The cDNA cloning and mRNA expression of cytoplasmic Cu, Zn superoxide dismutase (SOD) gene in scallop Chlamys farreri

Cu, Zn superoxide dismutases (SODs) are rnetalloenzymes that represent one important line of defence against reactive oxygen species (ROS). A cytoplasmic Cu. Zn SOD cDNA sequence was cloned from scallop Chlamys farreri by the homology-based cloning technique. The full-length cDNA of scallop cytoplasmic Cu, Zn SOD (designated CfSOD) was 1022 bp with a 459 bp open reading frame encoding a polypeptide of 153 amino acids. The predicted amino acid sequence of CfSOD shared high identity with cytoplasmic Cu. Zn SOD in molluscs, insects, mammals and other animals, such as cytoplasmic Cu, Zn SOD in oyster Crassostrea sostrea gigas (CAD42722), mosquito Aedes aegypti (ABF18094), and cow Bos taurus (XP_584414). A quantitative reverse transcriptase real-time PCR (qRT-PCR) assay was developed to assess the mRNA expression of CfSOD in different tissues and the temporal expression of CfSOD in scallop challenged with Listonella anguillarum, Micrococcus luteus and Candida lipolytica respectively. Higher-level mRNA expression of CfSOD was detected in the tissues of haemocytes, gill filaments and kidney. The expression of CfSOD dropped in the first 8-16 h and then recovered after challenge with L. anguillarum and M. litteus, but no change was induced by the C. lipolytica challenge. The results indicated that CfSOD was a constitutive and inducible acute-phase protein, and could play an important role in the immune responses against L. anguillarum and M. luteus infection. (C) 2007 Elsevier Ltd. All rights reserved.

Modeling the diffusion of solid copper into liquid solder alloys

During the soldering process, the copper atoms diffuse into liquid solders. The diffusion process determines integrity and the reworking possibility of a solder joint. In order to capture the diffusion scenarios of solid copper into liquid Sn–Pb and Sn–Cu solders, a computer modeling has been performed for 10 s. An analytical model has also been proposed for calculating the diffusion coefficient of copper into liquid solders. It is found that the diffusion coefficient for Sn–Pb solder is 2.74 × 10− 10 m2/s and for Sn–Cu solder is 6.44 × 10−9 m2/s. The modeling results reveal that the diffusion coefficient is one of the major factors that govern the rate at which solid Cu dissolve in the molten solder. The predicted dissolved amounts of copper into solders have been validated with the help of scanning electron microscopic analysis.

Fracture surface, impact energy and hardness of Ni-free high-Mn steels

Two manganese steels were investigated: Fe-19.7%Mn (VM339A) and Fe-19.7%Mn stabilized with 0.056%C, 0.19%Ti and 0.083%Al (VM339B). The toughness of VM339A was higher than VM339B, but VM339B had higher hardness. Tempering does not affect the toughness of the alloys. SEM images of the fracture surface for both the alloys revealed ductile fractures. A further alloy with a lower manganese content, Fe-8.46%Mn-0.24%Nb-0.038%C, and thus even lower cost than the conventional 3.5Ni cryogenic steel, was tested for its impact toughness after heat treatment at 600°C, giving promising results.

Origin of the Increase of Activity and Selectivity of Nickel Doped by Au, Ag, and Cu for Acetylene Hydrogenation

Activity and selectivity are both important issues in heterogeneous catalysis and recent experimental results have shown that Ni catalysts doped by gold exhibit high activity for the hydrogenation of acetylene with good selectivity of ethylene formation. To unravel the underlying mechanism for this observation, the general trend of activity and selectivity of Ni surfaces doped by Au, Ag, and Cu has been investigated using density functional theory calculations. Complete energy profiles from C2H2 to C2H4 on Ni(111), Au/Ni(111), Ag/Ni(111) and Cu/Ni(111) are obtained and their turnover frequencies (TOFs) are computed. The results show that acetylene adsorption on Ni catalyst is strong which leads to the low activity while the doping of Au, Ag, and Cu on the Ni catalyst weakens the acetylene adsorption, giving rise to the increase of activity. The selectivity of ethylene formation is also quantified by using the energy difference between the hydrogenation barriers and the absolute value of the adsorption energies of ethylene. It is found that the selectivity of ethylene formation increases by doping Au and Ag, while those of Cu/Ni and Ni are similar.

