1000 resultados para Educação física Organização e administração
Resumo:
Relatrio Final de Estgio apresentado Escola Superior de Dana, com vista obteno do grau de Mestre em Ensino de Dana.
Resumo:
Afirmar-se que hoje existe mais indisciplina nas escolas do que aquela que existia no passado j um discurso ritual em educadores e educandos. Embora se admita algum empolamento nessa afirmao, a verdade que esta problemtica est na ordem do dia. A frequncia e a visibilidade de actos perturbadores do processo pedaggico, que no limite visam o professor na sua pessoa e na sua autoridade, catapultam-nos para o conjunto de preocupaes centrais da comunidade educativa. Este trabalho procura dar conta de como professores de Educação Física e alunos dos Aores entendem e classificam o fenmeno. Procura perceber qual a orientao predominante que tomam os comportamentos de indisciplina num ambiente de aula com maior mobilidade e com actividades que por vezes apelam a contacto fsico e/ou envolvem a produo de barulhos, aspectos, entre outros, que distinguem as aulas de Educação Física da maioria das restantes disciplinas escolares. Participaram no estudo 4 199 alunos dos 2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico e do Ensino secundrio e 117 professores distribudos por 30 escolas do Arquiplago dos Aores. As representaes acerca da indisciplina em aulas de Educação Física foram estudadas atravs de inqurito por questionrio. Os resultados evidenciam que no entendimento e na classificao do fenmeno da indisciplina a dimenso relacional surge de forma continuada tanto em professores como em alunos, apesar de algumas diferenas encontradas entre as concepes destes dois grupos. Verificou-se tambm que, na perspectiva dos alunos, os comportamentos mais graves so os que implicam coliso com a pessoa do professor. Contudo, em regra, os professores parecem deter um juzo de eficcia positivo acerca das suas actuaes disciplinares.
Resumo:
O presente relatrio cientfico de estgio em educação física, que se realizou na Escola Secundria Jaime Moniz no ano letivo 2012/2013, visa refletir sobre todo o processo formativo de estgio, tendo por base uma fundamentao cientfica. Com este relatrio pretendemos expor as experiencias vividas, as competncias adquiridas, a gesto de todo o processo de ensino-aprendizagem, estratgias utilizadas e a reflexo, num processo de transformao tanto para os professores, como para os alunos. Ao longo do estgio, foram por ns desenvolvidas atividades em diferentes mbitos, com diferentes intencionalidades, sendo estas curriculares, extracurriculares e tambm de cariz cientifico-pedaggico. Numa fase inicial, sero introduzidos assuntos como o enquadramento e a importncia do estgio pedaggico, os objetivos e propsitos, seguida da caraterizao da escola de acolhimento e as atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo. Posteriormente iremos apresentar, analisar os processos utilizados em cada uma das atividades desenvolvidas no estgio, refletindo as vantagens e desvantagens dos mesmos, bem como as principais ilaes e ensinamentos retirados a nvel profissional e pessoal. Por fim, para concluir o presente relatrio, sero expostas algumas consideraes finais e sugestes futuras relativamente ao estgio, seguido das referncias bibliogrficas que fizeram parte do suporte cientfico deste trabalho.
