959 resultados para Arte brasileira História e crítica
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A presente dissertao resultado de uma pesquisa acerca de um cisma pentecostal na Conveno Batista Brasileira, na dcada de 1960. No foco do conflito encontra-se um Movimento de Renovao Espiritual, que defendia uma experincia de xtase religioso, designada de batismo com o Esprito Santo, como confirmao da relao do crente com Deus. A progressiva adeso de comunidades batistas a tal proposta transformou-a numa rede alternativa de poder que causou instabilidade nas relaes de poder no interior da denominao batista no Brasil. A pesquisa reconstri os embates decisivos deste episdio e ofereceu uma interpretao a partir das teorias de Michel Foucault e Michel de Certeau, na medida em que tenta decifrar os mecanismos institucionais de controle em confronto com as tticas das redes de poder. No contexto histrico brasileiro de efervescncia no s religiosa, os mecanismos de vigilncia da Conveno Batista Brasileira mostraram-se insuficientes para a manuteno da unidade ameaada, uma vez que puniu os grupos opositores com a excluso.(AU)
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O presente trabalho analisou as relaes e os conflitos de gnero e poder observados durante o debate sobre as origens do trabalho batista no Brasil, debate esse entre o Pastor Jos dos Reis Pereira, lder oficial da Conveno Batista Brasileira durante os anos 1960-1980 e a pesquisadora batista Betty Antunes de Oliveira. A anlise do conflito foi realizada principalmente com a mediao de gnero como instrumento hermenutico, conforme os pressupostos de Joan Wallach Scott. Desse modo, a pesquisa teve como propsito principal, a partir da anlise do debate, dar visibilidade ao conflito de gnero nos lugares de poder da Conveno Batista Brasileira dos anos 1960-1980, conflito dissimulado pelos discursos batistas sobre direitos de liberdade e igualdade sociais. Esta pesquisa trabalhou basicamente com as seguintes hipteses: a dinmica do debate foi fortalecida pelo contexto sociopoltico daqueles anos, que favoreceu a emergncia dos movimentos de mulheres e feminista no Brasil, cujas influncias foram tambm sentidas em outras tradies de f crist; e o resultado final do debate dependeu mais das questes de gnero e poder do que das discusses tcnicas e acadmicas sobre o acerto histrico do marco inicial do trabalho batista no Brasil. O ineditismo desta pesquisa est em oferecer uma nova perspectiva do debate sobre as origens do trabalho batista no Brasil, a partir do uso da categoria de gnero como instrumento de anlise, o que complementar, desse modo, a pesquisa acadmica j publicada sobre o tema.
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Compreender as caractersticas e as formas do jornalismo utilitrio o objetivo desta pesquisa. Conhecido tambm como jornalismo de servio ou de interesse pblico, trata-se de um gnero jornalstico a partir do momento em que as mensagens se organizam em modalidades, agregando em seu discurso finalidades prprias, orientao e guia. Para a sua compreenso, realizou-se um estudo bibliogrfico com interesse particular de entender as propriedades do jornalismo utilitrio, bem como a sua identificao enquanto gnero. No segundo momento, realizou-se uma pesquisa qualitativa, utilizando a tcnica de anlise documental em jornais brasileiros de referncia. Ao final, verificou-se que a evoluo das formas e contedo d-se em trs fases no excludentes: 1. A publicao dos servios prticos no incio da imprensa do Brasil; 2. A produo dos conselhos, em destaque no sculo XX; 3. O gnero utilitrio como complemento de outros gneros, prtica consolidada no sculo XIX. E por fim, com proposta didtica, a tese apresenta uma taxionomia para o gnero utilitrio.