A low temperature, isothermal gas-phase system for conversion of methane to methanol over Cu-ZSM-5

A low temperature, isothermal, gas-phase, recyclable process is described for the partial oxidation of methane to methanol over Cu–ZSM-5. Activation in NO at 150 °C followed by methane reaction and steam extraction (both at 150 °C) allowed direct observation of methanol at the reactor outlet.

Ferromagnetism in DyRh and DyRhX (X = Fe, Ni, Co, Gd) thin films

In an effort to achieve large high-field magnetization and increased Curie temperature, polycrystalline DyRh, (DyRh)95X5 and (DyRh)85X15 (X = Fe, Co, Ni, Gd) thin films have been prepared via ultra-high vacuum DC co-sputtering on SiO2 and Si wafers, using Ta as seed and cap material. A body-centred cubic CsCl-like crystal formation (B2 phase) was achieved for DyRh around the equiatomic equilibrium, known from single crystals. The maximum in-plane spontaneous magnetization at T = 4K in fields of μ0H = 5T of was found to be μ0MS,4K = (1.50 ± 0.09)T with a ferromagnetic transition at TC = (5 ± 1)K and a coercivity of μ0HC,4K[D] = (0.010 ± 0.001)T (at T = 4K) for layers deposited on substrates heated to 350°C. Samples prepared at room temperature exhibited poorer texture, smaller grains and less B2-phase content; this did impact on the Curie temperature which was higher compared to those layers with best crystallisation; however the maximal magnetization stayed unaffected. Ferromagnetic coupling was observed in ternary alloys of DyRhGd and DyRhNi with an increased Curie temperature, larger initial permeability, and
high-field magnetization which was best for (DyRh)85Gd15 with μ0MS,4K[Gd15] = (2.10 ± 0.13)T. DyRhFe and DyRhCo showed antiparallel coupling of the spontaneous magnetic moments.

Temperature and magnetic-field dependence of the elastic constants of Ni-Mn-Al magnetic Heusler alloy

We report on measurements of the adiabatic second-order elastic constants of the off-stoichiometric Ni54Mn23Al23 single-crystalline Heusler alloy. The variation in the temperature dependence of the elastic constants has been investigated across the magnetic transition and over a broad temperature range. Anomalies in the temperature behavior of the elastic constants have been found in the vicinity of the magnetic phase transition. Measurements under applied magnetic field, both isothermal and variable temperature, show that the value of the elastic constants depends on magnetic order, thus giving evidence for magnetoelastic coupling in this alloy system.

Surface structure and stability of PdZn and PtZn alloys: Density-functional slab model studies

Geometric parameters of binary (1:1) PdZn and PtZn alloys with CuAu-L10 structure were calculated with a density functional method. Based on the total energies, the alloys are predicted to feature equal formation energies. Calculated surface energies of PdZn and PtZn alloys show that (111) and (100) surfaces exposing stoichiometric layers are more stable than (001) and (110) surfaces comprising alternating Pd (Pt) and Zn layers. The surface energy values of alloys lie between the surface energies of the individual components, but they differ from their composition weighted averages. Compared with the pure metals, the valence d-band widths and the Pd or Pt partial densities of states at the Fermi level are dramatically reduced in PdZn and PtZn alloys. The local valence d-band density of states of Pd and Pt in the alloys resemble that of metallic Cu, suggesting that a similar catalytic performance of these systems can be related to this similarity in the local electronic structures.

