1000 resultados para Educação Física Estudo e Ensino
Resumo:
School management is a recent worry in the history of Brazilian education. Still today the administrative theories from the industrial business model are reference for education, despite its specificities. This situation is not a misconception. Care is necessary to attempt to the goal differences from schools to companies. The aim of this research was to analyze the influence of administrative practices in the quality of education in the Brazilian state of Par, taking as empiric reference the educational-administrative reality of the 10th Educational Regional Unit (ERU), in the period from 2007 to 2010. The study was made by means of document analysis, questionnaires and the revision of theoretic fundaments, analyzing the results of the national exams of high schools and the practice of ERU school directors and schools of the same unit. Our conclusion is that among managers, the is a lack of knowledge and lack of practice of an adequate theory for education, what has created problems to the students evaluation, whose right to success is guaranteed by the Federal Constitution of Brazil. The academics and managers of education would need to discuss and reach the propositions of a management theory that meets the aims and goals of education
Resumo:
A inquietao maior desse trabalho foi compreender de que maneira tutores e alunos participantes da modalidade de Ensino a Distancia de uma IES em Mossor, Rio Grande do Norte, Brasil, significam esse processo frente ao ensino presencial. A pesquisa foi realizada com 315 alunos, 3 tutores e 1 coordenador do NEaD da referida IES. Procedeu-se a aplicao de um questionrio com os alunos e uma entrevista semi-estruturada com os tutores e coordenadores. A anlise dos dados quantitativos foi orientada por meio do Software SPSS, verso 17.0; enquanto que a anlise dos dados qualitativos foi realizada atravs da anlise de contedo. Os resultados demonstram que apesar do material ser de fcil entendimento e o AVA demonstrar fcil compreenso ainda existe certa resistncia na utilizao do ensino a distancia dentro da estrutura curricular do ensino presencial. O contanto fsico ainda um dos pontos fortemente apontados. Embora a interao seja vista como algo fundamental e a participao dos alunos nesses momentos sejam evidenciadas, os alunos consideram a comunicao com seus pares como um fator no contribuinte para a sua formao. Apesar de a maioria afirmar que importante ter contato com a modalidade EAD dentro da estrutura curricular do curso, mais da metade no favorvel a determinao que possibilita a utilizao dos 20% EAD no ensino presencial, por intermdio da portaria n 4.059, de 10 de dezembro de 2004 que regulamenta a oferta de carga horria a distncia para os cursos ou disciplinas presenciais. Observou-se ainda que tais alunos no cursariam uma ps-graduao nessa modalidade de ensino EAD. Sendo melhor aceita como um suporte para o ensino presencial. Assim, sugere-se que muito se tem a evoluir para que se venha utilizar tal modalidade de maneira mais efetiva. Isso ocorre devido ao fato de tais alunos continuarem ligados a metodologia tradicional onde a figura do professor mais presente. Porm salutar buscar um maior aprofundamento do tema para que tal realidade acompanhe o processo evolutivo dessa modalidade de ensino to presente nos nossos dias. Palavras-chaves: Tecnologias de Informao
Resumo:
Neste artigo nos propomos a descrever enquanto eixo de formao de educadores para o ensino religioso o prprio objeto de estudo do Ensino Religioso com vistas ressignificao do currculo escolar a partir do especfico de estudo das diferentes reas do conhecimento objetiva dos neste mesmo documento. Atravs da disciplina ministrada em carter especial a licenciandos dos cursos de histria, cincias sociais e pedagogia,props-se a coleta de dados por meio de questionrios dirigidos aos professores da disciplina de Ensino Religioso das unidades de ensino da rede pblica municipal e estadual de Londrina/PR, onde se argiu o conhecimento do docente sobre o objeto de estudo da rea que ministra. As anlises aos dados esto em sendo elaborados,embora preliminarmente possamos tecer consideraes a um desvinculo entre as respostas ao objeto da rea estudado pelos entrevistados em cotejo ao especfico epistmico caracterstico ao instituto educacional aqui fundamentado.