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A presente pesquisa prope analisar o contexto educacional ocorrido no perodo da ditadura militar, buscando extrair aspectos histricos e educacionais referentes ao perodo (1964- 1985). Trata-se de uma pesquisa realizada com professores do antigo segundo grau da rede pblica de ensino do Municpio de Santo Andr (S.P). Optou-se por entrevistar seis professores que atuaram durante esse contexto histrico. Para investigar, foi utilizada a abordagem histrica-metodolgica de cunho qualitativo, elegendo a memria como fonte principal de estudo. Para tanto, recorreu-se s contribuies de Bosi (Memria e sociedade: lembranas de velhos, 1984), Thompson (A voz do Passado, 1992), Romanelli (História da Educao no Brasil, 1978), Freitag (Escola Estado e Sociedade, 1980), Ges (O golpe na Educao, 1996), Cunha (Educao e Desenvolvimento Social no Brasil, 1977), Cardoso (Para uma crítica do presente, 2001), Vieira (Estado e misria social no Brasil, 1995), Minguili (Direo de Escola de 2 grau no Estado de So Paulo, 1984), Arelaro (A extenso do ensino bsico no Brasil, 1988), Teixeira (Poltica e administrao de pessoal docente, 1988), Hilsdorf (História da educao brasileira, 2005), Gadotti (Educao e poder, 2001), Germano (Estado militar e educao no Brasil, 1990), Saviani (Escola e democracia, 1986), Santos (Professoras em tempos de mudanas, 2003). A hiptese trabalhada centra-se em interpretar a postura dos professores que atuaram no perodo em questo, relativa ao regime poltico que se instalou no Pas durante esta poca, e de que forma isso repercutiu no seu trabalho docente. Na anlise do contexto poltico/social e educacional, recorreu-se reviso que forneceram subsdios para compreender e explicitar a voz do professor.
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Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educao e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educao superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educao. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
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As empresas que almejam garantir e melhorar sua posio dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evoluo. Na busca contnua por essa evoluo, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovao organizacional. As pessoas tm papel fundamental no desenvolvimento da inovao, mas para que isso possa florescer de forma constante preciso comprometimento e criatividade para a gerao de ideias. Criatividade pensar o novo; inovao fazer acontecer. Porm, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre tarefa fcil e muitas vezes preciso estimular essas habilidades e caractersticas para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduao podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, caractersticas e habilidades, usando mtodos e prticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formao das pessoas. O objetivo deste estudo de identificar quais fatores tm maior influncia sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduao em administrao, analisando a influncia das prticas pedaggicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial terico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como pblico-alvo os alunos do curso de Administrao de uma universidade confessional da Grande So Paulo, que responderam 465 questionrios compostos de trs escalas. Para as prticas docentes foi adaptada a escala de Prticas Docentes em relao Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a anlise da percepo do desenvolvimento da criatividade foi construda e validada uma escala baseada no referencial de caractersticas de uma pessoa criativa. As anlises estatsticas descritivas e fatoriais exploratrias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as anlises fatoriais confirmatrias e a mensurao da influncia das prticas pedaggicas e das barreiras internas sobre a percepo do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equao estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as prticas pedaggicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepo de desenvolvimento da criatividade, sendo as prticas pedaggicas que exercem maior influencia. A pesquisa tambm apontou que o tipo de temtica e o perodo em que o aluno est cursando no tm influncia sobre nenhum dos trs construtos, somente o professor influencia as prticas pedaggicas.
