Nuevas perspectivas en la enseñanza-aprendizaje de ELE para japoneses : la concienciación formal.

Conocer el estilo cognitivo del estudiante japonés en el aprendizaje de segundas lenguas y, más concretamente, en el aprendizaje de ELE (Español Lengua Extranjera). Conocer las claves culturales que rodean y condicionan este estilo cognitivo; conocer la eficacia de la concienciación formal en la didáctica de ELE para japoneses; conocer qué métodos de enseñanza están más en consonancia con la forma de aprender el discente japonés. 299 universitarios japoneses. La investigación se articula en dos fases: estudio piloto y estudio experimental. Se elige una muestra aleatoria de estudiantes integrados en tres universidades distintas de características afines en su distribución por cursos y con un nivel intermedio. Se establece una asignación aleatoria para la distribución de los grupos entre experimental y control. Posteriormente se realiza un muestreo aleatorio incidental. Se elige el Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje individuales. Posteriormente se aplica una prueba de rendimiento. Cuestionario EA y prueba de rendimiento. Procedimientos MEANS y UNIVARIATE para la estadística descriptiva de las variables continuas y para la descripción de las muestras. Análisis de la varianza ANOVA, test Duncan, procedimiento GLM. La concienciación formal produce logros significativos, comparables a aquellos conseguidos por un tratamiento de gramática tradicional en donde no opera la conciencia. Se comprueba cómo el tratamiento de la concienciación formal homogeneiza al grupo de estudiantes al cual es aplicado. En cuanto a los resultados del cuestionario sobre estilos de aprendizaje distribuido a la muestra, los primeros análisis confirman que los estilos reflexivo y teórico son mayoritarios entre la población de universitarios japoneses. La concienciación formal produce, entre los universitarios japoneses, logros en competencia lingüística significativamente comparables a los conseguidos en un tratamiento sin conciencia. Los estilos de aprendizaje mayoritarios entre población universitaria japonesa son los estilos reflexivo y teórico. Por ello, a la hora de buscar los criterios didácticos que mejor encajan en las maneras de aprender de estos estudiantes, se debe acudir a pautas similares a aquellos contenidos en el enfoque de la concienciación formal.

Educación, prestigio y clase social.

Estudiar la relación entre clase social y educación y mostrar la importancia del origen social en el rendimiento académico, así como la cuestión complementaria de la importancia de la educación para la desigualdad social. Estudiar la igualdad de oportunidades ante la educación. 453 sujetos padres de alumnos de quinto y octavo de EGB y de COU de 50 colegios de las provincias de Madrid y Guadalajara. Muestra representativa únicamente de la población de padres con hijos de EGB y COU de las provincias de Madrid y Guadalajara. Tipo muestreo: aleatorio. Elabora escala de prestigio basada en evaluación directa de las ocupaciones. Después utiliza el prestigio como variable de intervalo, con distribución Normal, para el análisis del proceso de estratificación. Modelo de Blau y Duncan para el test. De la estratificación y movilidad sociales. Variables estudiadas: familia, escuela, trabajo (la familia influye en la escuela y ésta a su vez en trabajo e ingresos) el autor utiliza varias medidas de las tres variables, además añade una doble medida de los ingresos como variable dependiente ulterior. Así, mide el origen social mediante la educación y la ocupación de los padres y de los suegros; la educación la mide en años de estudio y en título académico; la ocupación se mide como prestigio y como clase social. La educación redistribuye los ingresos en menor medida que redistribuye el prestigio. Los títulos académicos son mejor predictor de los ingresos que los años de escolarización; hay una interacción entre la inversión en educación y la aptitud individual. La distribución de los ingresos depende en un 50 por ciento del origen social de los individuos y el otro 50 por ciento depende, prácticamente por mitades, de los títulos académicos y de la posición de clase. El prestigio es independiente de los ingresos y no influye sobre ellos cuando no coincide con la clase. Prácticamente toda la influencia de la ocupación sobre los ingresos se realiza a través de las posiciones de clase y no a través de las finas gradaciones captadas por la escala de prestigio. La influencia del origen social sobre la vida de los individuos ha sido en España a lo largo de este siglo de una gran intensidad. España es una sociedad estática pero este estatismo tiende a desaparecer y esta tendencia es congruente con los procesos de modernización y desarrollo económico. En la relación entre educación e ingresos el tipo de rendimiento de la educación es del 7 aproximadamente, pero, en definitiva, es el título superior, dando acceso a profesiones de alto prestigio, el responsable de la influencia de todo el sistema escolar de los ingresos. Además, si como vehículo de logro de status el sistema escolar es sólo la mitad de eficiente que el origen social, su importancia como redistribuidor de los ingresos es todavía menor.

