804 resultados para Literatura e Currículo de Ensino Fundamental. Curitiba. Norbert Elias
Resumo:
OBJETIVO: Investigar o desempenho de crianas ao final do Ciclo I do Ensino Fundamental em memria operacional fonolgica e conscincia fonolgica, bem como a possvel relao entre essas habilidades nesta faixa de escolaridade. MTODOS: O grupo de pesquisa foi composto por 29 sujeitos de ambos os gneros, com mdia de idade de 10 anos, todos regularmente matriculados no 5 ano do Ensino Fundamental com ausncia de alteraes de linguagem oral e/ou escrita. Foi realizada a avaliao da memria operacional fonolgica com a utilizao do Teste de Repetio de Pseudopalavras e, posteriormente, utilizou-se o Instrumento de Avaliao Sequencial - CONFIAS para avaliar a conscincia fonolgica. RESULTADOS: Os escolares apresentaram desempenho adequado na memria operacional fonolgica independente da similaridade da pseudopalavra. Para a conscincia fonolgica, observou-se desempenho melhor no nvel silbico e inferior ao esperado para o nvel fonmico. Apesar de muitos estudos afirmarem a correlao entre a memria operacional fonolgica e a conscincia fonolgica, esta no foi observada nesta amostra. CONCLUSO: A ausncia de correlao encontrada entre essas habilidades traz reflexes quanto a possveis fatores extrnsecos que podem influenciar o desempenho em conscincia fonolgica.
Resumo:
O agravamento dos casos de violncia nas escolas nos ltimos anos tem chamado a atenao das pessoas e despertado o interesse de pesquisadores para compreender suas causas e seus efeitos nos alunos, tornando-se um dos cadentes desafios da atualidade para professores, emergindo como problema para ensino aprendizagem. Com essa compreensao foi criado por meio do Observatrio da Educaao (OBEDUC/CAPES) o Observatrio da Violncia nas Escolas de Paranaba, MS Brasil, um centro de estudos multidisciplinar com um olhar para a Educaao Bsica, com a participaao e interaao de pesquisadores, alunos da Ps-Graduaao Stricto Sensu em Educaao e graduaao da UEMS, diretores, professores e alunos das escolas da rede pblica de ensino da Educaao Bsica interessados em estudar o fenmeno da violncia e a desenvolver estratgias de melhoria da aprendizagem, prevenao e combate violncia em meio escolar. Debarbieux (1997), Charlot (1997), Foucault (1999) sao tericos que ajudam compreender as relaoes de sociabilidade, poder e violncia na escola. Trata-se de uma pesquisa-aao, e os dados sao levantados por meio de questionrios e entrevistas com alunos e professores, no livro de ocorrncias e regimento interno. As atividades sao desenvolvidas por meio da dana, esportes, de leitura e escrita com o uso do computador e da rdio na escola. Conclui lanando luz sobre a complexidade das relaoes sociais na escola e os desafios da intervenao para melhorar a aprendizagem dos alunos, a sociabilidade e a minimizaao da violncia na comunidade escolar
Resumo:
A proposta da Educaao Fsica Escolar, conforme os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN's) trabalhar a diversidade de manifestaoes da cultura corporal de movimentos, entre elas a riqueza de estilos e possibilidades de expressao em dana. Contudo, comum observarmos no cotidiano escolar da disciplina Educaao Fsica a hegemonia de alguns jogos populares e esportes, em detrimento dos outros contedos. Esta pesquisa teve como objetivo diagnosticar e analisar o ensino da dana, nas aulas de EFE de at trs escolas de Ensino Fundamental Anos Iniciais na cidade de Ouro Preto/MG, segundo discussao no PCN- Educaao Fsica. E utilizada a abordagem qualitativa do tipo descritiva, pautada na pesquisa documental e pesquisa de campo com aplicaao de entrevista semiestruturada. Observa-se que o ensino/prtica da dana no contexto escolar ouro-pretano se apresenta ou pautado no padrao veiculado em mdia ou restrito a um estilo especfico, lidando com reproduoes de movimentos com vistas s apresentaoes em datas comemorativas, e em ambos os casos desvinculados de uma proposta educativa. Isso aponta precariedade no ato educacional na disciplina educaao fsica, negligncia sobre os conhecimentos oriundos desse contedo da EFE, desconsideraao ao direito e autonomia dos discentes, e imprudncia sobre a legitimidade de descobertas individuais inerentes s propostas educativas atravs da dana