An??lisis de la pr??ctica de la atenci??n temprana en Burgos : situaci??n escolar de los ni??os y ni??as de alto riesgo neonatol??gico para su desarrollo

Este trabajo de investigaci??n se divide en tres apartados, dando para cada uno de ellos unos objetivos. El primero denominado: An??lisis de la situaci??n escolar de los ni??os de alto riesgo neonatol??gico para su desarrollo marca los siguientes objetivos: conocer la calidad de vida, a largo plazo, de los ni??os que presentan indicadores de riesgo neonatol??gico para el desarrollo; dar respuesta, con este trabajo, a la necesidad de colaborar al seguimiento que realiza el servicio de Neonatolog??a del Hospital General Yag??e de Burgos, aportando informaci??n del ambiente escolar de los ni??os de alto riesgo para el desarrollo, que nacen en el mismo; poner de manifiesto la importancia que para la instituci??n escolar puede tener conocer las circunstancia neonatales de los ni??os escolarizados en la misma. En este apartado se formulan las dos siguientes hip??tesis: 1. Dentro de la poblaci??n de ni??os de alto riesgo neonatol??gico, definida por el Hospital General Yag??e, existe un alto porcentaje que presenta necesidades educativas especiales en su escolarizaci??n asociadas a discapacidad. 2. Entre los ni??os definidos por el Hospital General Yag??e, de alto riesgo neonatol??gico existe un porcentaje de ni??os que, no habi??ndose detectado deficiencia, presentan dificultades para lograr los aprendizajes escolares. El segundo denominado: Una aproximaci??n a la intervenci??n en atenci??n temprana en la provincia de Burgos, marca los siguientes objetivos: conocer cu??l es la difusi??n real del t??rmino 'Atenci??n Temprana' entre los profesionales implicados en la atenci??n a la infancia en las distintas instituciones (sanitarias, sociales y educativas), conocer cu??l es la conceptualizaci??n que sobre la Atenci??n Temprana presentan dichos profesionales, conocer cu??les son las pr??cticas m??s habituales que tiene lugar en Atenci??n Temprana en las distintas instituciones, conocer c??mo son las relaciones entre los distintos servicios que realizan intervenciones en Atenci??n Temprana respecto a la misma. En este apartado se plantean las siguientes hip??tesis: 1. La pr??ctica profesional de la Atenci??n temprana est?? presente en los programas habituales de las distintas instituciones que intervienen con ni??os menores de seis a??os; 2. No existe una clara identificaci??n de los distintos profesionales que intervienen en Atenci??n Temprana con un planteamiento de 'macroservicio'; 3. Los distintos servicios que realizan tareas de Atenci??n Temprana encuentran dificultades para el intercambio de la informaci??n y la coordinaci??n de tareas. El tercer apartado se denomina: An??lisis de la respuesta de los servicios de atenci??n temprana a las necesidades de una familia con un hijo de alto riesgo. Sus objetivos son los siguientes: determinar las necesidades de apoyo que requiere una familia con un beb?? de alto riesgo en los primeros ocho meses de vida del mismo, determinar las intervenciones que se ofrecen desde cada instituci??n para la satisfacci??n de las necesidades de la familia y determinar el grado de satisfacci??n de la familia sobre las distintas intervenciones. Para el primer apartado la muestra tomada es la poblaci??n de todos los ni??os nacidos en el Hospital General Yag??e de Burgos entre los a??os 1986 a 1991, que presentaron indicadores de riesgo neonatol??gico para el desarrollo. De un total de 12.200 ni??os que nacieron 161 presentaban indicadores de riesgo, de estos tuvieron 17 casos perdidos ya que les fue imposible localizar a las familias. Se se??ala que de la mayor??a de los ni??os de alto riesgo que nacen en la provincia de Burgos (a excepci??n de la zona norte) lo hacen, o son trasladados en las primeras horas, al Hospital General Yag??e nada m??s nacer, por ser el ??nico Hospital de la provincia que re??ne infraestructuras suficientes para atenderlos durante los primeros d??as de vida; por lo que en la poblaci??n estudiada se encuentra casi toda la poblaci??n de riesgo neonatol??gico en la provincia de Burgos en aquellos a??os. En el segundo apartado se seleccion?? a 50 profesionales de las diferentes instituciones (campo de la salud, campo de los Servicios Sociales de Base, del campo de los Servicios sociales de Atenci??n a la discapacidad, del campo de los Servicios sociales de Protecci??n al Menor y del campo de la Educaci??n) y por ??ltimo, en el tercer apartado se selecciona el caso de un ni??o nacido en diciembre de 2000 en el Hospital General Yag??e de Burgos que present?? indicadores de riesgo para su desarrollo en el entorno neonatol??gico. En el primer apartado se establecen dos tipos de variables: aquellas que nos informan de las circunstancias adversas (biol??gicas y sociales) del neonato, y por otra parte las variables que nos informan sobre la situaci??n actual (handicap, enfermedades, ajuste escolar). El total de variables