999 resultados para Educação Etnicorracial
Resumo:
A pesquisa teve por objetivo apresentar atividades didticas envolvendo a Lngua Brasileira de Sinais com o intuito de estabelecer uma relao de mtuo reforo entre o ensino de Geografia e a utilizao da leitura e escrita da lngua portuguesa a partir da incluso de alunos surdos em uma escola de Ensino de Jovens e Adultos. Na primeira parte da dissertao foi analisado o histrico das propostas pedaggicas para educação de surdos e os conflitos gerados pela disputa de saber e poder. A segunda parte, apresenta a abordagem do espao na perspectiva geogrfica e pedaggica em busca de elementos que propiciem partir da potencialidade visual dos surdos e a espacialidade da lngua de sinais como instrumentos do processo de ensino-aprendizagem. A terceira parte, resgata a reflexo sobre a educação de surdos e anlise das atividades didticas desenvolvidas.
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Atravs de uma viso que privilegia a participao discente, o presente estudo analisa aspectos que sustentam as diferenas ideolgico-educacionais existentes em duas das mais antigas Instituies Escolares ainda em funcionamento na cidade de Pelotas: o Colgio Gonzaga, de ensino catlico e o Colgio Pelotense, de ensino laico, criado pela Maonaria. O clima de disputa ideolgica que havia entre a Igreja Catlica e a Maonaria, a partir da dcada de 1930, se transferiu de forma peculiar para os alunos do Pelotense e do Gonzaga. O significado e os desdobramentos dessas disputas no contexto scio-cultural da cidade de Pelotas, a principal questo a partir da qual se desenvolve esse estudo que enfatiza as dcadas de 1930 a 1960 - poca de explcitas rivalidades entre as duas escolas; reflexo, tambm, da disputa que vinha ocorrendo no Brasil entre os princpios educacionais que as sustentavam: o ensino laico (no confessional) e o ensino catlico. A pesquisa est dividida em quatro eixos. No primeiro, apresentada uma contextualizao histrica da cidade de Pelotas no perodo que abrange esse estudo. No segundo, so abordados aspectos sobre o laicismo e o catolicismo no campo educacional em Pelotas, atravs da anlise dos peridicos O Templrio (manico) e A Palavra (catlico) e de observaes sobre o embate dos dois grupos antagnicos que propunham reformas na educação nacional neste perodo: os catlicos e os liberais (laicistas). No terceiro eixo, analisam-se aspectos da histria dos Colgios Gonzaga e Pelotense que levaram constituio de sua identidade, tendo como base as influncias poltico-ideolgicas a presentes, assim como as relaes de poder que se estabeleciam em mbito municipal e que, logicamente, estavam relacionadas ao contexto rio-grandense e brasileiro E, por fim, no quarto eixo deste estudo, so analisadas as manifestaes dos Gatos Pelados e dos Galinhas Gordas - apelidos dos alunos do Pelotense e do Gonzaga, respectivamente - junto comunidade pelotense: a atuao dos grmios estudantis, a imprensa estudantil, os festivais de teatro, os Pe-Gons (jogos de futebol disputados entre o Pelotense e o Gonzaga) e as passeatas que os Gatos Pelados realizavam pela cidade. Busco, desta forma, caracterizar um habitus especfico aos alunos do Pelotense e aos alunos do Gonzaga, a rivalidade que havia entre eles, identificando sua insero nos espaos sociais e culturais de Pelotas. Os desdobramentos dessa disputa acarretaram pontos positivos, tais como a valorizao do sentimento de pertencimento a um grupo, a participao da comunidade junto s atividades escolares, assim como, em decorrncia da competitividade, o constante aprimoramento e busca de superao das dificuldades em relao ao ensino ministrado nas duas escolas.
