1000 resultados para Música Estudo ensino
Resumo:
As Instituies de Ensino Superior (IES), a exemplo das grandes organizaes, tm enfrentado os desafios da globalizao: as mudanas do ambiente, as acirradas competies, a busca por maior qualidade, a escassez de recursos, as novas tecnologias educacionais e a necessidade de prestar contas de avaliaes acadmicas e institucionais. Mouro, Kilemnik e Fernandes (2005) afirmam que diante destas grandes mudanas as organizaes precisam contar com profissionais competentes e criativos, a fim de que eles sejam capazes de superar, junto com a organizao as dificuldades do ambiente e tirar proveito das oportunidades do momento. Para que a evoluo das organizaes acontea, a rea de Gesto de Recursos Humanos torna-se hoje vital no contexto organizacional, cada vez mais competitivo e globalizado, uma vez que ela pode contribuir de forma decisiva para o sucesso das organizaes. Dentro deste contexto esto as IES confessionais sem fins lucrativos, que tambm como as demais buscam novos modelos de gesto. O Objetivo deste trabalho analisar como uma Instituio de Ensino Superior (IES) Comunitrias Confessionais, sem Fins Lucrativos, est trabalhando com a Gesto de Pessoas sobre os docentes, frente ao mercado competitivo. Para atender proposta deste trabalho, ser desenvolvida uma abordagem qualitativa exploratria e descritiva, atravs do desenvolvimento do estudo de caso de uma IES confessional sem fins lucrativo, situada na regio do Vale do Paraba, estado de So Paulo. Trata-se, portanto de uma experincia que pode trazer contribuies, tanto para a IES estudada, como para as demais instituies confessionais que esto buscando modelos de gesto para Recursos Humanos. Como resultado da pesquisa foi observado que a IES estudada ainda no apresenta estratgia definidas para gerir seu corpo docente, mas se utiliza de prticas de incentivos e reconhecimento, buscando alcanar o comprometimento do seu corpo docente. Destaca-se que a IES est passando por um momento de transio, pois esta elaborando suas novas polticas de gesto de Pessoas.
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Este texto uma apresentao da pesquisa que fizemos sobre a música crist protestante brasileira de duas dcadas, representadas respectivamente, por dois grupos musicais diferentes. A dcada de 1970 analisada a partir dos cnticos gravados pelo grupo musical Vencedores por Cristo. Para o estudo da dcada de 2000 escolhemos o Ministrio de Louvor Diante do Trono, cuja discografia atualmente consumida em quase todas as igrejas evanglicas do Pas, tendo sido objeto de contrato com a Som Livre, gravadora da Rede Globo de Televiso. A meta estabelecida para a investigao foi a de comparar os diferentes tipos de cnticos, de letras, e de contexto, ressaltando-se que o gosto musical dos evanglicos, tanto dos produtores como dos consumidores, sofreram mudanas significativas ao longo de trs dcadas. Por meio da pesquisa percebemos que as finalidades do cntico dos jovens evanglicos evoluram do proselitismo para uma insero no circuito das celebridades, dos megashows, e da formao de um mercado evanglico, cuja abrangncia vai alm dos produtos musicais (discos, CDs ou DVDs), para incluir outros produtos recomendados ou usados por membros ou liderana da banda musical ancorada no fenmeno da megachurch que a Igreja Batista da Lagoinha.