directas utilizadas en este trabajo es de 22. Con estas variables se hace un an??lisis descriptivo de la situaci??n neonatol??gico y de la situaci??n actual. An??lisis de contingencias entre las variables que informan de la situaci??n neonatol??gica y las de la situaci??n actual. An??lisis de contingencia de la poblaci??n que present?? riesgo psicosocial. Comparaci??n de la poblaci??n de alto riesgo con la poblaci??n general. En el segundo apartado se establece la metodolog??a: An??lisis cualitativo de la realidad de la Atenci??n Temprana, organizando la recogida de informaci??n en categor??as para su an??lisis teniendo en cuenta los objetivos se??alados anteriormente. En el tercer apartado se realiza un estudio de casos. En el primer apartado de la investigaci??n destaca que el 12,4 por ciento de la muestra present?? en la situaci??n nonatol??gica, adem??s del riesgo biol??gico, indicadores de situaciones de riesgo psicosocial; el 24, 8 por ciento de los individuos presentan deficiencia de alg??n tipo; en cuanto a la situaci??n escolar el 20,2 por ciento presenta necesidades educativas especiales, de los que el 14,6 son d alumnos de integraci??n y el 5,6 por ciento de educaci??n Especial. Se observa adem??s que la intervenci??n Temprana se realiza sobre un porcentaje peque??o de la poblaci??n estudiada, as??, el 21,7 por ciento de la muestra recibi?? tratamiento de Estimulaci??n Precoz y el 35,6 por ciento acudi?? a la escuela antes de los 3 a??os. En el segundo apartado dentro de los resultados de la encuesta realizada a los profesionales de esta la necesidad, seg??n los servicios de Neonatolog??a, la incorporaci??n a dichos servicios de personal espec??fico para la detecci??n de ni??os de lato riesgo; los profesionales de la Escuelas se??alan la necesidad de una normativa que regule la detecci??n en dichas instituciones de situaciones de riesgo psicosocial; los profesionales de los Servicos Sociales de Base, se??alan la necesidad de aumentar la oferta de puestos escolares de Educaci??n infantil de primer ciclo, lo que les permitir??a dotar a los ni??os de riesgo social de un entorno adecuado para su desarrollo. Desde todos los ??mbitos se se??ala la ausencia de servicios en las zonas rurales. En el primer apartado de la investigaci??n se confirman las hip??tesis planteadas y se realiza un resumen los cambios que ser??an precisos en el medio escolar para mejorar la calidad de vida de los ni??os considerados de alto riesgo neonatol??gico, se??alando que: 1. Es preciso establecer un marco de colaboraci??n entre la instituci??n sanitaria y la educativa que permita fluir la informaci??n para garantizar una respuesta adecuada de la instituci??n educativa. 2. Es preciso definir el concepto de 'ni??o de riesgo en el desarrollo' para la instituci??n escolar y dise??ar un proceso de intervenci??n psicopedag??gica. 3. Es preciso tomar las medidas necesarias para la escolarizaci??n temprana. 4. Es preciso concienciar a la sociedad del papel importante que para los ni??os de alto riesgo en el desarrollo puede presentar la Escuela de Educaci??n Infantil. 5. Es preciso tomar medidas preventivas con los ni??os que suman al riesgo de desarrollo por razones biol??gica, riesgo en el ambiente psicosocial, ya que del estudio se desprende la presencia en porcentaje significativamente alto de deficiencias y de necesidades educativas especiales. En el segundo apartado se confirma las tres hip??tesis planteadas y se llega a las siguientes conclusiones y propuestas dependiendo de los profesionales: 1. Para los profesionales en general: a. Establecer foros de encuentro donde los distitnos profesionales reflexionen conjuntamente. b. Establecer marcos de colaboraci??n interinstitucional. c. Establecer mecanismos de coordinaci??n en tareas compartidas por varios servicios. 2. Para el Servicio de Neonatolog??a se propone: a. Que el hospital disponga de personal que tenga entre sus funciones la detecci??n de ni??os de riesgo. b. El establecimiento de mecanismos de derivaci??n y coordinaci??n. 3. Para los Servicios de Pediatr??a de los Centros de Salud: a. El establecimiento de estrategias de colaboraci??n entre el Servicio de Pediatr??a de Atenci??n Temprana de otras instituciones, ya que este servicio presenta una situaci??n para detectar los problemas de desarrollo que se producen alejados del parto. 4. Para Escuelas de Educaci??n Infantil: a. Disponer de una normativa dirigida a la detecci??n en el ??mbito educativo, que entre otras cosas asegure la confidencialidad y el anonimato. En el tercer apartado, las conclusiones son las siguientes: 1. A nivel interservicios, las tareas de Atenci??n Temprana aparecen consolidadas en las diferentes instituciones de la provincia de Burgos: salud, servicios sociales y educaci??n. 2. A nivel 'macro servicios', se ha puesto de manifiesto un nivel bastante aceptable del funcionamiento global del sistema, pero se destaca la inexistencia de criterios comunes para el abordaje de diversos temas.

