1000 resultados para Histórias em quadrinhos História e crítica
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Entrada sobre Crítica de Teatro.
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Dissertao apresentada na Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Ordenamento do Territrio e Planeamento Ambiental
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Relatrio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino da História e da Geografia, no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio
Julio Sarmento dentro do texto. Reflexes sobre os encontros e desencontros da crítica com a sua obra
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em História de Arte Contempornea
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pp. 185-204
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Acreditando numa educao social que se quer muito mais do que uma socializao correta e numa educao de adultos que se quer muito mais do que um ajustamento funcional dos indivduos ao mercado de trabalho, este trabalho desenvolveu-se num Centro Novas Oportunidades (CNO), sedeado numa escola pblica do concelho de Penafiel, entre outubro de 2011 e julho de 2012. Atravs de uma metodologia de investigao-ao participativa, procurou potenciar os campos de interseo entre a educao social e a educao de adultos, inspirando-se no poder libertador e transformador da educao. Num momento em que os adultos vivenciaram o encerramento repentino da Iniciativa Novas Oportunidades, em que esto integrados ou que foram integrantes, e o consequente sentimento de descredibilizao social dos processos que frequentavam, este projeto procurou promover nos adultos com quem foi construdo, a capacidade de reflexo sobre o seu passado, apropriao crítica do seu presente, a fim de tomarem decises sobre o seu futuro, e que respondesse aos seus interesses e desejos, numa lgica de solidariedade, justia e desenvolvimento. As concluses deste trabalho apontam para a sua capacidade de, numa atitude emancipatria e democrtica, analisar criticamente as circunstncias que enquadram mais um perodo de transio das polticas pblicas no campo da educao de adultos, a partir de uma essencial avaliao isenta e independente do trabalho desenvolvido, pelos seus principais intervenientes: os adultos.
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Filosofia Contempornea
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Relatrio de Estgio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino da História e da Geografia no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio
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A existncia de um mercado nico de bens, servios, capital e mo-de-obra tomou-se simultneamente uma evidncia e um axioma inquestionvel para a teori a econmica dominante. A globalizao dos mercados mundiais apresenta-se como uma forma material determinante da inquestionabilidade terica do pensamen to econmico neo-liberal. Converteu-se numa mundividncia, isto , na representao econmica dominante. Contribui para o prognstico qu e vaticina o fim dos Estados nacionais. Propala-se o fim de uma era, o fim da história como espao de conflitos. Estas duas ltimas afirmaes, embora no pertenam ao discurso da teoria econmica, integram-na como tendn cias inevitveis ou como leis naturais inexorveis que permitem o pleno funcionamento do mercado universal anunciado. O completo falhano das economias socialistas e a desintegrao geo-poltica do Imprio Sovitico corroboramas tendncias acima mencionadas.
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Informao e da Documentao rea de Especializao em Arquivstica
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Comunicao rea de Especializao em Comunicao e Artes
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Relatrio de Estgio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino da História e da Geografia no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio
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Este relatrio descreve a Prtica de Ensino Supervisionada na Escola Secundria Miguel Torga (Monte Abrao), no ano letivo de 2012/2013, e na Escola Secundria Passos Manuel (Lisboa) durante o ano letivo de 2013/2014. A reflexo crítica centrar-se- na observao de aulas e na prtica letiva de vrios nveis de ensino: em História 7 e 10 anos; em Geografia 10 e 11 anos de escolaridade. O relatrio est dividido em duas partes. Na primeira, faz-se uma breve apresentao do tema central do trabalho a escola como estmulo ao consumo de bens culturais em que se justifica a escolha do tema e se analisam os resultados estatsticos obtidos a partir de um inqurito aplicado aos alunos das turmas a que lecionei, com o objetivo de diagnosticar os seus hbitos culturais e o modo como ocupam os tempos livres. Segue-se uma abordagem de conceitos relacionados com o tema bens culturais, cultura de massas, cultura erudita e cultura alternativa depois analisam-se as vantagens de um ensino que valoriza a educao cultural e, finalmente, discutem-se os possveis entraves com que o professor se depara na implementao destas estratgias. Na segunda parte, descrevem-se algumas experincias de ensino-aprendizagem desenvolvidas durante a Prtica de Ensino Supervisionada que tiveram por objetivo implementar estratgias valorizadoras dos contedos de temtica cultural. Apresentam-se diversos materiais e recursos utilizados em sala de aula e justifica-se a respetiva escolha, nomeadamente no tocante pertinncia e adequao aos contedos do programa e lgica destes no mbito da formao cvica e intelectual dos estudantes. Finaliza-se o relatrio com uma reflexo sobre a vivncia do estagirio nas escolas.
