935 resultados para Ensino básico do 2º ciclo
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. ciclos do Ensino Básico
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Relatrio de estgio apresentado Escola Superior de Educao de Santarm para obteno do grau de mestre em Educao pr-escolar e Ensino do 1. ciclo do ensino básico
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Relatrio de estgio apresentado para obteno do grau de mestre em Ensino do 1 e do 2º ciclos do ensino básico
Resumo:
A sociedade em que vivemos hoje encontra-se submersa pela tecnologia em todas as reas e saberes, exigindo-se aos cidados a capacidade de pensar e agir racionalmente perante os desafios e problemas que vo surgindo ao longo da vida. As tecnologias da informao e comunicao (TIC) so uma presena evidente no quotidiano e diversas investigaes e estudos tm vindo a enfatizar o seu potencial no processo de ensino-aprendizagem. Ademais, face aos desafios cientficos e tecnolgicos da nossa sociedade, fundamental formar-se cidados capazes de pensar criticamente e racionalmente, de tomarem decises focadas no que se deve fazer ou acreditar. Assim, reconhecendo a importncia de se promover o pensamento crtico (PC) recorrendo-se s TIC, desenvolveu-se a presente investigao com o intuito de promover o PC dos alunos, atravs da explorao de diversos recursos digitais j disponveis gratuitamente na internet. Decorrente da finalidade apresentada formularam-se as seguintes questes de estudo: (i) Quais os contributos dos recursos digitais explicitamente promotores de pensamento crtico dos alunos do 3. ano de escolaridade?; e (ii) Quais os contributos dos recursos digitais explicitamente promotores de pensamento crtico para a construo de conhecimentos cientficos, na rea das Cincias, dos alunos do 3. ano de escolaridade?. A presente investigao desenvolveu-se de acordo com um paradigma scio-crtico, segundo uma perspetiva metodolgica predominantemente qualitativa e com base num plano de Investigao-Ao. A implementao das trs atividades construdas, incluindo a explorao dos recursos digitais, decorreu numa turma de 26 alunos inseridos num colgio do distrito de Aveiro, no qual se realizou a Prtica Pedaggica Supervisionada da professora investigadora. Para a recolha dos dados utilizaram-se diversos instrumentos, nomeadamente testes de levantamento inicial e final das capacidades de PC, listas de verificao, dirio do investigador, fichas de trabalho resolvidas pelos alunos (tendo por base a Taxonomia de Ennis) e questionrios de autoavaliao do desempenho dos mesmos. Na anlise de dados, privilegiou-se a anlise de contedo recorrendo-se ao software WebQDA. Com base nos instrumentos de recolha de dados referidos verificou-se que os alunos manifestaram uma maior facilidade a responder a questes que promoviam o uso de capacidades de PC referentes Clarificao Elementar e Induo e uma dificuldade acentuada na dimenso das Estratgias e Tticas. No que diz respeito construo de conhecimentos cientficos, os alunos demonstraram, principalmente, dificuldades em reconhecer que o movimento impulsionado pelas rodas dentadas e a constatar que o tamanho do fio influencia a velocidade do pndulo. Pode-se concluir que os recursos digitais, de um modo geral, contriburam para mobilizar o potencial de capacidades de PC e para a construo de conhecimentos cientficos. O contributo deste estudo, embora modesto, prende-se com o potencial das TIC na Educao em Cincias dos 1 CEB, na promoo do pensamento crtico e de conhecimentos.
