El valor didáctico del juego y del movimiento en la enseñanza del inglés en el primer ciclo de educación primaria.

Resumen en inglés

La investigación actual en el trastorno específico del lenguaje.

Resumen en inglés. Resumen basado en el de la publicación

Conclusiones de la investigación sobre el perfil profesional del educador y educadora social en Euskadi.

Monográfico con el título: El diseño de la intervención

Reflexiones sobre el desarrollo profesional del profesorado de Economía.

Resumen en inglés

El aspecto relacional del trabajo del educador social.

Resumen en inglés. Monográfico con el título: La acción pedagógica en la educación social: invariantes, fronteras y dilemas

La instrucción de estrategias de comprensión en el ámbito sociolingüístico del segundo ciclo de la ESO.

Resumen tomado de la revista. Resumen en Inglés

El contrabajo : ¿familia del violín o de la viola da gamba?

Resumen tomado de la revista. La publicación recoge resumen en Inglés

Plataforma web integral para el departamento docente.

El trabajo obtuvo un premio de la modalidad B de los Premios 'Tomás García Verdejo' 2010 a las buenas prácticas educativas de la Comunidad Autónoma de Extremadura

Material orientativo para la educación psicomotriz en el tercer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil.

Tras analizar las características psicoevolutivas de los alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil se desarrollan unidades didácticas sobre cómo se perciben las sensaciones en el cuerpo, la exploración del espacio, expresión corporal, habilidades con los objetos y sobre el ritmo y la música.

El pensamiento didáctica del profesor de preescolar : un estudio cualitativo en la provincia de Ourense.

Indagar las posibilidades que el paradigma de investigación cualitativa puede ofrecer en el desarrollo profesional de los profesores. La primera parte recoge unos breves comentarios de las diposiciones legales que fundamentalmente configuran desde 1945 el marco legal de Educación Preescolar en España y en Galicia, así como un avance de lo que puede ser la Educación Infantil. También se da un análisis crítico-comparativo del curriculum oficial del MEC y del curriculum de la Xunta de Galicia para este nivel. En la segunda parte, el marco teórico y metodológico de esta investigación se presenta un resume sobre los distintos enfoques de la enseñanza que permite situar los estudios sobre el pensamiento del profesor en su contexto histórico. Se llevo a cabo una revisión bibliográfica centrada en tres grandes núcleos: a)la planificación b)el pensamiento, toma de decisiones y procesamiento de la información durante la fase interactiva c)los constructos, conocimientos prácticos, teorías, creencias y principios. La tercera parte ofrece el pensamiento de 6 profesores de preescolar de la provincia de Ourense, explorando sus creencias y toerías ímplicitas en torno a la educación preescolar. Se toma como principal fuente de informacidón al mismo profesor, en el sentido de analizar el propio profesor su propia práctica docente. Esto permite aumentar la comprensión de como conciben dicha eduación y investigar como traducen desde sus sistemas de pensamiento las innovaciones introducidas a partir de los Programas de Preescolar de la Xunta de Galicia.

El papel social del profesor.

La relación de interacción existente entre sociedad y educación es clara. La escuela es receptora de toda la cultura social que la rodea y es la encargada de capacitar a sus alumnos par vivir en esa misma sociedad. El papel del profesor es el de agente de cambio social. Debe distinguir aquellos factores que influyen en la educación de sus alumnos y a partir de ahí, transmitirles la necesidad de analizar la realidad social para transformarla. El profesor no puede ser un mero transmisor de conocimientos sino más bien debe convertirse en un guía que oriente el aprendizaje y el uso de la información. En concreto, debe facilitar el conocimiento del entorno social y cultural.

La evaluación de centro y el rendimiento académico del alumnado.

Suplemento de Aula de Innovación Educativa, 2001, n. 100, marzo

Las enseñanzas abiertas en el sistema modular del CEPA de Móstoles.

El artículo centra su atención en el sistema modular de enseñanzas abiertas del CEPA 'Agustina de Aragón' (Móstoles). Hace una breve introducción acerca de la historia del centro y del sistema modular y proporciona datos relacionados con los objetivos generales, el perfil del alumnado, los programas y campos de formación, la metodología y los principios metodológicos, y el sistema de evaluación de estas modalidad de enseñanzas.

Enseñanzas abiertas y aprendizaje informático : una experiencia en el CEPA Paracuellos del Jarama.

El artículo expone la experiencia educativa en materia informática llevada a cabo por el CEPA 'Paracuellos del Jarama' (Madrid). Presenta los diversos cursos de informática que oferta el centro, los objetivos, contenidos, metodología y evaluación.

De centro juvenil de ocio a plataforma integral para ayudas a la juventud : 30 años de vida amigoniana en el barrio : desarrollo del Jugendreff en los años 90.

Experiencia pedagógica en el centro juvenil Jugendtreff, del barrio Aldenhofstrabe. Expone la evolución del proyecto del centro creado en 1989, en que se establecieron las características básicas del trabajo con niños, jóvenes y familias marginadas. El artículo centra la atención en los procesos de adaptación de este centro, primero expone los criterios aplicables para el concepto de adaptación, después describe los pasos apreciables en este proceso, finalmente se centra en los contenidos concretos, según sectores y métodos.