La enseñanza del español con fines específicos : una propuesta didáctica.

Título del congreso : 'El español, lengua del futuro'

La lengua coloquial en la clase de ELE.

Título del congreso: 'El español, lengua del futuro'. Resumen basado en el de la publicación

El tratamiento inductivo de la gramática y del léxico en el aula de español

Título del congreso : 'El español, lengua del futuro'

La enseñanza del español a inmigrantes adultos en los centros de Alicante.

Memoria de máster (Universidad de Alicante, 2010). Incluye apéndices. Resumen basado en el de la publicación

El valor de la interacción comunicativa en el aula de lengua extranjera.

Resumen basado en el de la publicación

La enseñanza del español en Filipinas.

Encuentro organizado por el Instituto Cervantes de Manila

Papel de la literatura en la enseñanza del español.

Encuentro organizado por el Instituto Cervantes de Manila

Cómo integrar idioma y cultura en la enseñanza de español.

Encuentro organizado por el Instituto Cervantes de Manila

La situación y la enseñanza del español en Australia.

Encuentro organizado por el Instituto Cervantes de Manila

Pruebas y tareas en la enseñanza del español como segundo idioma extranjero.

Encuentro organizado por el Instituto Cervantes de Manila

La estrategia de la enseñanza del español en Corea.

Encuentro organizado por el Instituto Cervantes de Manila

El español en Taiwán.

Encuentro organizado por el Instituto Cervantes de Manila

Evolución del Francés Lengua Extranjera en España.

Monográfico con el título: 'Profesorado y calidad de la educación'. Resumen basado en el de la publicación

Diseño de un curso en línea de español con fines académicos.

Memoria de maestría (Universidad de Jaén-FUNIBER, 2010). Incluye apéndices. Resumen basado en el de la publicación

Análisis sociolingüístico de la interacción verbal en la clase de Inglés como lengua extranjera.

Analizar la interacción verbal entre profesorado-alumnado y alumno-alumno en la clase de Inglés como lengua extranjera. 29 alumnos/as de segundo ciclo de Educación Primaria. Se presentan los fundamentos teóricos de la sociolingüística, sus orígenes y definición y la relación existente con la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua. Se describe el contexto en el que se realiza la investigación, el centro, el Proyecto Curricular de Centro y el programa de Inglés en Educación Primaria, y se divide la muestra en grupos según las variables nivel sociocultural y económico, edad, sexo, rendimiento académico global y rendimiento académico en Inglés, obteniendo un total de seis grupos. Para conocer el grado de interacción del alumnado en el grupo-aula se aplica un test sociométrico a partir del que se elabora un sociograma. Se realiza la grabación de sesiones entre niño-niño y profesorado-alumnado, elaborando un modelo de datos contextuales para cada grabación. Tras la transcripción de las sesiones, los datos obtenidos se agrupan en una guía de análisis. Porcentajes. Se observa que la asignación de papeles que el alumnado realiza entre sí está relacionada con el grado de aceptación o rechazo en el grupo. Las estrategias comunicativas más empleadas por el alumnado son las reduction strategies, intentado reducir la comunicación cuando se les condiciona el uso de la segunda lengua en el aula. Las manifestaciones más frecuentes en la interacción verbal niño-niño son las interrupciones y las superposiciones de habla. Los grupos de edad homogénea interaccionan de forma más solidaria que los grupos formados por diferentes edades. No se observan diferencias socioculturales notables en el comportamiento global del alumnado y se constata la posible existencia de diferencias de sexo en cuanto a la asignación de papeles y duración de las intervenciones, observando predominio del sexo masculino sobre el femenino. Se afirma que la competencia comunicativa debe examinarse en contextos específicos y no como una habilidad abstracta.