Enseñanza de nociones básicas de probabilidad por medio del juego de dados

La siguiente es una propuesta didáctica para la enseñanza- aprendizaje de la probabilidad clásica en el ámbito escolar. El trabajo se desarrolló con estudiantes de grado octavo, haciendo uso de un problema clásico de la probabilidad, propuesto en el siglo XVII por el Príncipe de Toscana a Galileo Galilei.

La educación inclusiva, ¿una realidad o simple utopía?

Este documento permite vislumbrar, atendiendo a las actuales normativas legales, la inclusión educativa en Colombia, teniendo en cuenta la aplicación de una secuencia de actividades; sin embargo, también reconoce la importancia los mecanismos que permiten que esto sea real, entre ellas tenemos para la población con discapacidad visual la adaptación de material. Todo esto en el marco del quehacer docente en el aula de matemáticas.

La geometría en el aula: una propuesta para la interpretación de conceptos e ideas matemáticas y físicas

El presente trabajo se desprende de la práctica docente que se está llevando a cabo en el Centro Educativo Femenino de Antioquia (CEFA) en la ciudad de Medellín con estudiantes del grado décimo, el cual tiene como intención primordial retornar la geometría al aula de clase como una herramienta que facilita la interpretación de las ideas matemáticas y físicas, empleando la metodología de aula-taller como fundamento para alcanzar tal fin. Hasta ahora se ha logrado despertar un relevante interés en el manejo del lenguaje geométrico y una mejor interpretación de algunos conceptos como el teorema de Pitágoras y el número Pi, a partir de uso del material concreto que ayuda al estudiante a alcanzar una mejor apropiación de dichos conceptos.

Una caracterización del tratamiento y asimilación de contenidos en los cursos de álgebra superior

Las Instituciones de Educación Superior,en México, reportan bajos índices de Eficiencia Terminal, hecho relacionado con la reprobación, como es el caso de la Facultad de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Yucatán, donde se presentan altos porcentajes de reprobación en la asignatura de Álgebra. Desarrollamos un estudio cualitativo empleando la etnografía, para caracterizar el tratamiento de los contenidos, otorgado por el profesor, y el nivel de asimilación de estos, por parte de los estudiantes. Identificamos las principales representaciones semióticas empleadas por el profesor, donde concluimos que el tratamiento otorgado a los contenidos es preferentemente algebraico y conjuntista. Además, la práctica de evaluación limita a los estudiantes a reproducir los conceptos enseñados.

Usando espejos para construir el concepto de parábola

Se busca construir el concepto de parábola por medio de una experimentación física y una modelación con Cabri, de la siguiente situación: dados diez rayos de luz paralelos, colocar diez espejos planos que reflejen los rayos sobre un objeto dado. Siguiendo la teoría de las situaciones didácticas, la experimentación física y la modelación permiten a los alumnos vivir una experiencia que permitirá darle sentido al saber correspondiente al concepto de parábola, tanto como lugar de todos los espejos que reflejan rayos paralelos sobre un mismo punto, como de lugar geométrico de todos los puntos equidistantes de un punto y una recta.

Algunas ideas matemáticas y físicas de Arquímedes: el estudio de los cuerpos redondos y la fuerza de empuje

Arquímedes es el matemático y científico de todos los tiempos, desde la Antigüedad hasta nuestros días; en él se personifican variedad de métodos para resolver situaciones matemáticas y científicas, además de ideas fundamentales que han acompañado la evolución de muchos conceptos de las matemáticas y las ciencias; entre ellas están las ideas sobre el cálculo integral, la geometría de los cuerpos redondos, la cuadratura de la parábola, la conceptualización sobre espejos y poleas, la palanca y las ideas sobre flotación de los cuerpos, a través de la experimentación. Es por ello que, siguiendo algunas de sus rutas, se desarrollará el taller “Algunas ideas matemáticas y físicas de Arquímedes”, mostrando a través de algunas de estas experiencias desarrollos metodológicos, e integración de ideas de las matemáticas con otras áreas del conocimiento científico. Además, estos métodos permiten desarrollar ideas, que pueden ser aplicadas en procesos de aprendizaje de algunos conceptos de las matemáticas, que son enseñados en la Educación Básica y Media de nuestros jóvenes. Asimismo, en este taller mostraremos algunos senderos de aprendizaje de las matemáticas, integrados a las ciencias naturales, siguiendo algunos métodos arquimedianos, en ambientes de la metodología de Aula Taller, donde el aprender haciendo, el uso de material tangible, el apoyo en guías de trabajo, el construir las ideas y los conceptos son, es la clave el conocimiento. Esto lo compartiremos con los maestros a través del estudio de los cuerpos redondos y las ideas de flotación de los cuerpos. Cabe aclarar, además que, ni la metodología ni el tema a trabajar han sido explorados en nuestro país. Es por ello que queremos compartirlo, ya que es una experiencia que hemos vivido en otros espacios y que ha tenido un buen resultado.