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As empresas que almejam garantir e melhorar sua posio dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evoluo. Na busca contnua por essa evoluo, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovao organizacional. As pessoas tm papel fundamental no desenvolvimento da inovao, mas para que isso possa florescer de forma constante preciso comprometimento e criatividade para a gerao de ideias. Criatividade pensar o novo; inovao fazer acontecer. Porm, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre tarefa fcil e muitas vezes preciso estimular essas habilidades e caractersticas para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduao podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, caractersticas e habilidades, usando mtodos e prticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formao das pessoas. O objetivo deste estudo de identificar quais fatores tm maior influncia sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduao em administrao, analisando a influncia das prticas pedaggicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial terico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como pblico-alvo os alunos do curso de Administrao de uma universidade confessional da Grande So Paulo, que responderam 465 questionrios compostos de trs escalas. Para as prticas docentes foi adaptada a escala de Prticas Docentes em relao Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a anlise da percepo do desenvolvimento da criatividade foi construda e validada uma escala baseada no referencial de caractersticas de uma pessoa criativa. As anlises estatsticas descritivas e fatoriais exploratrias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as anlises fatoriais confirmatrias e a mensurao da influncia das prticas pedaggicas e das barreiras internas sobre a percepo do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equao estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as prticas pedaggicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepo de desenvolvimento da criatividade, sendo as prticas pedaggicas que exercem maior influencia. A pesquisa tambm apontou que o tipo de temtica e o perodo em que o aluno est cursando no tm influncia sobre nenhum dos trs construtos, somente o professor influencia as prticas pedaggicas.
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Teaching and learning History in dialectical relationship between interpretation and critical historical awareness has investigated the triggering of a theoretical-practical training process developed with a history teacher, her mediation in the teaching and learning of the discipline process, related to the appropriation of history text interpretation and the development of critical historical consciousness by public school 8 th-grade students of elementary level. It aims to analyze the relationship between mediation of teaching activity and ownership by the student on this level, the interpretation of history texts and development of this consciousness. It has been opted for collaborative research, as training and strategy, and was employed as procedures for the formation of knowledge: Meeting, Cycles of Reflexive Studies, Planning (with teachers), Observation performed in real life and portfolio (involving students). The teacher appropriated of contributions of the theory by P. Ya . Galperin and critical historical consciousness and developed a teaching process using a methodology grounded in theoretical constructs this author. The students appropriated the interpretation of history texts and demonstrated to be in a process of developing a critical historical consciousness. Performance of the students occurred more consistently in the interpretations implemented in groups, with teacher guidance and support of the activity map. Training processes, performed in and about teaching and student activities, revealed an improvement in teacher's professional development and the knowledge and expertise of the students. It has contributed to this, the critical reflection experienced in the investigative process. Given these findings, as needs of new thinking, research recommends the development of teaching and learning processes in other years of elementary school, involving the interpretation of history texts and the development of critical historical consciousness of students.