Resumo:
The present study aims to reflect on the importance of supervised internship in Physical Education in the context of elementary education; establishing, therefore, a path of definitions of concepts ranging from the disquieting comprehension regarding the association between theory and practice to the most intricate details of the content to be treated in Physical Education classes, as well as the formative process of the learners who perform the supervised training. Thus, it was possible to build a vigorous dialogue with the different theorists and scholars of both Education and Physical Education. Since then, various thematic issues that punctuate the supervised internship in all its dimensions have aroused
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The present study aims to reflect on the importance of supervised internship in Physical Education in the context of elementary education; establishing, therefore, a path of definitions of concepts ranging from the disquieting comprehension regarding the association between theory and practice to the most intricate details of the content to be treated in Physical Education classes, as well as the formative process of the learners who perform the supervised training. Thus, it was possible to build a vigorous dialogue with the different theorists and scholars of both Education and Physical Education. Since then, various thematic issues that punctuate the supervised internship in all its dimensions have aroused
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O agravamento dos casos de violncia nas escolas nos ltimos anos tem chamado a atenao das pessoas e despertado o interesse de pesquisadores para compreender suas causas e seus efeitos nos alunos, tornando-se um dos cadentes desafios da atualidade para professores, emergindo como problema para ensino aprendizagem. Com essa compreensao foi criado por meio do Observatrio da Educaao (OBEDUC/CAPES) o Observatrio da Violncia nas Escolas de Paranaba, MS Brasil, um centro de estudos multidisciplinar com um olhar para a Educaao Bsica, com a participaao e interaao de pesquisadores, alunos da Ps-Graduaao Stricto Sensu em Educaao e graduaao da UEMS, diretores, professores e alunos das escolas da rede pblica de ensino da Educaao Bsica interessados em estudar o fenmeno da violncia e a desenvolver estratgias de melhoria da aprendizagem, prevenao e combate violncia em meio escolar. Debarbieux (1997), Charlot (1997), Foucault (1999) sao tericos que ajudam compreender as relaoes de sociabilidade, poder e violncia na escola. Trata-se de uma pesquisa-aao, e os dados sao levantados por meio de questionrios e entrevistas com alunos e professores, no livro de ocorrncias e regimento interno. As atividades sao desenvolvidas por meio da dana, esportes, de leitura e escrita com o uso do computador e da rdio na escola. Conclui lanando luz sobre a complexidade das relaoes sociais na escola e os desafios da intervenao para melhorar a aprendizagem dos alunos, a sociabilidade e a minimizaao da violncia na comunidade escolar
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A proposta da Educaao Fsica Escolar, conforme os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN's) trabalhar a diversidade de manifestaoes da cultura corporal de movimentos, entre elas a riqueza de estilos e possibilidades de expressao em dana. Contudo, comum observarmos no cotidiano escolar da disciplina Educaao Fsica a hegemonia de alguns jogos populares e esportes, em detrimento dos outros contedos. Esta pesquisa teve como objetivo diagnosticar e analisar o ensino da dana, nas aulas de EFE de at trs escolas de Ensino Fundamental Anos Iniciais na cidade de Ouro Preto/MG, segundo discussao no PCN- Educaao Fsica. E utilizada a abordagem qualitativa do tipo descritiva, pautada na pesquisa documental e pesquisa de campo