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De acordo com um recente relatrio da Organizao Mundial de Sade, a obesidade atingiu propores epidmicas em todo o mundo. Hoje a obesidade muito comum e est comeando a substituir a desnutrio e as doenas infecciosas. A obesidade est relacionada com doenas crnico-degenerativas e com srias conseqncias psicolgicas para o indivduo. A obesidade uma doena complexa e heterognea, influenciada por diversos genes, no entanto, a combinao dos genes envolvidos no desenvolvimento de formas de obesidade ainda no foi definitivamente determinada (REILLY et al, 2002). A obesidade, ou o aumento da adiposidade, geralmente atribuda a um desequilbrio entre a energia ingerida (padro alimentar) e a energia gasta (atividade fsica e metabolismo basal). Assim, o manejo da obesidade consiste em tornar esse balano energtico negativo, sendo o exerccio considerado um dos aspectos principais, associado com mudanas alimentares e de estilo de vida saudveis (ESCRIVO & LOPEZ, 1998). Dietas so, na maioria das vezes, transitrias. Ento, a mudana de hbito alimentar e de atividade fsica so os aspectos principais, especialmente na criana, uma vez que a manuteno de peso ir proporcionar uma melhora dramtica da composio corporal, j que o crescimento linear ainda existe. Mas, qualquer mudana de hbito necessita da colaborao da famlia (HILL et al, 1993). Assim, o presente estudo teve como objetivo principal comparar um programa de educação em obesidade infantil com o atendimento ambulatorial para manejo de obesidade infantil quanto a mudanas de hbitos alimentares e de atividade fsica e aquisio de conhecimentos em dieta saudvel. Foi desenvolvido inicialmente um programa de educação em obesidade infantil e posteriormente comparado com o atendimento ambulatorial habitual. O presente estudo constou de um ensaio clnico randomizado entre crianas e adolescentes com idade entre 7 e 13 anos incompletos que tivessem IMC compatvel para obesidade, de acordo com a idade e sexo, segundo classificao de COLE et al (2002). Os sujeitos foram aleatoriamente distribudos em dois grupos. Cada grupo foi acompanhado por oito meses, sendo que o primeiro e o oitavo encontro serviram para responder questionrios que avaliavam aspectos gerais, hbitos alimentares e de atividade fsica, conhecimentos gerais sobre dieta saudvel e avaliao corporal. O grupo ambulatorial teve atendimento mensal com aferio de peso e orientaes gerais quanto alimentao e atividade fsica. O grupo programa tinha encontro mensal, em grupo, seus participantes assistiam a uma aula expositiva e, posteriormente, eram divididos em grupos para atividades monitoradas, e os pais e/ou responsveis ficavam discutindo suas dificuldades e como mudar hbitos. As 38 crianas inicialmente apresentavam algumas diferenas quanto a atividade fsica, mas aps a interveno elas se assemelharam, apresentando ambas tendncia a desfechos favorveis. O grupo programa passou a fazer mais atividade fsica e caminhar, e reduziu sedentarismo. O grupo programa foi mais efetivo em reduzir colesterol total. Houve tambm uma melhora do hbito alimentar do grupo programa, com menor consumo de massa + arroz, bebida lctea + leite, leite, salsicha + frios e sanduche + bauru. Assim, conclui-se que as intervenes foram semelhantes e de sucesso, podendo-se aplicar mais o programa, que pode envolver menos profissionais, mais sujeitos e ser realizado em qualquer local, especialmente nas escolas, que so, na realidade, o local de mudana.
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O objeto deste estudo analisar os resultados do Plano Nacional de Formao Profissional (PLANFOR), com sua forma no Rio Grande do Sul o Qualificar no perodo de 2000 a 2002, envolvendo os gestores das polticas e os alunos adultos dos cursos, conformando um estudo de caso na cidade de Pelotas. A metodologia qualitativa implementada de carter etnogrfico, atravs da conformao de uma amostra com alunos e alunas egressos do curso Integrar, realizado pelo Sindicato dos Trabalhadores da Alimentao, e do programa Coletivos de Trabalho, executado pelo prprio governo estadual, registrando, em dirios de campo, as visitas aos alunos e s alunas nos seus locais de moradia, e a participao de algumas de suas atividades pedaggicas, organizativas. Tambm so realizadas entrevistas com os gestores estaduais, municipais e instituies executoras dos cursos, e aplicados questionrios nos integrantes dos Coletivos de Trabalho, considerando a concepo e a efetivao das polticas pelos gestores e os efeitos dessas na vida dos desempregados, alunos dos cursos. O levantamento emprico orientou a escolha dos ordenadores tericos, transitando por autores do campo da Educação, Antropologia, Filosofia, Histria e Sociologia, tais como: Georges Balandier, Norbert Elias, Alberto Melucci, Rodolfo Kusch, Robert Castel, respeitando as especificidades das contribuies tericas para o objeto de estudo. Os direitos trabalhistas, a carteira de trabalho enquanto constructos modernos de nosso idiossincrtico Estado de bem estar social representavam uma certa seguridade para o trabalhador, que atualmente se encontra de luto pela perversidade da perda de tal condio, de luto pela carteira de trabalho no- assinada O desempregado, a desempregada, ao participarem dos cursos do