Necesidades formativas de los profesionales agrarios del sureste Mediterráneo en relación a los sistemas de diferenciación de la calidad de sus producciones.

Determinar las necesidades formativas de los profesionales agrarios del sureste mediterráneo de cara a su incorpoción a alguno de los sistemas de diferenciación de la calidad de las producciones agrarias existentes y para la propuesta de itinerarios formativos adecuados para tal cualificación. 800 profesionales de la agricultura de la zona estudiada y 84 expertos de estas mismas zonas con grupos de discusión en cada una de las provincias (Alicante, Almería y Albacete). Estado de la cuestión en cuanto a los sistemas de diferenciación de la calidad de las producciones agrarias en las provincias que forman parte del estudio. Sondeo de opinión como parte central de la investigación, dirigido a profesionales agrarios de las tres provincias. Realización de entrevistas semiestructuradas a testigos significados y trabajo con tres grupos de discusión siguiendo un análisis DAFO. Cuestionario de 46 preguntas en el que se recaba información sobre el grado de conocimiento de técnicas, su aplicabilidad de hecho y las necesidades formativas correspondientes. Entrevistas semiestructuradas a expertos (tres preguntas abiertas). Análisis de las frecuencias simples de las respuestas a las preguntas del cuestionario y cruces de variables. Categorización de las respuestas a las entrevistas (relativas a la producción, aspectos económicos, de gestión, de comercialización, características de la zona, denominaciones de origen, producción ecológica, producción integrada y controlada, normas ISO, sistemas basados en la trazabilidad y aspectos formativos generales y específicos sobre calidad. Análisis DAFO. Obtención de itinerarios formativos a partir de los resultados y conclusiones obtenidas tanto del estudio de las fuentes indirectas como de las herramientas directas utilizadas (5 niveles, 0-4, con formación colateral). De manera generalizada se reconoce una clara falta de formación declarando más del 77 por ciento de los entrevistados no haber recibido ninguna sobre estos temas. En cualquier caso el futuro está condicionado por la necesaria unión de los agricultores o ganaderos en la producción, gestión y comercialización para la obtención del máximo rendimiento económico.

Colegio Mar??a Inmaculada, Madrid

Monogr??fico con el t??tulo: 'Historia de un olvido: patrimonio en los centros escolares'. Resumen basado en el de la publicaci??n

Convalidación de estudios entre los países del Mediterráneo.

Título anterior de la publicación : Boletín de la Comisión Española de la UNESCO

IESO Mar de Castilla : sin ti, ¿qué hacemos?

Análisis de un Programa educativo de mejora de la convivencia escolar, basado en la mediación como instrumento de resolución de conflictos y de creación de climas de convivencia. Mediante un programa abierto de actividades deportivas y culturales, diseñado a través de encuestas a los alumnos, se pretende mejorar el ambiente del centro. Se desarrolla en el IESO Mar de Castilla de Sacedón (Guadalajara).

Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los alumnos y profesores de las carreras de Pedagogía en Inglés y Educación Diferencial, UST Viña del Mar.

Resumen basado en el de la publicación

La Mediterrània : hem de menjar peix de proximitat?

Resumen basado en el de la publicación

El doble legado cultural de Mar??a Moliner : la organizaci??n de la red de bibliotecas p??blicas del Estado y el Diccionario de uso del espa??ol : apuntes sobre las bibliotecas escolares

Resumen basado en el de la publicaci??n

Un concepto de (a)temporalidad en la poes??a de Ana Mar??a Fagundo

Se pretende un acercamiento a la obra po??tica de la tinerfe??a Ana Mar??a Fagundo, para perfilar a partir de la lectura de El sol, la sombra, en el instante (1994) una particular manera de concebir el tiempo en la obra de esta mujer. Los lectores y lectoras se familiarizar??n con uno de los ejes fundacionales de su po??tica, dado que la noci??n de tiempo conforma una muy singular compresi??n/aprehensi??n de la temporalidad en sus versos.

Una visi??n est??tica de la contemporaneidad desde la obra literaria de Almudena Grandes y la obra pict??rica de Mar??a Carrera

Resumen basado en el de la publicaci??n. Resumen en ingl??s

El joc del ???rescat??? a Catalunya : un projecte educatiu a l???Escola del Mar de Pere Verg??s

Resumen basado en el de la publicaci??n

La utilizaci??n de nuevas tecnolog??as en las aulas en el instituto de F.P. Mar??timo-Pesquero de Tenerife

Se presenta un art??culo que reflexiona sobre los beneficios de la aplicaci??n de las nuevas tecnolog??as en los ciclos formativos de la nueva Formaci??n Profesional especializada, que ha ido cambiando paulatinamente el concepto tradicional de ense??anza. La mayor parte de los m??dulos, que constituyen los ciclos formativos, tienen un alto contenido pr??ctico pero muchas carencias de material did??ctico, lo que hace que las nuevas tecnolog??as las suplan, a la vez que obligan al profesorado a distanciarse de exposiciones excesivamente te??ricas y, en ocasiones, dif??ciles de entender para el alumnado.

Instituto de FP Mar??timo-Pesquero de Santa Cruz de Tenerife : 20 a??os de historia; presente y futuro

Se resume la historia de este instituto de FP Mar??timo Pesquero que nace como Secci??n Oficial de FP Mar??timo-Pesquera en 1980, dependiente del Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentaci??n, y al no poseer instalaciones propias, ocupaba parte del inmueble de la Casa del Mar. Desde sus comienzos, el objetivo ha sido cubrir las necesidades de la Provincia de Santa Cruz de Tenerife en referencia a las ense??anzas Mar??timo y N??utico Pesqueras. Durante 20 a??os se han preparado profesionales es las especialidades de Navegaci??n de Cabotaje, de Pesca Mar??tima y de M??quinas Navales.

Instituto de FP Mar??timo-Pesquero de Santa Cruz de Tenerife : experiencia con el cangrejo de agua

Se presenta una experiencia que forma parte del Ciclo Formativo de Grado Medio de Operador de Cultivos Acu??colas cuyo objetivo principal es que el alumnado se familiarice a trabajar con animales vivos (cangrejo rojo de las marismas) y que sean capaces de mantenerlos en cautividad, en lo que, a peque??a escala, se asemeja a unas condiciones de cultivo. Tambi??n a que busquen las referencias bibliogr??ficas necesarias para poder desarrollar este tipo de actividades.

La mar en la nostra literatura

Resumen basado en el de la publicaci??n

??Per qu?? l'Ebre ha d'arribar al mar? : una aproximaci?? educativa

Resumen basado en el de la publicaci??n