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O presente relatrio, subordinado ao tema A Interpretao de Documentos no Ensino da História e da Geografia: anlise e construo de documentos escritos e grficos, pretende resumir e demonstrar o meu desempenho e evoluo na Prtica de Ensino Supervisionada que decorreu ao longo do ano lectivo 2012/2013. Este relatrio realiza uma reflexo crítica sobre a importncia da anlise e interpretao de diferentes tipos de documentos no ensino/aprendizagem. Os principais objectivos das experincias de aprendizagem desenvolvidas ao longo da Prtica de Ensino Supervisionada foram: Tomar conscincia da capacidade dos alunos na leitura de documentos; Estimular a interpretao de documentos com vista aquisio, compreenso, aplicao e anlise de conhecimentos; Desenvolver nos alunos a capacidade de sntese, quer na expresso oral, quer na expresso escrita; Avaliar o desempenho dos alunos face aos objectivos estabelecidos e dinmica de trabalho atingida em sala de aula; Reflectir criticamente acerca das duas experiencias de aprendizagem elaboradas e aplicadas ao longo da Prtica de Ensino Supervisionada, quer em História, quer em Geografia.
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Em tempos nos quais muito se discute acerca dos reflexos da crise ambiental na educao, e dos valores, princpios e objetivos que melhor lhe caberiam para proporcionar caminhos inovadores superao da problemtica ecolgica, em toda a sua complexidade, esta pesquisa buscou investigar as contribuies da edio de 2012 do projecto de educao ambiental no-formal Histórias de Quintal, da Organizao No-Governamental EMCANTAR, para o empoderamento de seu pblico-alvo. Num primeiro momento, elaboramos um mosaico terico acerca da educao ambiental emancipatria, a nica que, a nosso ver, revela os verdadeiros sentidos da educao ambiental. Para isso, (i) promovemos um breve resgate histrico da educao ambiental no cenrio mundial; (ii) oferecemos uma viso geral da perspectiva emancipatria da educao ambiental (pressupostos e fundamentos, princpios, caractersticas gerais e objetivos); (iii) estabelecemos um corte diferencial entre as perspectivas convencional e emancipatria; (iv) ofertamos uma crítica expresso Educao para o desenvolvimento sustentvel; (v) realizamos um voo panormico sobre a dimenso no-formal da educao ambiental; (vi) discutimos o empoderamento sob a ptica da pedagogia libertria de Freire (1987); e (vii) concatenamos essas ideias entre si e com outras correlatas, como desigualdade social, cidadania e participao social. Num momento seguinte, apresentamos o projecto em estudo e discorremos acerca de seus pontos principais, bem como das atividades que foram realizadas em seu mbito no ano de 2012. Por ltimo, realizmos entrevistas com os participantes nas actividades e confrontamos os dados colhidos com o que fora apresentado sobre a educao ambiental emancipatria para, assim, apresentar as concluses alcanadas. Constatamos que a educao ambiental promovida pelo Histórias em Quintal, em 2012, teve um perfil emancipatrio e que, enquanto projecto de educao no-formal, ele teve tambm as caractersticas, princpios, objetivos e metodologias que permitem a promoo de uma educao ambiental verdadeiramente compromissada com a libertao dos oprimidos (Freire, 1987) e com a transformao da sociedade, e que, por isso, contribuiu para um empoderamento inicial e a nvel individual do grupo-alvo.