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A presente tese faz um estudo de caso das disciplinas de formao humana da Universidade Catlica de Braslia, buscando captar as percepes de estudantes das disciplinas de Cincia da Religio e Antropologia da Religio, bem como dos seus professores. Apoiado em seis tericos educacionais e em pesquisas semelhantes j realizadas, tenta-se traar a pedagogia e a metodologia para essas disciplinas. Analisando os documentos da instituio pesquisada, chega-se idia de que o processo ensino-aprendizagem precisa ser marcado pela liberdade e pelo dilogo. Com os alunos, foram realizadas duas pesquisas: uma no incio do semestre e outra no fim, para que se pudessem perceber as mudanas que ocorreram nesse perodo. Por fim, todos os professores das duas disciplinas foram entrevistados sobre a forma de lecionar, de preparar as aulas, de aplicar as avaliaes etc., para que pudessem, tambm, servir de confronto com a pesquisa dos alunos. A concluso aplica os dados encontrados s universidades confessionais que tambm tm em projeto pedaggico disciplinas iguais ou semelhantes quelas da Universidade Catlica de Braslia.(AU)
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O marketing de relacionamento como ferramenta para atrair e fidelizar os alunos do ensino superior privado o tema desta pesquisa. Trata-se de um estudo de caso mltiplo incorporado enfocando a Universidade Metodista de So Paulo (UMESP) e a Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP) e que tem como objetivos principais apontar fatores que motivam os estudantes a escolher determinadas instituies de ensino superior, identificar a maneira como elas atuam na tarefa de atra-los com vistas a estabelecer um relacionamento e uma comunicao eficientes com esses pblicos de interesse e fidelizlos, bem como analisar a real efetividade das aes desenvolvidas pelas IESs. Prope-se uma incurso terica para abordar motivaes psicolgicas, culturais, econmicas e sociais relacionadas ao ato de consumir e estabelecer uma correlao com o consumidor-aluno . Discutem-se tambm caractersticas do marketing de relacionamento associadas ao contexto educacional e apontam-se dificuldades/desafios vivenciados pelas instituies nos esforos de criar e estreitar os laos com os estudantes com vistas a tornar tais laos duradouros. Foram aplicados 1.400 questionrios em ambas as universidades a fim de identificar, entre outros aspectos, atributos desejveis de uma IES, fatores influenciadores para o abandono dela e caractersticas associadas a processos comunicacionais que representam diferenciais. O estudo apontou que, apesar de as dificuldades financeiras serem um componente que interfere na atrao e na fidelizao dos alunos, outros tambm so determinantes, como o nvel de excelncia de ensino, o corpo docente e a qualidade do relacionamento que as instituies de ensino estabelecem com tais pblicos. Tal qualidade passa, obrigatoriamente, por atributos como liberdade para expressar ideias, espao de dilogo e transparncia na comunicao, elementos desafiadores ao modelo vigente e estimuladores a um novo fazer educacional.
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No Ensino Superior, uma das discusses atuais o oferecimento de cursos de graduao e ps-graduao na modalidade a distncia. Diante da presente discusso que ocorre em torno da Educao a Distncia - EAD, o presente trabalho teve como objetivo identificar a capacitao que o docente que elabora e ministra a aula, recebe pela Instituio na qual atua, tendo em vista que um dos principais atores deste cenrio. A pesquisa bibliogrfica e documental, mostrou o cenrio atual da Educao a Distncia, a regulamentao vigente e principalmente, as posies favorveis e contrrias dessa discusso. notrio que mesmo enfrentando dificuldades, a Educao a Distncia tem mostrado um crescimento vertiginoso nos ltimos anos. Seja no nmero de cursos oferecidos, ou no nmero de alunos matriculados, a Educao a Distncia tem tomado espao no Ensino Superior. O foco desta pesquisa o docente que atua na EAD e para investigar a capacitao que esse docente recebe, no segundo momento da pesquisa, foram propostos questionrios aos docentes que atuam na EAD e entrevistas com os profissionais que elaboram e planejam a capacitao para esses docentes. A partir dos questionrios respondidos realizei uma anlise sobre os aspectos considerados essenciais pelos docentes. Esta anlise priorizou os aspectos definidos de onde emergiram categorias que propiciaram, juntamente com a interpretao das entrevistas, desenhar a capacitao que realizada. Foi interessante observar que as duas Instituies participantes da pesquisa tem obtido grande sucesso no desenvolvimento de seus programas, uma vez que as pesquisas realizadas as apontam como bem avaliadas por seus alunos. So Instituies com filosofias e estruturas diferentes, com projetos pedaggicos baseados em pressupostos tericos distintos, mas com modelos de Educao a Distncia semelhantes. Como resultado desta pesquisa, observei que a maneira de planejar a capacitao dos docentes, acompanha a filosofia e o modo de pensar de cada uma das Instituies. Tenho cincia que muito ainda h de ser feito na educao em nosso pas, mas o oferecimento de cursos de graduao, na modalidade a distncia j mostra uma evoluo e a capacitao, alinhada com os pressupostos que permeiam o projeto pedaggico, contribui para a qualidade da formao do egresso dessa modalidade.
