Estratègies per a un pla d'acolliment dirigit a l'alumnat d'incorporació tardana. 'Estrategias para un plan de acogida dirigido al alumnado de incorporación tardía'.

Las escuelas reciben muchos alumnos que provienen de diferentes países y culturas, los cuales se incorporan de manera tardía al sistema educativo y tienen un desconocimiento de las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma lo que provoca más dificultades. Ante esta situación la escuela tiene que aplicar una estrategia compensadora a través de la educación intercultural, fomentando valores de tolerancia, respecto y solidaridad, respectado el maraco legal y las necesidades educativas. Ante esta situación en la reforma del sistema educativo se contempló un cambio para el tratamiento de las lenguas. Se tienen que enseñar el uso de la lengua que permita al alumno comunicarse en cualquier situación de la vida cuotidiana. La lengua propia del país de llegada es una parte fundamental del proceso formativo si se pretende la integración de la persona, y se tiene que enseñar partiendo del aprendizaje comunicativo y con todo el apoyo lingüístico necesario.

Una escola d'acollida. ' Una escuela de acogida'.

Resumen basado en el de las autoras en catalán

L'aula d'acollida, una porta oberta a mil mons. 'El aula de acogida, una puerta abierta a mil mundos'.

Basado en el resumen de la autora

Las escuelas de nueva creación : un nuevo reto de futuro para la educación en nuestro país.

El crecimiento de la población infantil en edad escolar en Cataluña ha generado, en los últimos años, un aumento de la creación de nuevos centros educativos por parte del Departamento de Educación. Estas escuelas, llamadas de nueva creación, son centros en construcción en el sentido más amplio. No son únicamente un proyecto arquitectónico, sino que pasa a ser un proyecto intenso para los maestros que asumirán su gestión y la definición de las líneas pedagógicas de su proyecto educativo. Los equipos de las escuelas de nueva creación han iniciado su labor con una ilusión y energía desbordantes. Reconocen que son protagonistas de un gran momento y movimiento pedagógico, ya que, dada la complejidad de la situación, el reto es muy grande. Todas esas escuelas han propuesto y llevado a cabo el ámbito de acogida como elemento indispensable de cohesión de la comunidad escolar.

Cuando el aula de acogida es toda la escuela.

Se narra la experiencia educativa del CEIP Coves d'en Cimany con niños inmigrantes y su integración en la vida escolar. El principal problema que presentan cuando llegan a España es el desconocimiento de la lengua vehicular, el catalán. Para aprender el idioma lo antes posible, asisten a un aula de acogida donde reciben clases intensivas de catalán. Todo el centro se convierte en el aula de acogida para los niños recién llegados. La adscripción de curso se lleva a cabo realizando una prueba personal a cada alumno para conocer y evaluar sus conocimientos y capacidades, y así detectar cuáles son sus necesidades. No sólo se tiene en cuenta la prueba, sino también factores como el país de origen y la lengua materna. El juego se convierte en un elemento importante para aprender, que hace a todos los niños iguales, puesto que comparten las mismas normas. El aula de acogida se acepta tanto por alumnos como por profesores con normalidad dentro de la escuela, como un espacio más. Se percibe cierta falta de espacio y materiales orientados a la atención a la diversidad. Por último, la cuestión quizá más difícil de resolver puede ser cuándo un alumno está preparado para dejar el aula de acogida, aspecto que requiere ser definido para mejorar el funcionamiento de este espacio.

La inmigración en un país de emigrantes : el desafío de la escuela intercultural en Galicia.

Los objetivos generales son: efectuar un estudio diagnóstico de la escuela intercultural en Galicia, estudiar el perfil socio-educativo del alumnado inmigrante en Galicia, realizar una experiencia pedagógica para mejorar la integración de los alumnos en las escuelas y evaluar las técnicas de aprendizaje cooperativo en contextos escolares culturalmente heterogéneos. 1.336 alumnos, 310 profesores, 31 directores, 975 padres gallegos y 104 padres de familias inmigrantes. Primero se realizó un análisis descriptivo de la escuela intercultural en Galicia, contando con la participación de directores, profesores, alumnos y padres (gallegos e inmigrantes). A partir de lo cual se procedió a la elaboración, experimentación y evaluación de un programa de intervención consecuente con los fundamentos básicos de la educación intercultural y del aprendizaje cooperativo. Se emplearon 5 instrumentos agrupados en dos tipos: descriptivos y los de medida de las variables. Descriptivos: para el ámbito familiar incluyen un cuestionario para padres de alumnos de ESO, para el ámbito escolar se recurrió a un cuestionario sobre educación intercultural para directores y otro para profesores de centros con ESO. Instrumentos de medida de las variables: una escala de actitudes interculturales para profesores de ESO y otra para alumnos de 12 a 14 años. En lo referente a aspectos cuantitativos de los efectos del programa, tanto en profesores como en alumnos se producen ganancias en las variables objeto de estudio. Dentro de los aspectos cualitativos se encuentran satisfactorio el nivel alcanzado en el logro de los objetivos que se habían formulados para la experiencia. Los centros educativos de ESO en Galicia presentan carencias en proyectos de diversidad cultural, presumiblemente debido a la poca presencia de alumnado inmigrante en las aulas que había hasta hace poco. Esas ausencias en estos proyectos es considerada por los autores como una señal de alerta sobre los retos que conviene afrontar. Se considera que la falta de formación impide al profesor afrontar determinadas situaciones en el aula o cumplir con las funciones encomendadas. El incremento en la colaboración entre profesores amortiguaría algunos problemas frecuentes entre este colectivo que les suponen baja laboral. El haber sido y continuar siendo un pueblo con emigrantes, que ahora está recibiendo inmigrantes, debería reflejarse con un incremento del examen de los flujos en el currículo escolar obligatorio. Se recomienda evitar clases homogéneas de nivel de rendimiento porque eso podría producir marginación. Se aconseja trabajar por la normalización desde el principio. En esa línea son claves los procesos de acogida e integración de inmigrantes en la educación infantil y primaria, donde la atención pedagógica prioritaria se situará más en el cuidado de actitudes, emociones y valores que en la ficha estrictamente académica. Es fundamental la implicación de la Administración Local, para que ejerza de nexo comunicativo entre la familia y el centro escolar.