Conjeturas al realizar una tarea asociada a una ecuación vectorial de la recta con el apoyo de geometría dinámica

En este taller los participantes, a partir del desarrollo de una tarea, identifican algunas etapas en la formulación y validación de conjeturas. La tarea se centra en la exploración de un applet relacionado con la ecuación vectorial de la recta en el plano, a partir del cual se identifican algunas propiedades geométricas del objeto geométrico y, con estas, se establecen e intentan validar generalidades. Este taller surge en el marco del proyecto de investigación “Razonamientos abductivos, inductivos y deductivos desarrollados por estudiantes del curso de Geometría Analítica al realizar una tarea relacionada con la representación de objetos geométricos en distintos sistemas coordenados” que se realiza este año en la Universidad Pedagógica Nacional.

Algunas consideraciones para el diseño de rutas de aprendizaje del concepto límite

La presente comunicación busca poner de manifiesto algunas consideraciones que se pueden tener en cuenta a la hora de diseñar rutas de aprendizaje en torno al concepto de límite. En este sentido, el documento se estructura por medio de dos preguntas cuyas respuestas coinciden con las dos principales consideraciones resultado de este trabajo; dichos interrogantes (para qué de la enseñanza del límite, y cómo lograrla) permiten evidenciar la comprensión del concepto límite como un proceso que da lugar al desarrollo de procesos de profundización, con los cuales se alcanza la forma más pura de la competencia matemática.

Aleatoriedad, nociones previas en estudiantes de educación media

El presente escrito reporta un estudio llevado a cabo para investigar las ideas de aleatoriedad de un grupo de estudiantes de décimo grado cuando resuelven problemas de naturaleza aleatoria. La investigación se realizó en el marco de la clase de Matemáticas durante cinco sesiones de hora y treinta minutos cada una en las que se desarrolló una unidad didáctica. La información fue recogida mediante observaciones de clase, interacciones de estudiantes, entrevistas semi-estructuradas y artefactos documentales con la producción de los estudiantes. Los principales resultados revelan que los estudiantes tienen ideas sobre aleatoriedad que van desde explicaciones ingenuas hasta explicaciones sustentadas.

Design of a deployment rotation mechanism for microsatellite

Solar array rotation mechanism provides a hinged joint between the solar panel and satellite body, smooth rota-tion of the solar array into deployed position and its fixation in this position. After unlocking of solar panel (while in orbit), rotation bracket turns towards ready-to-work position under the action of driving spring. During deployment, once reached the required operating angle (defined by power subsystem engineer), the rotation bracket collides with the fixed bracket that is mounted on body of the satellite, to stop rotation. Due to the effect of collision force that may alter the rotation mechanism function, design of centrifugal brake is essential. At stoppage moment micro-switches activate final position sensor and a stopper locks the rotation bracket. Design of spring and centrifugal brake components, static finite element stress analysis of primary structure body of rotation mechanism at stoppage moment have been obtained. Last, reliability analysis of rotation mechanism is evaluated. The benefit of this study is to aid in the design of rotation mechanism that can be used in micro-satellite applications.

DESIGN, ANALYSIS, AND RELIABILTY OF SOLAR PANEL ROTATION MECHANISM FOR MICROSATELLITE

Solar array rotation mechanism provides a hinged joint between the solar panel and satellite body, smooth rotation of the solar array into deployed position and its fixation in this position. After unlocking of solar panel (while in orbit), rotation bracket turns towards ready-to-work position under the action of driving spring. During deployment, once reached the required operating angle (defined by power subsystem engineer), the rotation bracket collides with the fixed bracket that is mounted on body of the satellite, to stop rotation. Due to the effect of collision force that may alter the rotation mechanism function, design of centrifugal brake is essential. At stoppage moment micro-switches activate final position sensor and a stopper locks the rotation bracket. Design of spring and centrifugal brake components, static finite element stress analysis of primary structure body of rotation mechanism at stoppage moment have been obtained. Last, reliability analysis of rotation mechanism is evaluated. The benefit of this study is to aid in the design of rotation mechanism that can be used in micro-satellite applications.

