associado meta aprender e a melhores nveis de participao e aprendizagem. Tais resultados so corroborados pela literatura. Entretanto, a compreenso de outros resultados que obtivemos demanda um enfoque interpretativo diferente.
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O estudo apresentou como objetivo geral compreender o Ensino de Cincias Naturais em escolas pblicas da regio metropolitana de Belm, a partir das concepes e das prticas pedaggicas dos docentes em formao pelo PARFOR que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os objetivos especficos se resumem em analisar as concepes de cincias naturais dos docentes em formao que atuam nos anos iniciais; descrever as prticas pedaggicas que so adotadas pelos docentes ao ensinarem Cincias Naturais e avaliar se h influncia dos Parmetros Curriculares Nacionais de Cincias Naturais na concepo e na prtica pedaggica adotadas por estes professores em formao (que so alunos do PARFOR/UFPA). Como objeto de estudo, centrou-se no Ensino de Cincias em escolas pblicas da regio metropolitana de Belm, a partir da perspectiva dos docentes em formao no curso de Pedagogia da UFPA. Trata-se de uma pesquisa de carter qualitativo. A tcnica de coleta de dados foi feita por meio de anlise documental e de campo, cuja amostra composta por 20 professores da rede pblica de ensino que atualmente esto em formao pelo PARFOR no Curso de Licenciatura em Pedagogia do Campus de Belm-Pa. Na coleta de dados, utilizou-se documentos oficiais como os PCN de Cincias Naturais, Relatrio de Gesto PARFOR/UFPA e o Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Pedagogia/PARFOR. Aplicou-se um questionrio com perguntas abertas e fechadas para investigar as variveis: socioeconmica, formao profissional, mercado de trabalho, concepes de cincias e prticas pedaggicas. Adotou-se a anlise de dados de contedo. Por fim, nas consideraes finais discorreu-se sobre os aspectos centrais e relevantes da pesquisa, apresentando os resultados e anlises mais significativos. O lcus da pesquisa ocorreu no Instituto de Cincias da Educao Faculdade de Educao Campus Silveira Neto Belm-Par- Brasil. Acredita-se que esse estudo subsidiar outras pesquisas sobre o Ensino de Cincias nos anos iniciais, pois nas bases de dados dos eventos e revistas indexadas da rea em questo, ainda no existe nenhum trabalho que reporte a esta temtica aqui no estado do Par. Poder, tambm, servir como fonte de pesquisa para outros estudos que surgirem na linha de Educao: Currículo, Epistemologia e Histria.
Resumo:
Ps-graduao em Educao - FCT
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