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O presente trabalho teve por objetivo estabelecer critrios para a organizao curricular da disciplina de Educação Física da Escola Municipal Jean Piaget. Para tanto, a prtica desportiva foi contextualizada em trs nveis: o desempenho desportivo individual das crianas, os seus hbitos de vida e a cultura desportiva da comunidade do Parque dos Mayas II na Praa Jorge dos Santos Rosa. O desempenho desportivo individual das crianas foi interpretado a partir da anlise de cinco testes: sit and reash; fora de membros inferiores; agilidade; resistncia cardiorespiratria; velocidade de deslocamento; resistncia muscular localizada. Os hbitos de vida foram analisados atravs do conhecimento: das caractersticas familiares; tipo de habitao; atividades habituais; os incentivos referentes aos espaos para a prtica desportiva; das formas de participao em atividades scio-culturais. Foram investigadas 225 crianas de primeira a quarta srie com idades entre 7 e 14 anos. Para anlise do comportamento desportivo da comunidade do Parque dos Mayas II observamos os rituais da ocupao dos espaos da Praa Professor Jorge dos Santos Rosa. Os resultados apresentados pelos alunos da Escola Municipal Jean Piaget demonstram que no h diferenas culturais importantes nos desempenhos desportivos, principalmente no que se refere ao gnero. O conjunto dos dados nos demonstra que: a escola um espao importante, daquela comunidade, para a prtica desportiva das crianas capaz de garantir, em tese, este direito que consideramos inalienvel; por no ter uma poltica para o desporto na escola algumas crianas so impedidas de desportivizarem-se pelos prprios colegas; na praa, na rua ou na escola a participao das meninas nas atividades desportivas se d timidamente. Sem levar em considerao esses elementos a Educação Física tende a legitimar uma participao desigual na prtica desportiva no interior da escola.
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Esta pesquisa analisa as mudanas geradas aps a implantao de um Sistema de Educação a Distncia, utilizado como instrumento para a qualificao dos funcionrios, na empresa de telecomunicaes TELEK, localizada em Porto Alegre - estado do Rio Grande do Sul. Foram analisadas as mudanas sob seis perspectivas, tomando como base o quadro analtico de Paulo Roberto Motta (1997), Perspectiva Estratgica, Perspectiva Estrutural, Perspectiva Humana, Perspectiva Cultural, Perspectiva Poltica e Perspectiva Tecnolgica. Foram coletados dados junto equipe que dirige o Sistema de Educação a Distncia na TELEK, Gerentes de rea da empresa e funcionrios que receberam os cursos a distncia. Para atingir os objetivos propostos, efetuou-se uma pesquisa survey com a aplicao de um questionrio, enviado por e-mail, com um conjunto de questes fechadas com escala de Likert, assim como foram realizadas entrevistas abertas e semi-estruturadas. A anlise dos resultados foi de tipo quantitativo, aplicando mtodos estatsticos, e de tipo qualitativo, aplicando a anlise de contedo. A partir dos dados coletados, chegou-se a resultados relevantes referentes s mudanas percebidas em cada uma das perspectivas, tais como: hbitos e costumes, mudanas comportamentais, aquisio de novas habilidades, desenvolvimento de autocontrole, autodesenvolvimento, inovao, postura pr-ativa, assim como resistncias e desafios a serem perpassados.
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A presente dissertao tem como propsito, a partir do estudo e apropriao reflexiva da Teoria do Agir Comunicativo de Jrgen Habermas, identificar espaos alternativos no ambiente escolar atravs dos quais possamos implementar aes didtico-pedaggicas e administrativas que oportunizem o aprendizado da razo comunicativa, bem como favoream o desenvolvimento de competncias aliceradas na interatividade. Para tanto, partimos de uma abordagem sobre a modernidade, enquanto contextualizao geral, enfatizando os movimentos filosficos atravs dos quais se criaram as condies que permitiram a formulao do paradigma da subjetividade. Visando desocultar a gnese da alienao nossa reflexo esteve atenta aos elementos que oportunizaram a transformao da razo emancipatria em razo instrumental, ou seja, os motivos circunstanciais que tornaram possvel a gerao de patologias e a obstruo dos canais da comunicao na sociedade capitalista ocidental. A racionalidade comunicativa, como resultado da reviravolta lingstica, representa uma formulao reflexiva e crtica da razo capaz de oferecer alternativas de ao que possibilitem o resgate, a renovao e a promoo da racionalidade na sua multiplicidade de formas e vozes. Constitui-se num novo paradigma atravs do qual torna-se vivel a anlise crtica das patologias sociais e escolares oriundas do processo de racionalizao das relaes sociais e produtivas, assim como das imagens religiosas e metafísicas do mundo. A racionalidade comunicativa, pelo fato de privilegiar a dialogicidade intersubjetivo-argumentativa, fecunda o mundo escolar com mltiplas possibilidades de ao calcadas no desenvolvimento de competncias interativas via aprendizado da racionalidade.
