1000 resultados para Língua espanhola Estudo e ensino Estudantes estrangeiros
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Ps-graduao em Educao - FCT
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Matemtica em Rede Nacional - IBILCE
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Educao para a Cincia - FC
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Este e-book uma produo do Programa de Ps-Graduao em Educao Para a Cincia - PPGEC - da Faculdade de Cincias da UNESP, campus de Bauru, e faz parte do Programa de Publicaes Digitais da Pr-Reitoria de Ps-Graduao, em parceria com a Fundao Editora da UNESP, que tem como principal objetivo a divulgao de pesquisas realizadas pelos Programas de Ps-Graduao da universidade. A srie Ensino de Cincias e Matemtica teve incio em 2009 e visa, por meio de pesquisas oriundas de teses, dissertaes e de grupos de pesquisa, divulgar e fomentar a discusso sobre processos de ensino de Cincias e Matemtica analisada a partir de diferentes perspectivas tericas e metodolgicas. Essa srie abarca temticas recentes que esto sempre presentes nas discusses de importantes eventos cientficos, nacionais e internacionais, da rea da Educao para a Cincia e Matemtica. Entre esses temas destacam: formao de professores, formao de conceitos, Tecnologias da Informao, processos de ensino, entre outros. Esta obra intitulada Ensino de Cincias e Matemtica IV: temas de investigao porque veicula pesquisas que abordam temas atuais e importantes estudados por ps-graduandos e docentes do Programa, como, por exemplo, avaliao, prtica de ensino, robtica, prtica pedaggica, TV digital, educao desenvolvida em mbito no-escolar, entre outros. Tais investigaes so resultados de pesquisas desenvolvidas no Programa: algumas so resultados de teses e dissertaes e outras foram produzidas por grupos de pesquisa. Professores que ensinam Cincias e Matemtica, em diferentes nveis de escolaridade, e pesquisadores que desenvolvem estudos nessas reas podero ter fcil acesso a esta obra, uma vez que estar disponvel na Internet, o que pode contribuir para o debate sobre ...
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Destinado principalmente a professores, este livro, de Maria Helosa Martins Dias, tem o objetivo, principalmente, de estimular o leitor a questionar e refletir sobre a literatura e as abordagens que esse tipo de leitura suscita. Busca, enfim, abrir novos horizontes aos que se dedicam tarefa de ensinar a ler o texto literrio. No primeiro momento, a obra traz reflexes sobre o estado da arte do ensino de literatura, discutindo postulaes consagradas de autores como Roland Barthes, Todorov, Eduardo Loureno, Derrida, Paul de Man e Nino Jdice. Conceitos como a diviso da literatura em perodos histricos e sua classificao em escolas literrias so exaustivamente dissecados e questionados. No segundo momento, Dias apresenta propostas de prticas metodolgicas voltadas abordagem da poesia portuguesa, enfocando autores como Cames, Gil Vicente, Bocage e Alexandre O'Neill. Sem oferecer modelos e receitas, essas prticas de leitura sugerem mltiplas possibilidades de lidar com a poesia, mas sempre com o foco na aventura da criao e nos caminhos da inventividade.
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Organizado por Ana Maria de Andrade Caldeira, este livro composto por 16 captulos escritos por professores e ps-graduandos de diversas especialidades cientficas. Eles procuram problematizar questes fundamentais para o ensino de disciplinas como Biologia, Fsica e Matemtica. Os autores apresentam estudos tericos e empricos com contedos extrados da Histria e Filosofia das Cincias, tentando, ao mesmo tempo, lanar um olhar para a sala de aula, localizando e criticando conceitos que, eventualmente, so trabalhados de forma distorcida ou inadequada, com reflexos diretos e negativos na prtica docente e na disseminao do conhecimento cientfico. Organizado de forma didtica, o livro se divide em quatro grandes subreas, cada uma delas agrupando estudos sobre diversos temas afins da Matemtica, Fsica, Qumica e Biologia, respectivamente. O fio condutor da obra est na interface que todos os autores constroem entre o tema discutido e a Histria ou a Filosofia referentes aos quatro grandes blocos que o livro aborda. Embora denso e bastante especfico, trata-se de um trabalho de leitura agradvel.