Resumo:
O presente relatrio tem no seu mago a anlise, justificao e autorreflexo das opes tomadas, mencionar as mais-valias adicionadas minha formao, escola, grupo disciplinar de Educação Física (EF), Ncleo de Estgio e turma, bem como referir eventuais recomendaes futuras. No sentido de serem potenciadas novas aprendizagens e o desenvolvimento de competncias, ao longo deste processo de formao contnua, foram realizadas diversas atividades, designadamente: Prtica Letiva, Atividades de Interveno na Comunidade Escolar, Atividades de Integrao no Meio e as Atividades de Natureza CientficoPedaggica. A Prtica Letiva englobou a gesto do processo de ensino-aprendizagem onde adquiriram-se essencialmente a capacidade de liderana, planeamento, realizao, controlo e avaliao das aulas. Tambm envolveu a assistncia s aulas ao colega estagirio, no sentido de recolher indicaes da sua prtica e refletir acerca das estratgias e metodologias de ensino adotadas. A Atividade de Interveno na Comunidade Escolar intitulada por II Festival do Desporto da Levada consistiu num evento que contemplou a comunidade escolar, cujo objetivo foi desenvolver o gosto pela prtica contnua e regular da atividade física (AF). As Atividades de Integrao no Meio foram complementares a toda a prtica pedaggica, englobando a Caraterizao da Turma permitindo um conhecimento peculiar da mesma, o Estudo de Caso de uma aluna no sentido de efetuar um reforo a nvel muscular, e a Ao de Extenso Curricular na qual procedeu-se a uma visita de estudo ao ginsio e ao paintball. Quanto s Atividades de Natureza Cientfico-Pedaggica, no mbito individual debruou-se no Bodycombat enquanto matria de ensino alternativa nas aulas de Educação Física e no mbito coletivo explorou-se a temtica da Avaliao Formativa/Sumativa Paradigma atual. Todo este processo do Estgio Pedaggico consistiu, em mais etapa gratificante de formao, recheada de competncias, conhecimentos e crescimento ao nvel pessoal e tambm profissional.
Resumo:
O objetivo do estudo foi analisar e interpretar o currculo que proporcionado nas escolas secundrias da Regio de Lisboa e de como o currculo operacional est relacionado com as orientaes educacionais (OE) dos professores. Assim, por um lado quisemos saber como as OE se relacionam com os diferentes nveis de currculo e por outro como que a finalidade curricular de promover estilos de vida ativos nos alunos percecionada pelos professores. Este objetivo geral deu origem a cinco objetivos especficos de pesquisa que foram estudados em diferentes etapas da investigao numa abordagem quantitativa/qualitativa com a utilizao de diferentes tcnicas estatsticas. Na etapa extensiva estudou-se as OE de 352 professores de EF de 79 escolas com o ensino secundrio geral atravs do VOI-SF (value orientation inventory short form) validado atravs de uma tcnica transcultural permitindo encontrar valores de referncia das OE para Portugal. Os professores revelaram alta prioridade em Integrao ecolgica e Auto-realizao e baixa prioridade nas restantes OE. O currculo operacional de EF revelou-se essencialmente desportivo e existiram diferenas estatisticamente significativas em relao s variveis independentes estudadas (idade e experincia profissional). Atravs de regresses lineares mltiplas comprovou-se que existe uma relao entre as OE e a oferta curricular. Na etapa intensiva estudou-se 14 professores com perfis representativos das suas OE, examinando-se dez dimenses de anlise representativas da interpretao e operacionalizao do CNEF (anlise de contedo). Constata-se que as OE influenciam a leitura, interpretao e operacionalizao do currculo (e.g., a coeducação no ensino da EF). Dos 14 professores investigados foram selecionados dois professores com perfis de OE opostos para percebermos o comportamento das OE em contexto de sala de aula. Depois das entrevistas, observao e anlise do planeamento constatou-se que os dois professores operacionalizam o conhecimento e o ensino/aprendizagem de forma diferenciada e de acordo com as suas OE.