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Este estudo apresenta uma discusso a respeito de drogas e de alunos usurios de drogas na escola, explorando as Representaes Sociais manifestadas por professores que atuam na Rede Estadual de So Paulo, no ensino Mdio. O estudo resgata aspectos histricos e sociais que influenciaram representaes sociais sobre drogas em diferentes contextos da sociedade, na perspectiva de buscar compreender a maneira como atualmente elas se apresentam. Discute aspectos conceituais da Teoria das Representaes Sociais a partir de Moscovici, considerando contribuies de Jodelet, e outros autores. Os dados coletados por meio de questionrios e entrevistas foram analisados com o auxlio de dois softwares, o ALCESTE para anlise lexical e o EVOC para anlise de associao de palavras ou expresses, em articulao com uma anlise de contedo clssica sugerida por Maria Laura Puglisi Barbosa Franco. O resultado identificou que as representaes sociais sobre drogas na escola e alunos usurios esto ancoradas no modo como a grande mdia trata o tema, de forma alarmista e sensacionalista, influenciando grande parte dos professores que associa drogas na escola violncia. Verificou-se ainda que objetivao do aluno usurio de drogas simbolizada como doena e que o grupo pesquisado segue as representaes sociais h muito tempo estruturadas na sociedade, tendo a normalidade como sinnimo de sade e a drogadio como condio desviante, decorrente de patologias. Assim, espera-se estar contribuindo para a reflexo sobre o uso e abuso de drogas nas escolas, um tema indispensvel e que precisa ser enfrentado para construir-se uma via que leve a uma Educao justa e democrtica.(AU)
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Convivemos natural e socialmente com as diferenas, mesmo que de forma no apreendida, no aparente. Nesse contexto surge o estigma do deficiente, parte integrante de um grupo que foge aos padres normais da sociedade e da natureza. E no convvio escolar essa diferena torna-se mais evidente gerando um desequilbrio social, que as prticas pedaggicas tentam minimizar com a proposta da incluso. As pesquisas acerca da educao inclusiva apontam experincias de professores(as) normais com alunos(as) com e sem deficincia que freqentam o mesmo ambiente escolar. Observando essa realidade de outro ngulo, como se apresentam essas relaes quando o(a) professor(a) deficiente? Existem poucos trabalhos documentando essas experincias. Esta pesquisa pretende preencher essa lacuna, tendo como base a trajetria formativa de um professor com deficincia fsica, atuando no ensino superior, em conjunto com entrevistas de outros dois professores do ensino superior, tambm com deficincia fsica por meio das seguintes categorias: trajetrias no ensino bsico, acesso e permanncia no ensino superior, acesso ao mercado de trabalho, acesso e atuao como professor de ensino superior e incluso. Objetivou-se assim, estabelecer uma reflexo sobre a incluso profissional frente s dificuldades enfrentadas diariamente na escola. Na tentativa de explicitar as caractersticas e os atributos dos indivduos com deficincia, em convvio com pessoas normais, utilizou-se como base terica o apoio da estatstica, especificamente da curva normal, em conjunto com a trajetria histrica e legislativa acerca do tema. Portanto, o estudo visa contribuir para o desenvolvimento de uma cultura inclusiva promovendo a normalidade das diferenas.(AU)
