Lecciones de clínica terapéutica dados en el hospital de SanDujardin Beaumetz

UANL

Febrero Adicionado, ó libreria de escribanos: instrucción teórico práctica para principiantes : primera parte dividida en tres tomos. Trata de testamentos y herencias abintestato, contratos, de dotes y arras, mayorazgos, patronatos, capellanías, del contr

Incluye notas a pie de página. & Libro primero: Comprehensivo del juicio de inventario, y de el de partición entre la viuda, y herederos de su marido hasta reintegrarla a todos sus derechos. -- Libro segundo: Comprehensivo del juicio de particion entre lo

Estudio de los tumores óseos proposición de una clasificación con aplicación clínica

Tesis (Doctor en Medicina) U.A.N.L.

Evaluación clínica e histológica del efecto del ácido lipoico (Thioctacid?) en la intoxicación por karwinskia humboldtiana en la rata wistar.

Tesis (Doctor en Ciencias con Orientación Terminal en Morfología) UANL, 2012.

Análisis de la práctica del psicólogo escolar : un estudio de caso desde la representación subjetiva del psicólogo escolar, maestros y directivos.

Tesis (Doctor en Filosofía con Especialidad en Psicología) UANL, 2011.

Democracia como forma de vida y la práctica pedagógica en la escuela primaria : estudio cualitativo en dos escuelas públicas de Monterrey, Nuevo León.

Tesis (Doctor en Filosofía con Acentuación en Trabajo Social y Políticas Comparadas de Bienestar Social) UANL, 2011.

Asociación del polimorfismo -1607 2G en el promotor del gen MMP1 y la severidad clínica de la epidermólisis ampollosa distrófica recesiva en la población del noreste de México.

Tesis (Doctor en Medicina) UANL, 2014.

Epidemiología clínica de la acantosis nigricans en una población joven mexicana.

Tesis (Doctor en Medicina) UANL, 2014.

La supervisión clínica psicoanalíticamente orientada desde la visión de alumnos, supervisores y expertos.

Tesis (Doctorado en Filosofía con especialidad en Psicología) UANL, 2014.

Inter-religiosidad feminista : una práctica de liberación

Cette conférence (en espagnol) présente quelques expériences interreligieuses et féministes sur la scène mondiale et les analyse comme des pratiques de libération en solidarité dans ce temps de mondialisation néolibérale.

Elaboración y puesta en práctica de material sobre el 'Día de Andalucía' en un centro bilingüe.

Se presenta experiencia educativa que propone la creación de una unidad didáctica que desarrolla competencias propias del área de conocimiento del medio y de lengua castellana mediante el uso de la lengua extranjera. Se realiza en el CEIP Profesor Tierno Galván en Granada. Los objetivos son: conocer y utilizar adecuadamente el vocabulario de la unidad; conocer y situar las grandes zonas del relieve de la comunidad y su localidad; conocer los principales ríos de la comunidad y de su localidad; conocer y describir el clima de la comunidad y el de su localidad; conocer y comprender aspectos culturales, históricos y folclóricos de su comunidad y de su localidad; identificar textos expositivos; leer textos expositivos utilizando sencillas estrategias para su comprensión; elaborar un guión sencillo para exponer un tema; comprender instrucciones escritas; expresar de forma escrita y oral textos expositivos.

La formación permanente a través de las redes : de las comunidades de práctica formativa a las redes de profesorado.

Monográfico con el título: 'Experiencias Educativas y-o Profesionales'. Resumen basado en el de la publicación

La escritura en el aula como práctica filosófica.

Resumen tomado de la publicación

Comprender y transformar la práctica docente.

Se presenta memoria final de proyecto educativo que propone el diseño, experimentación y edición de unidades didácticas motivadoras. Se realiza en el CEIP Nebrixa en Lebrija, Sevilla. Los objetivos son: conectar el conocimiento que se adquiere en la experiencia extraescolar del alumnado con los conocimientos que se trabajan en la escuela; hacer propuestas de trabajo atractivas que motiven al alumnado en su proceso de aprendizaje; hacer al alumno protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje partiendo de sus propios intereses y motivaciones; desarrollar nuevas capacidades profesionales en el profesorado a través del análisis de la práctica docente, la discusión colectiva, los ensayos de cambio controlado y la creación de un espíritu profesional colectivo; intercambiar experiencias con otros grupos que estén trabajando en esta línea. El proceso consta de tres fases: 1 reflexión y análisis en el grupo sobre los modelos metodológicos que guiaban la práctica docente que cada uno llevaba a cabo en su aula, 2 investigación bibliográfica sobre nuevos modelos metodológicos inspirados en el constructivismo, 3 diseño y aplicación de unidades didácticas elaboradas en base a dicha metodología. Los resultados han sido: reflexión profesional sobre la propia práctica docente; creación de comunidad de aprendizaje entre los miembros integrantes del proyecto; innovación metodológica en el área de conocimiento del medio en distintas tutorías de Educación Infantil y Primaria; mayor implicación y motivación del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje; construcción activa de conocimientos más sólidos en el alumnado; asesoramiento externo.

Enseñar desde la práctica con la energía solar.

Experiencia práctica, con el alumnado, que les acerca a las energías renovables, en concreto, a la energía solar.