com aplicaao de entrevista semiestruturada. Observa-se que o ensino/prtica da dana no contexto escolar ouro-pretano se apresenta ou pautado no padrao veiculado em mdia ou restrito a um estilo especfico, lidando com reproduoes de movimentos com vistas s apresentaoes em datas comemorativas, e em ambos os casos desvinculados de uma proposta educativa. Isso aponta precariedade no ato educacional na disciplina educaao fsica, negligncia sobre os conhecimentos oriundos desse contedo da EFE, desconsideraao ao direito e autonomia dos discentes, e imprudncia sobre a legitimidade de descobertas individuais inerentes s propostas educativas atravs da dana
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O agravamento dos casos de violncia nas escolas nos ltimos anos tem chamado a atenao das pessoas e despertado o interesse de pesquisadores para compreender suas causas e seus efeitos nos alunos, tornando-se um dos cadentes desafios da atualidade para professores, emergindo como problema para ensino aprendizagem. Com essa compreensao foi criado por meio do Observatrio da Educaao (OBEDUC/CAPES) o Observatrio da Violncia nas Escolas de Paranaba, MS Brasil, um centro de estudos multidisciplinar com um olhar para a Educaao Bsica, com a participaao e interaao de pesquisadores, alunos da Ps-Graduaao Stricto Sensu em Educaao e graduaao da UEMS, diretores, professores e alunos das escolas da rede pblica de ensino da Educaao Bsica interessados em estudar o fenmeno da violncia e a desenvolver estratgias de melhoria da aprendizagem, prevenao e combate violncia em meio escolar. Debarbieux (1997), Charlot (1997), Foucault (1999) sao tericos que ajudam compreender as relaoes de sociabilidade, poder e violncia na escola. Trata-se de uma pesquisa-aao, e os dados sao levantados por meio de questionrios e entrevistas com alunos e professores, no livro de ocorrncias e regimento interno. As atividades sao desenvolvidas por meio da dana, esportes, de leitura e escrita com o uso do computador e da rdio na escola. Conclui lanando luz sobre a complexidade das relaoes sociais na escola e os desafios da intervenao para melhorar a aprendizagem dos alunos, a sociabilidade e a minimizaao da violncia na comunidade escolar
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A proposta da Educaao Fsica Escolar, conforme os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN's) trabalhar a diversidade de manifestaoes da cultura corporal de movimentos, entre elas a riqueza de estilos e possibilidades de expressao em dana. Contudo, comum observarmos no cotidiano escolar da disciplina Educaao Fsica a hegemonia de alguns jogos populares e esportes, em detrimento dos outros contedos. Esta pesquisa teve como objetivo diagnosticar e analisar o ensino da dana, nas aulas de EFE de at trs escolas de Ensino Fundamental Anos Iniciais na cidade de Ouro Preto/MG, segundo discussao no PCN- Educaao Fsica. E utilizada a abordagem qualitativa do tipo descritiva, pautada na pesquisa documental e pesquisa de campo com aplicaao de entrevista semiestruturada. Observa-se que o ensino/prtica da dana no contexto escolar ouro-pretano se apresenta ou pautado no padrao veiculado em mdia ou restrito a um estilo especfico, lidando com reproduoes de movimentos com vistas s apresentaoes em datas comemorativas, e em ambos os casos desvinculados de uma proposta educativa. Isso aponta precariedade no ato educacional na disciplina educaao fsica, negligncia sobre os conhecimentos oriundos desse contedo da EFE, desconsideraao ao direito e autonomia dos discentes, e imprudncia sobre a legitimidade de descobertas individuais inerentes s propostas educativas atravs da dana
Resumo:
The present study aims to reflect on the importance of supervised internship in Physical Education in the context of elementary education; establishing, therefore, a path of definitions of concepts ranging from the disquieting comprehension regarding the association between theory and practice to the most intricate details of the content to be treated in Physical Education classes, as well as the formative process of the learners who perform the supervised training. Thus, it was possible to build a vigorous dialogue with the different theorists and scholars of both Education and Physical Education. Since then, various thematic issues that punctuate the supervised internship in all its dimensions have aroused