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Este estudo parte de uma reflexo sobre a juventude atual e as imagens scioideolgicas construdas em torno desta fase do desenvolvimento humano, com a inteno de reforar a importncia dos espaos educacionais, principalmente das escolas formais, na construo do sentido de vida dos alunos, jovens e adolescentes do Ensino Mdio. A juventude uma etapa da vida que tem sido socialmente considerada, na maioria das vezes, como uma fase problemtica, o que tem levado alguns adultos, pais ou professores, a no acreditarem e investirem nas potencialidades dos jovens adolescentes, dificultando sua insero social de forma mais dinmica e otimista. O corpo terico desta pesquisa foi composto pelo conceito de sentido de vida, em Viktor Frankl, perpassando pela concepo de uma educao dialgica, em Paulo Freire, pelo conceito de complexidade, em Edgar Morin, e pela proposta do trabalho educacional por projetos, em Fernando Hernndez. Como instrumentos metodolgicos, foram utilizados a observao participante, tcnicas de anlise de questionrios exploratrios e grupo focal. A anlise dos dados permitiu reconhecer o impacto da proposta do trabalho educacional por projetos, no sentido de contribuir para que a juventude tenha vrios elementos para trabalhar aspectos concretos da vida humana, principalmente, naquilo que diz respeito construo do sentido de vida.(AU)
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A presente pesquisa teve como objetivo investigar as representaes sociais de ser docente do professor enfermeiro que atua no Ensino Tcnico em enfermagem e cursou Ps-Graduao com nfase pedaggica, exigido pelo MEC a partir de janeiro de 2008. A fundamentao terica da pesquisa foi norteada pelo conceito de Representao Social enunciado por Srge Moscovici (1978) e mediado por Denise Jodelet (1984) e Mary Jane Spink (2004). Foram tecidas consideraes sobre o ensino de enfermagem dentro do quadro da educao brasileira, evidenciando a legalizao do ensino tcnico no contexto socioeconmico e poltico do pas que regulamentou o ensino tcnico de enfermagem. Tambm foram descritas as ltimas exigncias feitas pelo Ministrio da Educao e pelo Conselho Regional de Enfermagem sobre o exerccio da docncia no ensino tcnico. A coleta de dados foi possvel por meio de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com 07 professores enfermeiros egressos do curso de Ps-Graduao com nfase pedaggica. Foi utilizada a abordagem qualitativa centrada na anlise de contedo dando voz aos sujeitos da pesquisa. Os resultados revelaram que as representaes sociais sobre o ser docente da populao-alvo foram ancoradas na perspectiva de transmitir os contedos curriculares e morais, porm, tentaram se afastar da idia do paradigma tradicional do professor que s transmite conhecimento. Os resultados tambm evidenciaram que o curso de Ps-Graduao com nfase pedaggica contribuiu com os professores enfermeiros da pesquisa para o processo de construo e reconstruo do ser docente. As representaes sociais dos professores deste estudo revelaram, por ltimo, a satisfao em ser docente atrelada idia de felicidade em exercer as atividades docentes, o que no deixou de lado a forte presena da profisso de enfermeiro.