Qualificar, vivenciam um processo de fagocitao do estar desempregado, enquanto figura de desordem na ordem do emprego, de luto pela carteira de trabalho - no assinada, para o estar desempregado na luta cotidiana pela garantia de sua sobrevivncia. A condio do ser e do estar mulher representa um agravante da desordem, estando ela potencialmente aberta para alternativas cooperativas, associativas de gerao de trabalho e renda. O ser e o estar pentecostal, umbandista, e, a partir desses credos religiosos, a constituio de ticas religiosas que corroboram com os resultados das polticas pblicas; o ser e o estar negro em uma regio de herana escravista, aristocrtica, com a presena marcante do latifndio pastoril; dormir para vencer refeies; participar do Movimento dos Trabalhadores Desempregados na busca de linguagens e smbolos prprios em funo de seu carter indito, tudo isso se constitui como possibilidade de produo e reproduo do ser e do estar desempregado, na perspectiva da tica do cuidado ou na sua ausncia. A efetivao de polticas pblicas estatais em Educação Profissional, enquanto uma procura incessante da ordem presente na desordem do desemprego, ocorre em uma conjuntura histrica em que, paradoxalmente, o xito do capital, a complexidade e gravidade dos problemas sociais parecem inibir superaes, reconhecendo a possibilidade de novas relaes de trabalho que privilegiem o cuidado, a solidariedade, novas formas do ser e do estar no mundo.
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Este trabalho apresenta as etapas para planejamento e implementao (implantao, suporte e manuteno) de uma infra-estrutura de educação a distancia realizado pela PROCERGS Cia de Processamento de Dados do Estado do Rio Grande do Sul. A infra-estrutura de EAD implantada pela PROCERGS foi aplicada atravs de um curso para 12 turmas de alunos da SE (Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul), que uma entidade educacional referenciada pelo programa de incluso digital do Governo do Estado do RS. A infra-estrutura de EAD utilizou as instalaes da PROCERGS para testes do curso, onde foi constituda uma equipe de trabalho, formado por um consultor em informtica na educação, tcnicos do corpo funcional da PROCERGS e funcionrios do cliente. A infraestrutura de EAD foi composta por uma rede local montada no centro de treinamento da PROCERGS, disponibilizado com software de EAD denominado Teleduc e acesso a internet, que possibilitou aos alunos, professor e monitor, um relacionamento atravs de aulas presenciais e via internet. A continuidade das aulas pela internet foi apoiada pelos servios de help-desk da PROCERGS, 24 horas ao dia e sete dias na semana. Durante o curso foram registradas ocorrncias relativas ao desempenho da infraestrutura de EAD, especificamente quanto participao dos alunos, trocas de informaes e consultas ao monitor e professor, apoio dos recursos de software, hardware e comunicaes, bem como a qualidade do atendimento aos alunos. Esta implementao proporcionou conhecer e avaliar alguns resultados, tais como fatores negativos e sucesso, itens a serem melhorados, conhecimentos relevantes adquiridos e importantes considerando a continuidade destes trabalhos para utilizao nos demais clientes do Estado.
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O HIV tem acometido um nmero cada vez maior de adolescentes e, conseqentemente, afetado o convvio familiar, assim gerando necessidades especficas. Este estudo, de carcter descritivo qualitativo, objetiva conhecer as necessidades do grupo familiar a partir do diagnstico de HIV positivo de seu adolescente. Para tanto, foram entrevistados familiares de adolescentes HIV positivos, com pronturio ativo no Servio de Atendimento Especializado da Secretaria Municipal de Sade de Porto Alegre (SAE). Os adolescentes selecionados para indicar os participantes do estudo tinham entre 12 e 18 anos de idade, sendo que 6 (seis) foram contaminados pelo HIV por contgio sexual e 2 (dois) por transmisso vertical. As entrevistas foram realizadas, em sua maioria, nas residncias, aps, foram transcritas e seus contedos analisados conforme sugere Moraes (1998). Apesar das famlias pertencerem a diferentes classes sociais, apresentam semelhanas nas necessidades geradas pela infeco de seus adolescentes. Os resultados apontam o surgimento de necessidades psicobiolgicas, psicoespirituais e psicossociais. A descoberta do diagnstico foi caracterizado pela famlia como um momento traumtico, bem como o prognstico de morte prenunciada, que faz a famlia procurar tratamentos alternativos, a fim de manter a integridade fsica do adolescente. As necessidades psicoespirituais so originrias dos sentimentos relacionados descoberta da infeco e com o futuro do adolescente, o que leva os familiares a procurarem um suporte religioso para o enfrentamento da situao instalada a partir da soropositividade do adolescente. As necessidades psicossociais surgem quando os relacionamentos em mbito familiar tornam-se difceis, exacerbando a dificuldade de comunicao entre famlia e o adolescente; e tambm com a alterao dos relacionamentos sociais, devido ao preconceito e excluso social e, ainda da dificuldade de estabelecimento das relaes interpessoais com a famlia extensa, com profissionais de sade e com o prprio adolescente.