Resumo:
Introduo Atualmente, existem variadssimos estudos concernentes ao que o perfil de desempenho para um bom professor de Educação Física, permitindo desta forma ser com alguma facilidade um bom profissional. Por sua vez, no existe tanta informao relativa ao que ser um bom treinador. Tanto um professor como um treinador tm um papel fundamental na formao de jovens, podendo, no entanto, utilizar diferentes estratgias e mtodos. Neste sentido, o presente estudo debrua-se em compreender qual o melhor perfil para um professor e para um treinador e compar-los de forma a verificar se existe ou no diferenas estatisticamente significativas entre eles. Metodologia Para a consecuo do presente estudo recorreu-se aos mtodos quantitativos de observao de dados (questionrios aplicados diretamente aos participantes escolhidos de uma forma de amostragem por convenincia e de estratificao intencional a 1007 alunos do ensino regular pblico de Portugal Continental, pertencentes desporto federado), tendo os mesmos sido tratados atravs do software IBM SPSS, verso 22.00. Resultados Considerando os dados obtidos atravs de 1007 alunos, possvel observar as divergncias estatisticamente significativas entre os perfis nas trs dimenses, a dimenso humana, a dimenso tcnica e a dimenso ideolgica. Concluses Em concluso, no que diz respeito a um bom professor, este deve enraizar qualidades como a compreenso e a valorizao dos alunos e, como tal, deve utilizar estratgias criativas, ldicas e eficazes de forma a criar um clima agradvel e de trabalho na sala de aula. Quanto ao treinador, este deve optar por uma postura muito mais rigorosa/exigente e menos compreensiva, focando-se na criao de atletas. Ambos devem dominar os contedos, ser lderes, devem estar presentes na formao do aluno/atleta e devem ter em ateno forma como os tratam.
Relatrio da prtica de ensino supervisionada em educação física na Escola Secundria/3 Andr de Gouveia
Resumo:
O presente Relatrio de Estgio surge no mbito da Prtica de Ensino Supervisionada, que decorreu no ano letivo de 2011/2012 na Escola Secundria Andr de Gouveia, em vora. O objetivo do mesmo aliar componente cientfica que foi adquirida no Mestrado de Educação Física nos Ensino Bsico e Secundrio o trabalho desenvolvido enquanto estudante estagirio. Para tal, o meu trabalho foi auxiliado pelo Programa Nacional de Educação Física e pelo Projeto Educativo em vigor na Escola. Assim, foi realizada uma descrio do trabalho realizado durante o ano letivo e a respetiva reflexo crtica, tendo em conta quatro dimenses profissionais do professor, nomeadamente: dimenso profissional social e tica, dimenso de desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, dimenso da participao na escola e relao com a comunidade e, por ltimo, a dimenso do desenvolvimento profissional ao longo da vida; REPORT OF THE SUPERVISED TEACHING PRACTICE OF PHYSICAL EDUCATION IN THE SECUNDARY SCHOOL/3 ANDR DE GOUVEIA Abstract: This report comes under the Supervised Teaching Practice which took place in the school year 2011/2012 at Secondary School Andr de Gouveia, in vora.The purpose of it is to combine the scientific component which was acquired in the Master of Physical Education in the Elementary and Secondary Education the work as a trainee student. To this end, my work was aided by the National Program of Physical Education and the Educational Project used in the school. Thus, a critical reflection of the school year was made, taking into account four professional dimensions of training of future teachers, namely: social professional and ethical dimension, development dimension of teaching and learning, participation in school size and relationship with the community and, finally, the dimension of professional development throughout life.
Resumo:
A Prtica de Ensino Supervisionada desenvolveu-se no Agrupamento de Escolas n 4 de vora- EB 2,3 Conde Vilalva e na Escola Secundria Andr de Gouveia, com as turmas do 8 ano e 12 ano respectivamente. Para elucidar o trabalho realizado ao longo do ano desenvolvi o presente relatrio onde abordei a preparao cientifica, pedaggica e didctica que permitiu um conhecimento dos alunos e do currculo; a Planificao e conduo das aulas e respectiva avaliao que faz referencia ao planeamento por etapas e s vantagens do mesmo e ainda forma como foram leccionadas as aulas; uma anlise da prtica de ensino; a participao na escola e as actividades desenvolvidas nas mesmas; e o desenvolvimento profissional com referncias s competncias que o professor deve assumir dentro da comunidade escolar. Com os parmetros acima referidos demonstra-se a grande importncia que o estgio teve na aquisio das competncias essenciais inerentes docncia. ABSTRACT: Supervised Teaching Practice was developed in School Cluster n 4 of vora Elementary School Conde Vilalva and in Secondary School Andr de Gouveia, with classes of 8th and 12th grade, respectively. To elucidate the work I done over this school year, I developed this report which discussed the scientific, educational and teaching preparation, allowing an understanding of students and the curriculum; the planning and conduct of lessons and their assessment that refers to the planning stages, and to advantage of it and, on the other hand, the way that were taught lessons; an analysis of teaching practice; participation in school and activities carried therein; and professional development with reference to the competences that the teacher should take within the school community. With the above parameters is shown the importance of this stage in the acquisition of essential skills related to teaching.