Stress tolerance and virulence of insect-pathogenic fungi are determined by environmental conditions during conidial formation

The virulence to insects and tolerance to heat and UV-B radiation of conidia of entomopathogenic fungi are greatly influenced by physical, chemical, and nutritional conditions during mycelial growth. This is evidenced, for example, by the stress phenotypes of Metarhizium robertsii produced on various substrates. Conidia from minimal medium (Czapek's medium without sucrose), complex medium, and insect (Lepidoptera and Coleoptera) cadavers had high, moderate, and poor tolerance to UV-B radiation, respectively. Furthermore, conidia from minimal medium germinated faster and had increased heat tolerance and were more virulent to insects than those from complex medium. Low water-activity or alkaline culture conditions also resulted in production of conidia with high tolerance to heat or UV-B radiation. Conidia produced on complex media exhibited lower stress tolerance, whereas those from complex media supplemented with NaCl or KCl (to reduce water activity) were more tolerant to heat and UV-B than those from the unmodified complex medium. Osmotic and nutritive stresses resulted in production of conidia with a robust stress phenotype, but also were associated with low conidial yield. Physical conditions such as growth under illumination, hypoxic conditions, and heat shock before conidial production also induced both higher UV-B and heat tolerance; but conidial production was not decreased. In conclusion, physical and chemical parameters, as well as nutrition source, can induce great variability in conidial tolerance to stress for entomopathogenic fungi. Implications are discussed in relation to the ecology of entomopathogenic fungi in the field, and to their use for biological control. This review will cover recent technologies on improving stress tolerance of entomopathogenic fungi for biological control of insects.

Fungal stress biology: A preface to the Fungal Stress Responses special edition

There is currently an urgent need to increase global food security, reverse the trends of increasing cancer rates, protect environmental health, and mitigate climate change. Toward these ends, it is imperative to improve soil health and crop productivity, reduce food spoilage, reduce pesticide usage by increasing the use of biological control, optimize bioremediation of polluted sites, and generate energy from sustainable sources such as biofuels. This review focuses on fungi that can help provide solutions to such problems. We discuss key aspects of fungal stress biology in the context of the papers published in this Special Issue of Current Genetics. This area of biology has relevance to pure and applied research on fungal (and indeed other) systems, including biological control of insect pests, roles of saprotrophic fungi in agriculture and forestry, mycotoxin contamination of the food-supply chain, optimization of microbial fermentations including those used for bioethanol production, plant pathology, the limits of life on Earth, and astrobiology.

The International Symposium on Fungal Stress - ISFUS

Fungi play central roles in many biological processes, influencing soil fertility, decomposition, cycling of minerals, and organic matter, plant health, and nutrition. They produce a wide spectrum of molecules, which are exploited in a range of industrial processes to manufacture foods, food preservatives, flavoring agents, and other useful biological products. Fungi can also be used as biological control agents of microbial pathogens, nematodes or insect pests, and affect plant growth, stress tolerance, and nutrient acquisition. Successful exploitation of fungi requires better understanding of the mechanisms that fungi use to cope with stress as well as the way in which they mediate stress tolerance in other organisms. It is against this backdrop that a scientific meeting on fungal stress was held in São José dos Campos, Brazil, in October 2014. The meeting, hosted by Drauzio E. N. Rangel and Alene E. Alder-Rangel, and supported by the São Paulo Research Foundation (FAPESP), brought together more than 30 young, mid-career, and highly accomplished scientists from ten different countries. Here we summarize the highlights of the meeting.

Velhice: Representações Sociais construídas por estudantes de enfermagem e idosos

A velhice enquanto fenómeno socialmente construído, deriva, entre outros, dos conceitos socioculturais vigentes e dos estereótipos do velho. Nos países ditos desenvolvidos consideram-se pessoas idosas as que têm idade igual ou superior a 65 anos, constituindo, em regra, a idade da reforma uma referência para a velhice (Spar e La Rue, 2005). Todavia, nestes países a idade da reforma tem vindo, nos tempos mais recentes, a ser aumentada. Como as representações sociais precisam de tempo para se adequarem às transformações que vão ocorrendo nas sociedades, ao continuarmos a utilizar conceitos como, atividade, reforma, velhice, podemos não nos aperceber que o seu conteúdo pode ter mudado. A Teoria das Representações Sociais é uma teoria científica sobre os processos através dos quais os indivíduos em interação social constroem explicações sobre objetos sociais (Vala, 1996). O uso desta teoria para o estudo de um objeto complexo, como o é a velhice, pode ser proveitoso, uma vez que permite apreender os sentidos que lhe são atribuídos pelos sujeitos que privam com o objeto e sobre o qual fazem recair ações e decisões (Tura, Silva, 2012). Partindo do pressuposto que a velhice poderá ser perspetivada de modo diferente por quem a vive e por quem a olha à distância, decidiu-se fazer um estudo com pessoas idosas e com jovens estudantes de enfermagem que se preparam para cuidar de pessoas entre as quais os idosos. Assim, com a finalidade contribuir para um maior esclarecimento acerca das representações sociais sobre a velhice, realizou-se o estudo, com os seguintes objetivos: - Identificar as representações sociais de velhice, construídas por estudantes e idosos. - Analisar a estrutura das representações sociais na perspetiva de estudantes e de idosos.