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Neste trabalho avaliamos, sob a tica macroeconmica, o custo do atraso educacional brasileiro. Utilizamos uma verso do modelo de crescimento neoclssico com formulao minceriana para o capital humano no qual, para uma parametrizao apropriada, simulamos o impacto sobre os agregados macroeconmicos de um perl factvel de gasto em educao com gastos sistematicamente maiores a partir de 1933. Gastos mais elevados permitiriam matrculas adicionais no ensino pblico e a maior escolaridade da populao aumentaria a produtividade do trabalho, impactando sobre os agregados macro. Dessa forma, esta abordagem requer o valor de gastos por aluno, de modo que reproduzimos aqui o nmero anual de matrculas iniciais nos trs nveis de ensino (primrio, secundrio e tercirio), a taxa de matrcula bruta para cada um desses nveis de 1933 a 2005 e uma sugesto de clculo de uma srie histrica de gastos em educao para o referido perodo. Seguindo esta abordagem, o PIB em 2004, por exemplo, poderia ser sido at 27% maior do que o observado. Uma outra questo que buscamos responder nesse trabalho o impacto sobre os agregados macroenmicos da universalizao dos ensinos primrio e secundrio j nos anos 50 e 60. Embora tal poltica pudesse ter levado a um produto 26% maior em 2004, esta requeriria investimentos substanciais em educao, algo superior a 10% do PIB de 1958 a 1962, por exemplo.
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Esta tese, Mesmidade Ouvinte & Alteridade Surda: invenes do outro surdo no Curso de Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria, deseja problematizar algumas questes que esto engendradas nesse curso e que, de uma certa forma, esto produzindo o outro surdo. O objetivo da pesquisa buscar e analisar, nas formas de se narrar e de narrar, como inventado o outro surdo pelas professoras que formam professores para a educação desse outro. Minhas questes de investigao esto relacionadas ao processo de formao de professores de surdos da UFSM que, legitimados pelos discursos e saberes da universidade, so inventados e inventam uma outra forma de ser professor. Para anlise, trago como material de investigao as narrativas das professoras que formam no Curso de Educação Especial de Santa Maria RS. Utilizo como instrumento a entrevista documento que registra a experincia de ser professora de professores em formao, na rea da educação de surdos. possvel perceber, com a anlise dos fragmentos das narrativas, que todas as professoras falam da experincia que se faz, que se d, que se oferece, mas elas no falam de si. Parece, ento, que o problema da experincia na formao s da experincia do prprio professor. Ela no diz nada a respeito da experincia do outro.