Resumo:
O objectivo deste relatrio efectuar uma reflexo fundamentada sobre a prtica pedaggica desenvolvida ao longo do ano lectivo 2009/201O. A dimenso investigativa est presente ao longo de todo o relatrio e encontra-se associada reflexo sobre o trabalho desenvolvido nas instituies escolares em que estive inserido. No decorrer deste relatrio so destacas as seguintes temticas: modelos de planeamento; ensino das actividades fsico-desportivas; destrezas do professor; promoo da sade; avaliao; participao na escola; desenvolvimento profissional. Concluses: O Modelo de planeamento por etapas aquele que mais favorece a aprendizagem dos alunos. No ensino dos jogos desportivos colectivos, o modelo teaching games for understanding assume-se como uma alternativa s abordagens tradicionais centradas na tcnica. Informao aumentada dirigida para um foco externo parece dar origem a uma melhor aprendizagem. As aulas de Educação Física no esto a conseguir dar o contributo necessrio para a obteno dos nveis recomendados de actividade física. ABSTRACT: The purpose of this report is to conduct a reasoned discussion about the pedagogical practice developed during the academic year 2009/201O. The investigative dimension is present throughout the report and is linked to the reflection on the work that was undertaken in schools. Throughout this report the following topics are highlighted: planning models, teaching physical and sporting activities, teacher's skills, health promotion, evaluation, participation in school, and professional development. Conclusions: The model of "planning steps" is one most conducive to student learning. ln collective sports games, the teaching games for understanding model is assumed as an alternative to traditional approaches focused on the critical components of each motor skill. The use of an externa! focus of attention appears to lead to better learning. lt seems that Physical Education classes are failing to provide the levels of physical activity recommended for young people.
Resumo:
O presente relatrio surge como um complemento minha Prtica de Ensino Supervisionada, realizada no ano lectivo de 2009/201O, visando essencialmente a reflexo e documentao do trabalho por mim desenvolvido ao longo deste ano. A minha Prtica de Ensino Supervisionada debruou-se sobre a disciplina de Educação Física, e decorreu na Escola EB 2,3 Conde de Vilalva, onde leccionei a disciplina a uma turma de 8 ano, e na Escola Secundria Andr de Gouveia, tendo leccionado a disciplina a um 12 ano. Durante este mesmo ano lectivo, leccionei ainda entre 8 intervenes a uma turma do 1 Ciclo de Ensino Bsico, 1 ano; e 9 intervenes a uma turma do 2 Ciclo de Ensino Bsico, o 5 ano. ABSTRACT: This document comes as a complement to my Supervised Teaching Practice, held in the 2009/201O academic year, aiming primarily to reflection and documentation of the work developed throughout this year. My Supervised Teaching Practice was focused on the discipline of Physical Education, and held at EB 2,3 Conde de Vilalva where I taught a class in 8th grade, and in high school Andr de Gouveia, where I taught the discipline to a class in 12th grade. During that same academic year, I taught between 8 and 1O interventions with a class of 1st cycle of education, 1st grade, and with a class of 2nd cycle of education, a 5th grade.