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O presente artigo tem como objetivo refletir sobre o impacto das TIC em contexto educativo, focando os potenciais contributos da utilizao dos Recursos Educativos Digitais (RED) no processo de ensino e de aprendizagem. Para o efeito, so apresentados os resultados da utilizao do RED: Aula Digital - O Mundo da Carochinha 1. Ano. O estudo foi concretizado numa turma do 1. ano de escolaridade do 1. CEB, constituda por 27 alunos, com idades e compreendidas entre os 6-7 anos, num Agrupamento de Escolas da Cidade de Castelo Branco, no mbito da Prtica de Ensino Supervisionada. Os resultados obtidos, aps a anlise e tratamento dos dados, permitiram concluir que ao utilizar este RED os alunos demonstraram terem adquirido os contedos abordados, pelo facto de se terem potenciado nveis de maior interesse, empenho, motivao, envolvimento e esprito de iniciativa no decorrer das atividades propostas. Porm, talvez pelo facto de serem alunos de 1 ano do 1 CEB, no descuram a presena e o acompanhamento da professora e a utilizao de recursos em suporte papel. Quer isto dizer que deve haver uma complementaridade que concilie o fator humano (professora), com a utilizao de recursos em suporte digital (RED) e recursos em suporte papel (Manual). Traduzindo, desta forma, uma rentabilizao dos recursos pedaggicos conducentes a uma melhoria do processo de ensino e de aprendizagem.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti para obteno do grau de Mestre em Ensino do 1 e 2º ciclo do Ensino Básico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao do Instituto Politcnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Básico.
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O presente Relatrio Final de Estgio foi desenvolvido no mbito da unidade curricular de Prtica de Ensino Supervisionada III (PES III) do 2. Ciclo de Estudos, do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico e inclui duas partes distintas. A primeira parte diz respeito s prticas de estgio desenvolvidas no decorrer da unidade curricular Prtica de Ensino Supervisionada (PES). A, proceder-se- a uma reflexo crtica acerca do trabalho desenvolvido nos referidos contextos e das experincias de aprendizagem que da resultaram. A segunda parte do relatrio final de estgio est relacionada com a execuo de um trabalho de investigao centrado nos seguintes objetivos: compreender a importncia da frequncia da creche no desenvolvimento e aprendizagem das crianas, identificar a opinio dos profissionais sobre a creche e as suas atividades e conhecer a relao pais/Jardim-de-Infncia/Creche. O estudo em causa segue uma metodologia qualitativa, mais concretamente o estudo de caso e envolve duas educadoras de creche, trs educadoras do jardim-de-infncia, nove pais das crianas da creche e sessenta e uma crianas (9 responderam s entrevistas acerca da frequncia da creche e 52 executaram o desenho alusivo visita sala de creche). Com a realizao deste trabalho de investigao pretende-se acima de tudo obter resposta seguinte questo: Qual a importncia da frequncia da Creche na transio para o Jardim-de-Infncia? Tendo em conta o estudo realizado foi possvel obter determinadas concluses de acordo com as perpetivas dos profissionais (educadoras de creche e educadoras do jardim-de-infncia), pais e crianas do jardim-de-infncia. No parecer dos profissionais a creche importante no sentido de autonomia (gerir a separao dos pais), em termos de regras, altrusmo e partilha de brinquedos, bem como o desenvolvimento global das crianas. Os pais consideram que a creche proporciona o desenvolvimento pessoal e aprendizagem das crianas. Para alm disto, a mesma permite educar os seus filhos e a primeira etapa da educao escolar. Porm, existem pais que referem que o facto de deixarem os seus filhos na referida instituio est relacionado com a inexistncia de tempo da sua parte.De acordo com as entrevistas realizadas s crianas do jardim-de-infncia podemos verificar que a frequncia da creche foi fundamental para o crescimento saudvel das crianas, sendo que 89% das crianas tm lembranas positivas sobre o primeiro dia de creche, 57% das crianas menciona como atividades que mais gostavam brincar com as bolas, 100% mencionaram que preferem brincar com outras crianas, 78% revelaram a existncia de uma interao positiva entre as mesmas e a educadora, bem como 100% afirmou existir reaes positivas participao dos pais nas suas atividades.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti para obteno de grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Básico