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A Educação Física, ao assumir os princpios do cientificismo moderno, secundarizou ou simplesmente desconsiderou o debate tico. Ao no fazer esta discusso, a Educação Física, assim como outras reas do conhecimento, viu-se envolta em uma srie de conflitos morais e sociais, gerados inclusive pela sua prpria prtica investigativa. A sada encontrada foi, tardiamente, retomar a discusso tica, agora, com o objetivo de solucionar distores que o prprio ato investigativo, baseado no cientificismo, acabaram gerando. No entanto, se o debate tico, em outras reas do conhecimento, ressurge, no pela compreenso de sua importncia, mas por uma imposio decorrente da atitude inconseqente da prpria prtica cientfica, esta necessidade parece que ainda no foi sentida de forma efetiva na Educação Física. Em funo disso, o objetivo deste trabalho mostrar a importncia do debate tico e biotico nas discusses e nas produes da Educação Física, sendo que, para atender a este objetivo, foi necessrio examinar a presena deste debate nas atividades, tanto tericas como prticas da Educação Física, bem como questionar a partir de que pressupostos e com que intuito este debate tem se estruturado. Assim, o propsito desta pesquisa introduzir um pensar que tenha como enfoque o olhar da Educação Física sobre o tema da tica e da biotica, tendo como finalidade, chegar ao que Rubem Alves tanto clama, ou seja, acreditar que a Educação Física est em paz com o corpo, que no deseja v-lo apenas como um meio para se chegar a um fim No contexto dos possveis caminhos do debate tico e biotico e tendo como referncia o aperfeioamento e o respeito dignidade da vida, caberia Educação Física e muito especialmente, a seus professores/profissionais deixarem um pouco de lado no s o monoplio do cientificismo e da lgica econmica, mas tambm a vinculao com crenas doutrinrias ou idealizaes msticas. Deveria comear a pensar que alm da produtividade, do rendimento e da racionalidade cognitivo-instrumental, existem valores ou princpios como a sensibilidade, o imaginrio, a paixo, o afetivo e o ldico, convergindo para propostas como a da tica da esttica, que diferentemente da racionalidade cientfica e da moral da modernidade, concentra-se sobre as vivncias e as experincias compartilhadas, o ttil e as emoes como critrios legtimos que ajudaro a definir como as pessoas devem agir.
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Neste projeto utilizamos tecnologias educacionais vdeos, animaes e simulaes interativas de eventos fsicos - como atividades complementares s aulas expositivas e demonstrativas, visando a aprendizagem significativa de Física Trmica no ensino mdio. As tecnologias foram utilizadas na sala de informtica, onde era possvel a interao do aluno com a simulao. Para tanto, produzimos um hipertexto sobre os contedos de Física Trmica abordados, incluindo muitas figuras, animaes e vdeos. Este trabalho teve como referencial terico a teoria de aprendizagem significativa de David Ausubel, cuja principal caracterstica levar em conta o conhecimento prvio do aprendiz. Uma experincia didtica foi realizada com o material produzido, envolvendo os alunos do segundo ano da Escola Estadual Andr Leo Puente, sendo que destes, 58 alunos grupo experimental - foram submetidos s atividades complementares e os demais, 53 alunos grupo de controle foram submetidos somente ao mtodo tradicional. Os resultados mostram que houve melhorias estatisticamente significativas no desempenho dos alunos do grupo experimental, quando comparado aos estudantes do grupo de controle. A motivao para aprender, gerada pelas atividades complementares, e constatada por um questionrio de avaliao, pode ter sido fundamental para atingir esses resultados. O hipertexto produzido e um teste para avaliao dos conhecimentos de Física Trmica esto includos no CD-rom, que integra esta dissertao, e poder ser utilizado livremente por professores e alunos.
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A Constituio Federal de 1988, seguindo a tendncia de inovaes legislativas anteriores, conferiu ao Ministrio Pblico um importante papel na defesa dos interesses sociais, entre eles o direito educação. Este trabalho, que identifica e analisa aes do Ministrio Pblico do Estado de So Paulo no exerccio dessa funo, foi norteado pelas seguintes hipteses: (i) a atuao do Ministrio Pblico na rea do direito educação ocorre no sentido de garantir a expresso de interesses de grupos desfavorecidos economicamente; (ii) essa atuao guiada por uma poltica institucional especfica do Ministrio Pblico do Estado de So Paulo para a rea do direito educação. Os dados levantados permitem concluir que a atuao dos Promotores de Justia do Ministrio Pblico do Estado de So Paulo na defesa do direito educação (i) no guiada por um projeto institucional especificamente delineado para a rea; (ii) varia principalmente de acordo com suas motivaes pessoais; e (iii) embora no seja guiada por uma projeto institucional especfico para a rea do direito educação, vem pautando as discusses no Supremo Tribunal Federal na defesa desse direito.