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Organizado por Joo Jos Caluzi e Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani, este livro traz uma srie de estudos nos quais os autores procuram discutir o ensino da Qumica luz da Histria da Cincia e das metodologias cientficas consagradas pelas instituies de ensino brasileiras na disseminao dos conhecimentos sobre a matria, sempre com um vis analtico e por vezes bastante crtico. A coletnea aborda desde uma proposta de integrao da Filosofia da Qumica no currculo e na didtica da matria at a preveno de acidentes na execuo de experimentos de Qumica no ensino mdio, passando por um balano crtico sobre as obras de Qumica adotadas no Programa Nacional do Livro Didtico para o Ensino Mdio e da utilizao e avaliao dos objetos de aprendizagem por professores de Qumica nas salas de aula brasileiras. A obra tambm fala do ensino da Qumica do ponto de vista mais especfico, como nos artigos que discutem os pressupostos histricos e filosficos sobre o princpio da incerteza, a tentativa de uma leitura kuhniana do conceito de substncia e o estudo do termo densidade como obstculo verbal compreenso dos conceitos.
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Baseada em vasta bibliografia e em entrevistas com professores da rede municipal de ensino de Rancharia, regio de Presidente Prudente (SP), a autora prope possibilidades para o perodo inicial da docncia, que compreende os anos durante os quais os professores precisam fazer a transio da condio de estudantes para a de docentes. Trata-se de um momento, segundo ela, crucial na carreira, repleto de tenses e aprendizagens e dotado de caractersticas prprias. o perodo em que se constituem as principais marcas da identidade e do estilo que vo identificar o professor dali em diante. No entanto, as previsveis dificuldades, expectativas e necessidades dos futuros professores costumam ser levadas em conta nesse perodo. Embora sejam comuns a todos, tais demandas devero mais tarde se revestir de especificidades tidas como difceis de prever. De acordo com a pesquisadora, uma soluo estaria na planificao de programas de formao contnua que contemplem as necessidades formativas de professores novatos. Para a autora, isso s seria possvel se uma compreenso melhor do contexto especfico de trabalho desses profissionais e das dificuldades a eles impostas por esse contexto subsidiasse a planificao.
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Experincias pessoais influenciam as escolhas de qualquer ser humano: permeiam suas relaes emocionais, tanto quanto suas decises racionais, e estaro sempre presentes em sua vida, com significados individuais distintos. Compreender a importncia das experincias e trajetrias de vida na formao de professores a proposta desse livro. A ideia de escrev-lo surgiu da percepo da coautora Luciana Ceregatto acerca das influncias de algumas de suas experincias pessoais em sua opo pela rea da Educao Fsica e, tambm, da observao das lacunas que haviam ficado ainda durante sua passagem pelo ensino bsico: Notei certo descompasso entre minhas aulas da educao bsica (nas quais o professor parecia descompromissado com a aula) e o que aprendi na universidade para atuar como professora de Educao Fsica. Amparado em amplo material de pesquisa, obtido por meio do acompanhamento de aulas e estgios dos alunos, o livro tem como objetivo identificar os aspectos mais significativos das trajetrias de vida pessoal dos estudantes, partindo do caso de uma turma (de 2008) do curso de Licenciatura em Educao Fsica de uma universidade pblica paulista. Com essa investigao, os autores buscam descobrir como os saberes da experincia dos discentes e futuros professores se relacionam com sua prtica profissional e, ainda, revelar como os espaos do ambiente universitrio influenciam na formao discente inicial. Com base na anlise da pesquisa, eles propem discusses sobre a prtica do ensino superior de Educao Fsica. Entre os temas, sugerem que se reflita sobre a afetividade como elemento para a formao inicial e uma prtica pedaggica que leve em conta dois tipos de compreenso: a de vivncia e a de prtica de ensino planejada e reflexiva
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O objetivo da autora aqui discutir como se d, no trabalho da romancista e contista escocesa Muriel Spark (1918-2006), a constituio das personagens femininas e a forma como estas veem a si mesmas e aos outros. A anlise tem como base a coletnea composta de 41 contos publicada em 2001 sob o ttulo de All the Stories of Muriel Spark (indita no Brasil), cujas narrativas, em sua maioria, j haviam sido publicadas anteriormente em outras coletneas ou em outros meios, como jornais e revistas. A autora tambm estuda nos contos o modo como os textos da escritora revelam sua viso peculiar do mundo e dos indivduos, que foi se tornando mais amarga, embora mais compreensiva, com o passar do tempo. As narrativas curtas sparkianas se distinguem por refletir os diferentes contextos histricos vividos pela escritora: h contos que tm como ambiente a frica, onde ela viveu nos anos 1930 e 1940, outros que se passam na Europa do ps-guerra e ainda os contos escritos mais recentemente. De passagem, a pesquisadora tambm analisa o engajamento poltico e ideolgico de Muriel Spark, cuja vida conflituosa no a impediu de alcanar considervel sucesso de crtica e pblico nos pases de língua inglesa. Sua obra-prima, o romance Primavera de Miss Jean Brodie (1961), foi adaptada para o cinema - o filme foi exibido no Brasil sob o ttulo Primavera de uma Solteirona