Incidencia del desajuste educativo en el rendimiento privado de la educación en España.

Resumen tomado de la publicación

Variación de la potencia del tren inferior en jugadoras de balonmano de alta competición.

Resumen tomado de la publicación

From seed to sunflower.

Se describe de la forma más sencilla posible la historia del crecimiento y cambio de una semilla de girasol. El texto es de letra grande con dos o tres frases por cada doble página que tiene grandes ilustraciones acompañadas de otro tamaño de letra cuando es necesario proporcionar una mayor información. También hay un glosario.

From egg to chicken.

Se describe la historia de un huevo a pollito de la manera más sencilla posible. Esta simplificación puede inducir algunas veces al error. Se analiza el embrión como un pequeño punto en la albúmina, pero sólo en el glosario se explica que la albúmina es la clara de huevo. El texto es de letra grande con dos o tres frases por cada doble página llena con grandes ilustraciones acompañadas de otro tamaño de letra cuando es necesario proporcionar una mayor información. Se emplean términos científicos, tales como huevos, esperma, y fertilizados. Hay un glosario.

From tadpole to frog.

Con grandes ilustraciones y texto sencillo se presenta el ciclo de vida de un renacuajo a rana. El texto es de letra grande con dos o tres frases por cada doble página con grandes ilustraciones acompañadas de otro tamaño de letra cuando es necesario proporcionar una mayor información. También hay un glosario.

From caterpillar to butterfly.

Se describe el ciclo de una mariposa desde el huevo pasando por oruga. El texto es de letra grande con dos o tres frases por cada doble página y con grandes ilustraciones acompañadas de otro tamaño de letra cuando es necesario proporcionar una mayor información. La escala con la que se hacen los dibujos pueden confundir de vez en cuando, como cuando una enorme araña se muestra en la misma página donde hay pájaros y son más pequeños que ella. También hay un glosario.

Bread.

Se hace un seguimiento del pan desde sus inicios hasta el producto terminado, describiendo cómo se cultiva el trigo, se cosecha, y el procesado de diferentes tipos de panes, cómo se hacen, su composición y valor nutritivo.

The journey of a turtle.

Sigue el ciclo de migración de la tortuga de principio a fin, explicando con términos sencillos, cuándo y por qué la tortuga migra, los diferentes puntos de salida y de llegada, las distancias recorridas y los problemas que tiene que superar en cada etapa del viaje. El texto tiene dos niveles de dificultad y dos tamaños de letra para proporcionar una base para una mejor lectura. Hay un mapa de migración. Dirigido a niños de cinco a ocho años.

The journey of a whale.

Sigue el ciclo de migración de la ballena de principio a fin, explicando con frases sencillas, cuándo y por qué migra, los diferentes puntos de salida y de llegada, las distancias recorridas y de los problemas que tiene que superar en cada etapa del viaje. El texto tiene dos niveles de dificultad y dos tamaños de letra para proporcionar una base para una mejor lectura. Hay un mapa de migración. Para niños de cinco a ocho años.

Land mammals : and those in danger of extinction.

Analiza los diferentes tipos de animales que se han extinguido naturalmente hace mucho tiempo y los que están en peligro actualmente por las actividades del hombre. Con un texto sencillo se explica por qué tantos se han extinguido y cómo se sabe que una vez existieron. Para edades comprendidas entre nueve y doce años.

Reptiles.

Diseñado para atraer a los lectores principiantes en temas de la vida real, presenta a los reptiles abarcando su hábitat, la alimentación,colmillos y venenos,la descendencia y la forma de vida. El texto tiene dos niveles de dificultad y dos tamaños de letra. Incluye un glosario y direcciones de organizaciones para obtener más información.

Full of energy.

Se introduce al lector en los conceptos básicos de la física en los primeros años de escuela. Con un enfoque interactivo se presenta el concepto de la energía, cómo se encuentra en los alimentos, el sol, el viento, el agua, y otras fuentes y de las utilizadas por la nutrición, el calor, y el movimiento.

Time.

Se examinan los diferentes aspectos del tiempo y la forma en que se mide incluidos los días y las noches, los años, calendarios y relojes. Ofrece sugerencias para hacer actividades y que los niños pequeños se familiaricen con el tiempo aportando conceptos básicos de matemáticas.