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Este trabalho de investigao assenta no desenvolvimento de trabalhos projeto na disciplina de Educao Tecnolgica do terceiro ciclo do Ensino Básico, no Agrupamento de Escolas de Frazo, Concelho de Paos de Ferreira, Distrito do Porto, cujo Projeto Educativo tem como tema Pequenos passos grande passo!. A escolha deste tema resultou de motivos de ordem pessoal e profissional. Os motivos de ordem pessoal, devem-se ao facto de no primeiro ano de mestrado ter entrado em contacto com termos, conceitos, teorias e experincias no campo da educao artstica, que me estimularam enquanto professora. Estes conhecimentos, ideias e experincias em torno da educao esttica e artstica, levaram-me a querer desenvolver um projeto potenciador da criatividade, prtico, com a participao ativa da comunidade discente, atravs de experincias, processos e desenvolvimentos criativos. Os motivos de ordem profissional relacionam-se com a importncia das artes em contexto educativo, na medida em que a educao artstica no ensino básico, apresenta como principal objetivo a abertura a experincias que possam ser estimulantes, enriquecedoras e relevantes nas vidas dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento das suas capacidades de apreciao, valorizao e compreenso dos objetos artsticos que os rodeiam. Para que tal objetivo se concretize, consideramos pertinente implementar um projeto de interveno de animao esttico artstica dos espaos e criar condies na comunidade escolar e educativa que favoream o interesse e motivao. Partimos da identificao de um problema, no projeto educativo do Agrupamento em causa, as fracas condies dos espaos escolares e a escassa animao dos espaos, percecionada pelos alunos. Assim, este trabalho teve como objetivo final requalificar o piso inferior da escola EB 2,3 de Frazo, tornar a escola mais atrativa, envolver a comunidade discente, promover a socializao e a criatividade, atravs de projetos artsticos e dinamizar exposies e mostras comunidade educativa. Os resultados obtidos so indicadores do elevado grau de relevncia e participao atingidas, bem como do impacto transformador desta investigao-ao enquanto via promotora e facilitadora da individualidade, interao social, interesse e da motivao.
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O insucesso escolar em Portugal preocupante e um tema que vem despertando interesse crescente por parte dos polticos, dos professores, dos pais e do pblico em geral. Entre as disciplinas que mais contribuem para esse insucesso est a Matemtica. O insucesso na Matemtica uma realidade incontornvel, visvel no apenas pelos maus resultados alcanados pelos alunos em testes e exames, mas tambm pelas enormes dificuldades manifestadas por eles na resoluo de problemas, no raciocnio matemtico e, sobretudo, pelo seu desinteresse em relao Matemtica. Nesta dissertao procurou aliar-se as metodologias de Estatstica Multivariada, nomeadamente de Regresso Logstica e de Anlise de Clusters, ao insucesso escolar. As tcnicas estatsticas foram aplicadas a uma base de dados construda para o efeito a partir dos resultados obtidos num inqurito aplicado aos alunos de uma escola, com o objetivo de investigar associaes entre o (in)sucesso dos alunos 3. Ciclo do Ensino Básico na disciplina de Matemtica e um conjunto de variveis referentes a dados pessoais, familiares e escolares dos alunos. Os resultados obtidos atravs da Anlise de Regresso Logistica sugerem que a repetncia a Matemtica (nvel inferior a 3 no final do ano letivo) est dependente da idade do aluno, das dificuldades sentidas, da participao nas aulas, do empenho e do comportamento do aluno. A Anlise de Clusters procurou agrupar as variveis em grupos homogneos relativamente a caractersticas comuns. Verificou-se que as variveis comportamento do aluno, fazer os trabalhos de casa e a relao com a professora esto fortemente correlacionadas, bem como as variveis dificuldades e repetncia, mas estas duas ltimas bastante distantes das restantes. Da aplicao do Mtodo Duas Etapas s variveis de opinio, fatores de insucesso escolar e medidas para colmatar esse insucesso, resultou trs Clusters, dois grandes grupos, um em que predomina a resposta no concordo nem discordo e outro em que predomina o concordo totalmente. Nesta dissertao conseguiu-se identificar importantes factores que podem ajudar a reduzir o insucesso, pelo que os seus resultados podero ser usados no futuro na elaborao de medidas para melhorar o sucesso.