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En este artculo se indagan y comparan las teoras de Jacques Rancire y Nelly Richard sobre la relacin entre arte y poltica desde el pensamiento posfundacional, y se producen reflexiones y anlisis de manifestaciones artsticas latinoamericanas vanguardistas o críticas en dilogo con ambas. Para ello, se parte de una presentacin de las teoras de Rancire y Richard en trminos generales, se focaliza en las ideas que dichos autores ;tienen de la poltica y, especficamente, en la conceptualizacin que hacen del arte y su relacin con la poltica. Al mismo tiempo, se desarrolla una interpretacin de producciones artsticas desde una mirada centrada en sus diversas conexiones con lo poltico, ms all del contenido temtico de estas. Se utiliza la perspectiva metodolgica cualitativa transdisciplinaria, que articula distintas reas de conocimiento (filosofa poltica, sociologa, historia del arte). En el caso de los desarrollos de Jacques Rancire, se recurre a herramientas tericas metropolitanas para resituarlas y repensarlas en funcin del arte de Latinoamrica. En este sentido, se trata de potenciar sus ideas en el anlisis de casos ;locales. En cuanto a la teora de Nelly Richard, sus conceptos de arte crtico y vanguardista se ponen en relacin con el arte latinoamericano. Finalmente, se propone una comparacin en la cual se destacan similitudes y diferencias conceptuales entre ambos en combinacin con anlisis de casos para abrir el panorama analtico e interpretativo que vincule teoras actuales con estudios de manifestaciones artsticas locales
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En este artculo se indagan y comparan las teoras de Jacques Rancire y Nelly Richard sobre la relacin entre arte y poltica desde el pensamiento posfundacional, y se producen reflexiones y anlisis de manifestaciones artsticas latinoamericanas vanguardistas o críticas en dilogo con ambas. Para ello, se parte de una presentacin de las teoras de Rancire y Richard en trminos generales, se focaliza en las ideas que dichos autores ;tienen de la poltica y, especficamente, en la conceptualizacin que hacen del arte y su relacin con la poltica. Al mismo tiempo, se desarrolla una interpretacin de producciones artsticas desde una mirada centrada en sus diversas conexiones con lo poltico, ms all del contenido temtico de estas. Se utiliza la perspectiva metodolgica cualitativa transdisciplinaria, que articula distintas reas de conocimiento (filosofa poltica, sociologa, historia del arte). En el caso de los desarrollos de Jacques Rancire, se recurre a herramientas tericas metropolitanas para resituarlas y repensarlas en funcin del arte de Latinoamrica. En este sentido, se trata de potenciar sus ideas en el anlisis de casos ;locales. En cuanto a la teora de Nelly Richard, sus conceptos de arte crtico y vanguardista se ponen en relacin con el arte latinoamericano. Finalmente, se propone una comparacin en la cual se destacan similitudes y diferencias conceptuales entre ambos en combinacin con anlisis de casos para abrir el panorama analtico e interpretativo que vincule teoras actuales con estudios de manifestaciones artsticas locales
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En este artculo se indagan y comparan las teoras de Jacques Rancire y Nelly Richard sobre la relacin entre arte y poltica desde el pensamiento posfundacional, y se producen reflexiones y anlisis de manifestaciones artsticas latinoamericanas vanguardistas o críticas en dilogo con ambas. Para ello, se parte de una presentacin de las teoras de Rancire y Richard en trminos generales, se focaliza en las ideas que dichos autores ;tienen de la poltica y, especficamente, en la conceptualizacin que hacen del arte y su relacin con la poltica. Al mismo tiempo, se desarrolla una interpretacin de producciones artsticas desde una mirada centrada en sus diversas conexiones con lo poltico, ms all del contenido temtico de estas. Se utiliza la perspectiva metodolgica cualitativa transdisciplinaria, que articula distintas reas de conocimiento (filosofa poltica, sociologa, historia del arte). En el caso de los desarrollos de Jacques Rancire, se recurre a herramientas tericas metropolitanas para resituarlas y repensarlas en funcin del arte de Latinoamrica. En este sentido, se trata de potenciar sus ideas en el anlisis de casos ;locales. En cuanto a la teora de Nelly Richard, sus conceptos de arte crtico y vanguardista se ponen en relacin con el arte latinoamericano. Finalmente, se propone una comparacin en la cual se destacan similitudes y diferencias conceptuales entre ambos en combinacin con anlisis de casos para abrir el panorama analtico e interpretativo que vincule teoras actuales con estudios de manifestaciones artsticas locales
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La consolidacin del ftbol en Espaa se produjo a partir de los aos veinte del siglo pasado. Entre 1920 a 1936 el ftbol adquiri todos los rasgos personales que hoy le caracterizan. En esta poca surgi una literatura tcnica y periodstica especializada que se configur como uno de los pilares ms importantes para el desarrollo tcnico deportivo y del espectculo de masas. En torno a esta cuestin, el presente artculo busca un doble objetivo: recopilar la literatura tcnica y periodstica especializada publicada durante el perodo de 1920 a 1936, y reconocer el alcance social, tcnico e ideolgico de esta literatura futbolstica en el proceso de configuracin del ftbol en Espaa. Para abordar este propsito hemos utilizado una metodologa heurstica y de anlisis documental de las fuentes originales. Apreciamos que a travs de estas obras podemos conocer mejor el contexto del espacio socio-deportivo del ftbol en Espaa y, tambin, despertar nuevas lneas potenciales de investigacin.