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Este trabalho - As imagens do povo e o espao vazio da arte - educação - o desenvolvimento de uma reflexos sobre a arte, suas condies de produo e o seu conteudo, na busca de subsdio para o desenvolvimento da educação artstica no contexto da Educação Formal. Esta refleo se fundamenta no pressuposto de que a arte no um momento separado da praxis humana, mas que se constitui num objeto de apropriao do real, que ao express-lo cria uma realidade humano-social e a ela se integra, estabelecendo uma rede de interaes. A metodologia empregada para as verificaes concernentes aos pressupostos tericos, situa-se no que se convencionou denominar "estudo de caso". Analisa-se a produo do artista plstico, Antnio Poteiro, ceramista e pintor, de origem popular, procurando nela instncias de crtica e renovao social. Do ponto de vista da apresentao, este estudo se constitui de quatro partes. Na primeira parte, introdutria, sao abordados aspectos tericos da arte em sua relao com a realidade social. Enfatiza-se o problema da fruio nas artes figurativas.A segunda dedicada vida do artista. Faz-se transcrio da histria de vida, segue-se um comentrio evidenciando aspectos da capacidade criadora do artista. A terceira dedicada a sua obra, pintura e escultura. Procede-se o deciframento de um conjunto de obras, a partir de um tema recorrente. Numa fase final, reunem-se as questes concernentes a produo do artista, para que venham contribuir para a educação, supondo-se que a arte ocupe nos processos educacionais, um espao que leve ao desenvolvimento da sensibilidade humana.
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O surgimento do computador provocou uma srie de mudanas scio-culturais. A educação no poderia ficar imune a essas alteraes. Vrias experincias do seu uso em educação surgiram, inicialmente em computadores de grande porte; posteriormente, com o surgimento dos microcomputadores, essas experincias se multiplicaram. Como esse equipamento vem sendo utilizado, avaliaes j realizadas, alguns problemas existentes e perspectivas futuras so discutidas neste trabalho; que procura apresentar o Projeto Ciranda, implantado pela Embratel. Tendo como pano de fundo uma perspectiva educacional, discute a filosofia do projeto, seus objetivos e a populao participante.
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Este estudo trata sobre memrias que so produzidas tendo imagens como evocadores. Procura abordar as mltiplas relaes que travamos com as imagens, interaes que constituem nosso olhar, que produzem nossas identidades, que se inscrevem em nossas memrias. Para o desenvolvimento da investigao, foi escolhida uma imagem em particular e procurou-se acompanhar o seu circuito e sua inscrio em memrias individuais e coletivas, atravs da anlise de histrias de vida de sujeitos que interagiram com a imagem em diferentes tempos e contextos. Trata-se de Il Quarto Stato, de Pellizza da Volpedo, obra dada a pblico inicialmente na Itlia em 1901 e de ampla circulao no Brasil entre o final da dcada de 1970 e incio dos anos 80, no contexto de ascenso dos movimentos sociais, atravs de reprodues veiculadas em diversas materialidades. A pesquisa est inscrita nos campos da Histria da Educação e da Histria Cultural, utilizando-se, embora no exclusivamente, as construes tericas de Roger Chartier para pensar as maneiras atravs das quais uma imagem adquire significados de acordo com o suporte em que apresentada e o ato que a apreende. Para a descrio do circuito de Il Quarto Stato foi utilizada uma diversidade de materiais impressos, como jornais, revistas, cartazes, livros, manuais escolares, alm de objetos audiovisuais, como filmes e documentrios. As memrias produzidas a partir de Il Quarto Stato, tomado como evocador, foram narradas por dezenove entrevistados em quarenta e cinco entrevistas e analisadas a partir dos pressupostos metodolgicos da histria oral, ressaltando-se a complexidade da relao construda atravs da interao entre as subjetividades do entrevistador e do entrevistado. O estudo procura enfatizar a fora das imagens como privilegiados evocadores de memrias. Tambm destaca o carter heterogneo das lembranas que se produzem mediadas por Il Quarto Stato, entre as quais, memrias polticas, memrias de famlia e memrias de trabalho foram as mais expressivas. A pesquisa trata, ainda, do modo como os narradores, atravs de suas memrias, procuram produzir-se a si mesmos, tentando construir passados e identidades com os quais consigam conviver no presente.