Entrenamiento de las habilidades ortogr??ficas a trav??s del ordenador en ni??os con dificultades de aprendizaje

Eval??a los efectos del entrenamiento en los procesos de memoria, copia y lectura, en el contexto de la instrucci??n asistida por ordenador, con el fin de determinar cu??l influye m??s en mejorar la ortograf??a en ni??os con DA en una lengua transparente. 85 sujetos: 28 ni??as y 57 ni??os de tercero y cuarto curso del segundo ciclo de educaci??n primaria. Se administraron unos subtest que consist??a en el dictado de dos textos. Las normas de valoraci??n de la escritura consist??an en determinar el n??mero total de errores: sustituciones, rotaciones, omisiones, adiciones, inversiones, uniones, fragmentaciones, de acentuaci??n, de puntuaci??n o cambios conson??nticos. Seguidamente los estudiantes fueron asignados en 4 grupos: un grupo de entrenamiento en procesos de copia, un grupo de entrenamiento en procesos de memoria, un grupo de entrenamiento en procesos de lectura y un grupo control que no recibe entrenamiento. Pruebas de escritura, lectura, tareas de conciencia fonol??gica, de habilidades fonol??gicas y de discriminaci??n ortogr??fica. Test de memoria y de inteligencia. Se utilizaron variables: 1) Variable independiente intersujeto, se refiere a las condiciones experimentales: memoria, copia, lectura y control. 2) Variable independiente intrasujeto, se refiere a los par??metros psicoling????sticos: longitud de la palabra, consistencia ortogr??fica y estructura sil??bica. 3) Otras variables: variable dependiente pretest-postest; variable dependiente intra-tratamiento. Se emplearon ordenadores Pentium 150 MHz y un programa llamado TEDIS2. Los estudiantes en copia y memoria aumentaron la habilidad ortogr??fica independientemente de los par??metros psicoling????sticos, pero el entrenamiento en copia caus?? mejores resultados en ni??os con DA. En definitiva, se demuestra que en lenguas con sistemas alfab??tico, independientemente de la profundidad del c??digo, el proceso copia unido a la instrucci??n asistida por ordenador en su modelo de refuerzo y pr??ctica aumenta el rendimiento en las habilidades ortogr??ficas.

??C??mo y cu??ndo abordar la did??ctica de las operaciones de suma y resta?

Resumen tomado de la publicaci??n

La organizaci??n de la respuesta educativa a un ni??o autista en un centro ordinario

El art??culo forma parte de una secci??n dedicada al intercambio de experiencias