Resumo:
BARBOSA, Slvia Maria C. Etnometodologia e ulterreferencialidade: a formao do professor dos anos iniciais do ensino fundamental sob duas perspectivas. So Bernardo do Campo: UMESP, p. 122, 2006. O estudo discute o Curso de Pedagogia do Programa Especial de Formao Profissional para Professores de Educao Bsica PROFORMAO, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN. Assumo a hiptese de que, ao ser pensado e vivido, este no leva em conta a vida dos professores, com seus: conceitos, normas, conhecimentos e concepes de mundo, e precisa ser pensado de forma complexa. luz da etnometodologia de Coulon (1995) e da abordagem multirreferencial de Ardoino, Barbosa, Macedo (1998, 2000), pretendo contribuir para a compreenso da formao do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da leitura da realidade do professor e de sua formao, com a perspectiva de contribuir com as discusses referidas ao curso, para que esse se torne mais adequado realidade dos professores de Ensino Fundamental. Trata-se de um estudo de natureza etnometodolgica, com aspectos da pesquisa-ao (Barbier, 1977), tendo como coadjuvantes trs alunas-professoras que estudaram no curso durante o perodo de 2001 a 2004. A leitura minuciosa dos dados fez com que eu percebesse que a hiptese formulada no condiz com o momento atual da pesquisa, claro que o estudo ora realizado no tem como objetivo comprovar ou no a hiptese. At porque numa pesquisa edificada a partir da etnometodologiamulterreferencialidade, a hiptese perde totalmente o sentido, j que busco compreender e demonstrar o que se passa no curso em estudo. Vrios fatores ocasionaram o diferencial da turma, como: todos os professores-formadores eram dos quadros efetivos da UERN; professores-formadores com experincia em pesquisa; trs professoras-formadoras estiveram do incio ao fim do curso.
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BARBOSA, Slvia Maria C. Etnometodologia e ulterreferencialidade: a formao do professor dos anos iniciais do ensino fundamental sob duas perspectivas. So Bernardo do Campo: UMESP, p. 122, 2006. O estudo discute o Curso de Pedagogia do Programa Especial de Formao Profissional para Professores de Educao Bsica PROFORMAO, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN. Assumo a hiptese de que, ao ser pensado e vivido, este no leva em conta a vida dos professores, com seus: conceitos, normas, conhecimentos e concepes de mundo, e precisa ser pensado de forma complexa. luz da etnometodologia de Coulon (1995) e da abordagem multirreferencial de Ardoino, Barbosa, Macedo (1998, 2000), pretendo contribuir para a compreenso da formao do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da leitura da realidade do professor e de sua formao, com a perspectiva de contribuir com as discusses referidas ao curso, para que esse se torne mais adequado realidade dos professores de Ensino Fundamental. Trata-se de um estudo de natureza etnometodolgica, com aspectos da pesquisa-ao (Barbier, 1977), tendo como coadjuvantes trs alunas-professoras que estudaram no curso durante o perodo de 2001 a 2004. A leitura minuciosa dos dados fez com que eu percebesse que a hiptese formulada no condiz com o momento atual da pesquisa, claro que o estudo ora realizado no tem como objetivo comprovar ou no a hiptese. At porque numa pesquisa edificada a partir da etnometodologiamulterreferencialidade, a hiptese perde totalmente o sentido, j que busco compreender e demonstrar o que se passa no curso em estudo. Vrios fatores ocasionaram o diferencial da turma, como: todos os professores-formadores eram dos quadros efetivos da UERN; professores-formadores com experincia em pesquisa; trs professoras-formadoras estiveram do incio ao fim do curso.