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Esta dissertao de mestrado tem como objetivo a anlise da gesto democrtica da educação na rede municipal de Porto Alegre, no perodo de 1989 a 2000, enfocando nesse movimento os aspectos de reforma introduo de inovaes que garantem a continuidade de determinadas prticas sociais e mudana estabelecimento de rupturas geradoras de prticas sociais inditas, considerando os diferentes agentes sociais envolvidos, dentre eles o Estado e suas polticas pblicas. Trata-se de uma investigao qualitativa, a partir da anlise de material escrito (legislao instituinte dos instrumentos de gesto democrtica, textos de enunciado poltico produzidos pela Secretaria Municipal de Educação e outros agente sociais e documentos das escolas) e oral (depoimentos de atores envolvidos no processo: assessores da Secretaria Municipal de Educação; membros de Conselhos Escolares das escolas municipais, representantes dos segmentos pais, alunos, professores e funcionrios; presidente do Conselho Municipal de Educação; diretor de escola; dirigente da Associao de Trabalhadores em Educação). A pesquisa focalizou questes sobre as prticas e as relaes (regulatrias e emancipatrias) dos diferentes agentes sociais presentes nesse cenrio, incluindo, para alm dos movimentos sociais, o Estado como um importante e singular promotor nesse processo; sobre os discursos produzidos por estes diferentes agentes nos distintos tempos e espaos; e sobre a constituio de projetos e instrumentos de gesto democrtica e os efeitos de sentido produzidos a partir deles em nvel local (escola) A construo das referncias tericas para a anlise foi realizada atravs da reviso bibliogrfica sobre como figuraram historicamente os elementos constitutivos da gesto democrtica (democratizao do acesso, da permanncia na escola e do saber; e democratizao da gesto) no contexto da educação, no bojo do debate mais amplo da questo democrtica na sociedade; e da trama dos conceitos: reforma, mudana, democracia, gesto, gesto democrtica, participao, poder e Estado, a partir de Popkewitz e outros autores, bem como inspirada na anlise do discurso proposta por Pcheux. O conceito de gesto democrtica proposto nesta dissertao est associado ao estabelecimento de mecanismos institucionais e organizao de aes que desencadeiem processos de participao social: na formulao de polticas educacionais; na determinao de objetivos e fins da educação; no planejamento; nas tomadas de deciso; na definio sobre alocao de recursos e necessidades de investimento; na execuo de deliberaes; nos momentos de avaliao Este conceito se ope s proposies ligadas a concepes empresariais em educação, cuja finalidade a obteno de mais resultados com um mnimo de investimentos, interpelando os agentes sociais mera execuo de planejamentos centralizados e captao de recursos, bem como aquelas que concebem a educação como um campo cientfico especializado e neutro, que deve ser dirigido por especialistas e agentes do Estado, no qual a participao da populao deve ser restrita ao planejamento e execuo de tarefas de apoio ao processo pedaggico. primeira concepo est ligado o conceito de mudana e segunda o conceito de reforma.A gesto democrtica deve ser produtora de uma nova qualidade social na educação, que atenda s aspiraes dos agentes envolvidos e contribua no desenvolvimento da sociedade mais ampla, no sentido de estabelecer relaes mais justas e igualitrias. Os mecanismos de gesto democrtica necessitam, portanto, garantir a plena participao dos sujeitos envolvidos em nvel de deliberao dos planos de gesto educacional, bem como na escolha dos seus dirigentes e representantes, alm do acompanhamento, execuo e avaliao de planejamentos e aes. A eleio direta para diretores, a presena de conselhos escolares como rgo mximo no nvel da escola, compostos por representantes de todos os segmentos escolares (pais, professores, alunos e funcionrios) articulados com suas bases, a descentralizao de recursos financeiros, garantindo condies de funcionamento s escolas, so instrumentos apontados como os mais indicados na democratizao da gesto, dentre os construdos na experincia educacional brasileira. Juntamente com estes mecanismos, prticas dialgicas e participativas no cotidiano do espao escolar, desde os espaos micro (salas de aula) ao espao mais amplo, so constituintes da gesto democrtica Na experincia analisada, qual seja, a experincia de gesto democrtica na rede municipal de educação de Porto Alegre de 1989 a 2000, foi possvel observar: a instituio dos instrumentos de gesto democrtica descritos anteriormente (eleio direta de diretor, conselhos escolares e descentralizao de recursos); a ao propositiva de diferentes agentes sociais trabalhadores em educação, vereadores, militantes polticos, estudantes, lideranas comunitrias, pais de alunos - na constituio e consolidao destes instrumentos; a elaborao de projetos pelo Estado, visando produzir a democratizao da gesto no espao escolar e na elaborao de diretrizes educacionais em nvel de rede escolar, bem como a utilizao de mecanismos regulatrios a fim de manter a direo deste processo; a diversidade de experincias e temporalidades a partir do encontro entre a poltica pblica global e os processos singulares em cada escola. Dentre as singularidades do processo analisado, destaca-se: a confluncia de diferentes foras na constituio da gesto democrtica (a atuao da Associao dos Trabalhadores em Educação, de vereadores da Cmara Municipal, dos movimentos sociais, das escolas e do prprio Estado); a presena do Partido dos Trabalhadores em todos estes espaos, atravs de seus militantes, buscando legitimar as propostas de gesto democrtica produzidas no pensamento pedaggico progressista, inseridas no projeto global de democratizao do Estado no mbito da administrao municipal; a fora da tradio, movimentada por professores que atuam para manter sua posio de domnio na gesto escolar, e pela incorporao dos mecanismos de democracia representativa em detrimento da democracia participativa; o dilema do Estado, que embora proponha a gesto democrtica como poltica pblica, muitas vezes aciona seu poder regulador para efetivar suas propostas de reorganizao curricular; a diversidade de cenrios entre as escolas, com a produo de singularidades locais inseridas nessa experincia de rede municipal. O contexto facilitador da cidade, ensejado por quatro administraes consecutivas do Partido dos Trabalhadores, em conjuno com o movimento dos diferentes agentes sociais, est produzindo movimentos significativos de mudana, construindo em nvel local uma transformao no significado do conceito de democracia, tornando-a, em nvel de gesto educacional, mais democrtica e participativa.