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A frase de uma educadora: maestro a música mudou a vida desse menino foi o elemento que instigou o desenvolvimento da presente pesquisa. Os questionamentos que se seguem a partir dessa constatao abordaram os aspectos inerentes ao ensino da arte nas escolas brasileiras, angariados a partir de dados oficiais que apresentam um reduzido nmero de arte-educadores frente a legislao pertinente obrigatoriedade do ensino da música em toda a educao bsica a partir de 2011 atravs da Lei 11.769/08. A pesquisa se desenvolveu diante da suspeita que o ensino da arte nas escolas brasileiras tem se mostrado insuficiente no que diz respeito a promoo do educando em relao ao fazer artstico, culminando com o baixo interesse pela disciplina artes, refletindo posteriormente na formao de um nmero reduzido de arte-educadores que provavelmente tiveram sua iniciao artstica fora do ambiente escolar. Sendo assim interessou a esta pesquisa aferir a relevncia da disciplina artes ou educao artstica na trajetria formativa dos arte-educadores em música. A pesquisa utilizou como referencial terico os dados expostos em Barbosa (2008) e Snyders (2008) visando compreender as concepes inerentes ao ensino da arte, da música, e o processo histrico da linguagem artstica no Brasil. Visando angariar elementos para a pesquisa foram desenvolvidas entrevistas com arte-educadores, tendo como referncia terica Nvoa e Finger (2010) alm de Bosi (1987). O captulo I apresenta consideraes sobre o fazer artstico, e o desenvolvimento histrico do ensino da arte no Brasil. O captulo II trata de experincias prticas relacionadas educao esttica. O captulo III explicita a fundamentao terica sobre a metodologia utilizada. O captulo IV apresenta as histrias de vida de trs arte-educadores em música, enquanto o captulo V expe as devidas concluses fundamentadas nas entrevistas com os arte-educadores.
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Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educao e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educao superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educao. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
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A dissertao teve como objetivo principal estudar como uma Instituio de Ensino Superior Privada (IES) atuante no Brasil tem crescido ps Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 at 2015, por meio da anlise do curso de bacharelado em Administrao de Empresas, nas modalidades: presencial, EAD e Flex (semipresencial). Para este fim, foi realizada uma pesquisa exploratria, de carter qualitativo baseada no mtodo do estudo de caso. Para coleta de evidncias foram analisados relatrios corporativos (Annual Report, Relatrios Internos e outros documentos), entrevistas baseadas em roteiro semiestruturado com gestores da IES privada e observaes. Dentre os principais achados, verificou-se que as principais estratgicas de crescimento da IES privada estudada se basearam em fuses e aquisies de outras IES, abertura de novos polos de EAD, na abertura de novas unidades prprias, bem como em inovaes em vrias dimenses da organizao. Os programas governamentais de financiamento aos alunos tambm so fortes contribuintes para este crescimento, como o Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES) e o Programa Universidade para Todos (Prouni). Com essa nova realidade, o ensino superior privado recebeu incentivo e facilitao para o seu crescimento, a um ritmo acelerado. Consequentemente pode-se concluir que a IES privada estudada adotou as seguintes estratgias de crescimento: Expanso orgnica com fuses/ aquisies de Instituies menores, com desenvolvimento de planos para todos os campi Brasil; Greenfield (por meio de solicitao de autorizao de novas unidades e/ou cursos) em cidades sem possibilidades de aquisies/fuses, e aumentando o nmero de vagas/ matriculas nas unidades j existentes, aderiu aos programas do governo e tambm cuidou da evaso por meio de: Seguro educacional; gesto preparada para atender necessidades do discente; Sistema de Ensino com currculos integrados nacionalmente; Intercmbio de alunos e professores entre as diversas unidades em todas as regies do pas e padronizao dos processos.