Resumo:
Esse mdulo faz parte de um conjunto de trs disciplinas do Curso de Especializao em Ateno Bsica em Sade da Famlia (CEABSF), mais direcionados aos profissionais de Educação Física. A partir do entendimento de Educação Física como parte da ateno primria sade, sero abordadas as particularidades do grupo etrio: Educação Física: ateno sade da criana e do adolescente. Para discutir o tema este mdulo foi dividido em 4 sees: Seo 1 - Responsabilidades do profissional de educação física na Estratgia Sade da Famlia; Seo 2 - Viso epidemiolgica do sedentarismo; Seo 3 - Determinantes e condicionantes de sade e relaes com a atividade física para crianas e adolescentes; Seo 4 - Orientaes e recomendaes para a prtica de atividade física para crianas e adolescentes
Resumo:
Esse mdulo faz parte de um conjunto de trs disciplinas do Curso de Especializao em Ateno Bsica em Sade da Famlia (CEABSF), mais direcionados aos profissionais de Educação Física. A partir do entendimento de Educação Física como parte da ateno primria sade, este mdulo tem o objetivo de identificar a importncia do Profissional de Educação Física como agente atuante na promoo da sade e da qualidade de vida para os adultos. Para discutir o tema este mdulo foi dividido em 3 sees: Seo 1: Responsabilidades do Profissional de Educação Física na Estratgia Sade da Famlia - Seo 2: A atividade física no contexto da promoo da sade e preveno de doena no adulto - Seo 3: Orientaes e recomendaes para a prtica de atividade física na vida adulta
Resumo:
Nos pases desenvolvidos, o envelhecimento da populao ocorreu e foi acompanhado por melhorias nas condies gerais de vida, enquanto nos pases em desenvolvimento, o processo do envelhecimento populacional acontece de forma rpida, sem tempo para uma reorganização social e da rea de sade adequada para atender s novas demandas emergentes (seguridade social, sade, etc). No Brasil, possvel observar a busca por avanos no sentido de assegurar aos idosos condies adequadas para promover sua autonomia, integrao e participao efetiva na sociedade. O objeto de estudo deste mdulo a ateno sade do idoso e a participao do Profissional de Educação Física como agente atuante na promoo da sade e da qualidade de vida para os idosos
Resumo:
Visando atender as metas do Plano de Ao Estratgico para o Enfrentamento na Reduo das Doenas Crnicas e Agravos No transmissveis (2011-2022), tendo por base, os dados do VIGITEL1 que indicaram que em 2012 mais de 51% da populao brasileira apresentou excesso de peso e obesidade e que Campo Grande figurou em primeiro lugar em sobrepeso e em terceiro em obesidade, apresentando 56,3% e 21% respectivamente. Alm de apresentar dados igualmente preocupantes para a sade pblica, sobre os hbitos referentes alimentao, prtica de atividades físicas e preveno de DCNT, propusemos desenvolver uma Ferramenta/Protocolo de Consulta para o Profissional e Educação Física na Sade Pblica, em Excel, com potencial de aplicabilidade nas Unidades de Sade e em Eventos e Aes Educativas onde h presena grandes pblicos. Para que a implantao da mesma fosse possvel fez-se necessrio uma ao conjunta entre diversos setores da Secretaria Municipal de Sade (SESAU), onde o processo aconteceu em 03 momentos: 1: Elaborao: anamnese: questes similares s aplicadas pelo VIGITEL, visando estabelecer parmetro de comparao entre os resultados. Avaliao antropomtrica e de exames laboratoriais: obedecendo a parmetros estabelecidos pela OMS; 2: Capacitao: Realizao de Oficinas para os profissionais aplicadores. 3: Monitoramento para avaliao dos resultados: Armazenamento e compilao de dados coletados. O uso da Planilha possibilitou: amostragem epidemiolgica de 2631 avaliaes realizadas entre maro e novembro de 2013 e resultados instantneos para prontas orientaes individualizadas sobre prticas de atividades físicas e alimentao saudvel para reduo de peso corporal e/ou manuteno de peso ideal.