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Esse artigo usa uma metodologia de decomposio tendncia-ciclo para estimar o produto potencial brasileiro e investigar a importncia relativa dos choques permanentes e transitrios. Conclui-se que os primeiros explicam quase que 100% da varincia do produto privado. A partir desta evidncia, investiga-se a existncia de relaes de longo prazo entre o produto potencial e diversos possiveis determinantes do crescimento a longo prazo, como investimentos externos, escolaridade mdia e taxa de analfabetismo da populao econolTcamente ativa. Conclui-se que as duas primeiras possuem uma relao de longo prazo com o produto potencial, e que a elasticidade de longo prazo no desprezvel. A luz desta evidncia, discute-se questes de poltica econmica.
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Esta tese apresenta uma reflexo sobre pedagogias da postura que questiona a valorizao de corpos retos e corretos presentes nas abordagens tradicionais da postura e prope uma abordagem alternativa que, evitando modelos ideais de corpo e pretendendo proporcionar solues viveis s dificuldades posturais, valoriza o desenvolvimento da percepo cinestsica e o repensar dos contextos vivenciados. Essa reflexo foi formulada a partir de um dilogo com a Antropologia do corpo e da sade e possibilitou que a autora argumentasse e justificasse a reformulao da Escola Postural da EsEF/UFRGS de uma perspectiva biomecnica e cinesiolgica sobre o corpo, para uma perspectiva da Educação Somtica e que analisasse o processo de implementao dessa reformulao. O estudo foi dividido em trs partes: a primeira discute diferentes propostas pedaggicas sobre a postura, apresentando argumentos que justificam o interesse em desenvolver uma abordagem alternativa; a segunda apresenta o programa original de Escola Postural da EsEF/UFRGS e a sua reformulao com base na perspectiva da Educação Somtica; a terceira, uma anlise das falas dos alunos que participaram desse processo de reformulao e implementao. Foram realizadas, durante os 3 semestres (2002-2003) que durou o referido processo de reformulao e implementao da nova proposta, entrevistas semi-estruturadas (com 50 alunos) e observaes-participantes (de 65 alunos), as quais compuseram o material emprico deste estudo. As reflexes tecidas nesta tese explicitam a viabilidade de uma educação alternativa da postura e o interesse de muitos sujeitos por uma abordagem que, deixando de lado a produo/construo de corpos retos e corretos, ensina a perceber e a repensar a postura.
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As taxas de retorno pessoais dos investimentos em educação no Brasil so calculadas com base nos dados das PNADs, utilizando-se metodologia desenvolvida por Mincer (1974). As principais concluses so: (i) os retornos em educação esto elevadssimos, ao redor de 15% reais ao ano; (ii) os retornos em educação esto-se elevando ao longo do perodo estudado o que sinaliza que a distribuio de renda deve ter piorado; (iii) os aumentos das taxas de retorno em educação ocorreram de maneira mais incisiva sobrecursos secundrios e superior, um agravante ainda maior para a distribuio de renda, j que so as faixas de rendas mais elevadas; (iv) as taxas de retorno mais elevadas so, atualmente, do secundrio e do primrio iniciante (1. a 4. sries); (v) o primrio avanado, (5. a 8. sries, o antigo ginsio) apresenta retornos substancialmente menores que os outros nveis.