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The scope of this Dissertation is propose the teaching of the evaporation based on the approach Science, Technology and Society (STS) because we believe that this type of approach is able to provide students with a more critical and conscious learning about science. Moreover, with this search, its possible to show for students the importance of role to play for them as citizens in decision making aimed to benefit all who are part of the community to which they belong. From this perspective, broached the theme evaporation in a region characterized by constant lack of water for consumption, the municipality of Santa Cruz/RN because, despite the creation of dams to regulate the flow of rivers and increase the availability of water during periods of scarcity, we know that these reservoirs have a large free liquid surface allowing high water loss by evaporation. Thus, evaporation affects the performance of reservoirs for water supply and irrigation, being a phenomenon of particular interest to study. To this end, a questionnaire in order to identify students' preconceptions on the subject was applied. Was then prepared and conducted a workshop geared toward students majoring in Physics Campus Santa Cruz, Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN). The completion of the workshop served as a space for discussion of the topic within the context of the municipality of Santa Cruz/RN. As a product, we suggest to physics teachers a guide with recommendations to be taken into account when they teach this subject
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El estudio investiga los saberes literrios del profesores del Enseo Fundamental de las series iniciales sobre la literatura. Cuando se piensa en la influencia del profesor como aquel que tiene papel decisivo en la enseanza de la lectura y reconocimiento de la funcin y formacin del mediador profesional, buscamos compreender que conocimiento tiene sobre la literatura. Optamos por los profesores que trabajan en los aos iniciales del Enseo Fundamental basadas en el entendimiento de la educacin bsica, es de suma importncia en la formacin del lector literrio. El estudio se caracteriza por ser un enfoque cualitativo. Adoptamos como procedimientos metodolgicos, la entrevista semiestructurada, elaborada com preguntas abiertas que se centran en eventos de lectura de las practicas em famlia, en la escuela, en la educacin superiory en el ejercicio de ensenza grabadas en audio, adems de elevar um dirio de campo. La investigacin lleva a cabo en cuatro escuelas de la ciudad de Natal Rn, con dicinueve profesores que trabajan con alumnos de 1 a 5 ao del Enseanza Fundamental. El corpus de la entrevista constituye el anlisis de los profesores y es analizado tomando como referencia los princpios de anlisis de contenido, especificado por Laurence Bardin (1997). Se tom como referencial sobre la lectura, la literatura y prctica pedaggica los estudios tericos de Amarilha (1991, 1992, 1994, 1997, 2003, 2006, 2007, 2009, 2010, 2013); Cosson (2011); Lajolo (2006); Larrossa (1996, 2003); Morin (2010); Yunes (2003, 2010). Sobre la teora literaria, Candido (2002, 2012); Zilberman (1993); Culler (1999). Acerca de la esttica recepcin, Eco (1994); Iser (1996); Jauss (2002). Sobre los saberes docentes, Nvoa (1992, 1997, 2002); Perrenoud (1999, 2002), Tardif (1991, 2000, 2002, 2005). Sobre los saberes literrios, Paulino (2004, 2007), dentre outros. El anlisis seala que los profesores dominan vrios conocimientos sobre la literatura que son transportados a la formacin a travs del dilogo con otras lecturas, con otros espacios interactivos, en convivncia con otros lectores. Cabe destacar el saber que la literatura es humanizar el fator, por lo tanto, la necesidad de escolariz que a travs de las prcticas literrias que involucran estudiantes, professores y comunidad escola. El studio tambin revela que en la escuela recital literrio es necesario para la enseanza de valores, para ensear a leer, para inculcar el amor por la lectura. En este contexto, destacamos la importancia de la mediacin del profesor como formador de lectores que domina los conocimientos necesarios para satisfacer las necesidades de los estudiantes, desarrollando los letctores conocimientos para fomentar el gusto por el texto literrio
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This present research focus at the teaching of music in social programs, it discuss about the teaching concepts that permeates the educational-musical practice presents in Servio de Convivncia e Fortalecimento de Vnculos (SCFV), of Complexo Dom Bosco, in Natal-RN. The Objective is to reflect upon the music teaching concepts and the relations between musical knowledge and culture. For this, it was problematized the concepts of music teaching and learning in governmental social projects through theoretical and empirical research. After this step, it was studied the cultural aspects involving the routine in the institutions the influenced the music learning at Servio de Convivncia e Fortalecimento de Vnculos, furthermore, and how these aspects are present in the constitution of the paradigms that involve music teaching. For this, it was used a qualitative approach and a case study as type of research. As data capture tool it was used the ethnographic write, photography, interviews as a Facilitator of music with the students of the program, and video recordings of musical learning situations. Theoretical support it was used authors who study the complexity, culture and music teaching in social projects. Finally, the conclusion is that musical learning, in the SCFV context, is involved of cultural conceptions steeped to the Oratrio Dom Bosco space and the same time the Brazilian Social Assistance Policy. Sometimes these concepts are contradictory: discipline, leadership and combat social exclusion refer to dialogical cultural hologram of the institutions involved in the music education process.