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v Resumo O presente relatrio surge no mbito da realizao do Mestrado em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Básico e encontra-se dividindo em duas partes distintas que so complementares: a dimenso reflexiva e a dimenso investigativa. Na dimenso reflexiva realizada uma viagem que relembra alguns dos momentos mais marcantes por mim vivenciados em contexto de Prtica Pedaggica de 1. e 2. CEB. Durante o reviver desse percurso, realizada uma reflexo fundamentada das evolues que ocorreram ao longo do tempo, que me foram permitindo tornar na professora que sou hoje. Na dimenso investigativa realizada uma investigao que surge num desejo intenso de querer compreender mais o mundo onde a criana vive, aliando essa vontade com um tema pertinente para a minha futura profisso. Esta investigao foi realizada numa turma de 1. CEB (3. ano de escolaridade) e numa turma de 2. CEB (6. ano de escolaridade) e teve como objetivo perceber as concees dos alunos de 1. e 2. CEB sobre o papel do professor, bem como se estas se alternavam consoante o nvel de escolaridade. Para a recolha de dados recorreu-se a um inqurito por questionrio e tambm anlise documental, nomeadamente, desenhos realizados pelos alunos. Os resultados obtidos, na sua maioria, representam o professor como aquele que tem o papel de transmitir conhecimentos. A maior parte das concees dos alunos de ambos os ciclos apontam para uma perspetiva tradicionalista do professor, como uma figura distante que detm a autoridade e todo o conhecimento. Por outro lado, surgem ideias mais atuais sobre o papel do professor, como a incluso, referida pelos alunos do 2. CEB e a participao ativa dos alunos na planificao das tarefas desenvolvidas em sala de aula, referida pelos alunos do 1. CEB.
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Este relatrio, enquadrado na unidade curricular Prtica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Portugus no 3. ciclo do ensino básico e ensino secundrio e de Espanhol nos ensinos básico e secundrio, estrutura-se em torno de duas dimenses: uma dimenso terica, respeitante aos documentos normativos e orientadores que norteiam a atividade docente e, mais especificamente, o processo de ensino-aprendizagem das disciplinas de Espanhol e de Portugus; uma dimenso prtica que diz respeito anlise da prtica de ensino desenvolvida na Escola E.B. 2, 3 Andr de Resende, no ano letivo de 2012/ 2013, no mbito da planificao, conduo de aulas, bem como da avaliao de aprendizagens. O principal objetivo deste relatrio relacionar criticamente essas duas dimenses no contexto da prtica docente, na qual se englobam igualmente a participao nas estruturas da escola e o desenvolvimento profissional. ABSTRACT: This report, included in the course Supervised Teaching Practice of the Master Degree in Portuguese and Spanish Teaching in the middle and upper schools is organized according to two aspects: a theoretical aspect, concerning the normative and guiding documents that regulate the teaching activity and, more specifically, the teaching-learning process of Spanish and Portuguese courses; a practical aspect regarding the analysis of teaching practice developed in the School EB 2, 3 Andr Resende, in the school year 2012/2013, within lesson planning and organization and the learning assessment as well. The main goal of this report is to critically relate these two aspects in the teaching practice context which also includes the participation in school structures and professional development.
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Relatrio de Estgio apresentado para a obteno do grau de Mestre na Especialidade Profissional de Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Básico. Orientadora:Maria Leonor Santos
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Relatrio de Estgio para a obteno do grau de Mestre em Educao Pr-escolar e em Ensino do 1 Ciclo do Ensino Básico