La sociedad de acogida en 'Me llamo Yoon'.

El artículo pertenece a una sección de la revista dedicada a Educación para la interculturalidad

Campamentos de inmigrantes en Nord-Pas-De-Calais (Francia): Evaluación de los principales asentamientos y propuesta de intervención aplicando criterios de habitabilidad básica

La región francesa de Nord-Pas-de-Calais es una zona estratégica para los inmigrantes que viajan a Reino Unido. Desde que se cerró en 2002 el centro de acogida de la Cruz Roja de Sangatte, los campamentos y concentraciones de inmigrantes se han diseminado por toda la región, especialmente a lo largo de las carreteras que unen Arras con Calais, Lille con Dunkerque y Dunkerque con Calais. Las condiciones de vida de los campamentos se caracterizan por la precariedad e insalubridad de los asentamientos (ausencia de agua potable y letrinas, falta de alojamiento y electricidad, presencia de mafias, proximidad a carreteras, etc.). Este trabajo se centra en el análisis de los seis principales campamentos de la región, es decir, los que concentran un mayor número de pobladores, los de mayor tamaño y en las localidades más próximas a las zonas de paso a las islas británicas, así como aquellos que cuentan o han contado con el apoyo de la administración pública. Este tipo de asentamientos se encuentra en constante evolución y cambio, y por ello el trabajo y la toma de datos se centran en un momento clave: en febrero de 2015, un mes antes del desmantelamiento de los campamentos de la ciudad de Calais.

On the security of PAS (predicate-based authentication service)

Recently a new human authentication scheme called PAS (predicate-based authentication service) was proposed, which does not require the assistance of any supplementary device. The main security claim of PAS is to resist passive adversaries who can observe the whole authentication session between the human user and the remote server. In this paper we show that PAS is insecure against both brute force attack and a probabilistic attack. In particular, we show that its security against brute force attack was strongly overestimated. Furthermore, we introduce a probabilistic attack, which can break part of the password even with a very small number of observed authentication sessions. Although the proposed attack cannot completely break the password, it can downgrade the PAS system to a much weaker system similar to common OTP (one-time password) systems.

The art of the positive pas de deux : putting positive psychology into dance!

Performance psychology has more recently included a focus on applied practice within the performing arts, and specifically the dance industry. Whilst the use of psychology within this field has been occurring for a number of years, it has primarily taken its cues from the area of sport psychology or clinical psychology when dealing with ‘problems’ (e.g. eating disorders). What has been evident with the more recent introduction of positive psychology concepts with this population is the observed responsiveness from dancers towards a strengths-based approach. The aim of the inclusion of these frameworks has been to assist in increasing the empowerment, personal responsibility and effectiveness of the dancers’ psychological preparation and skills in the area of performance – whether on stage or off.

An immunodiagnostic assay for quantitation of specific ige to the major pollen allergen component, pas n 1, of the subtropical bahia grass

Background Pollens of the Panicoideae subfamily of grasses including Bahia (Paspalum notatum) are important allergen sources in subtropical regions of the world. An assay for specific IgE to the major molecular allergenic component, Pas n 1, of Bahia grass pollen (BaGP) would have immunodiagnostic utility for patients with pollen allergy in these regions. Methods Biotinylated Pas n 1 purified from BaGP was coated onto streptavidin ImmunoCAPs. Subjects were assessed by clinical history of allergic rhinitis and skin prick test (SPT) to aeroallergens. Serum total, BaGP-specific and Pas n 1-specific IgE were measured. Results: Pas n 1 IgE concentrations were highly correlated with BaGP SPT (r = 0.795, p < 0.0001) and BaGP IgE (r = 0.915, p < 0.0001). At 0.23 kU/l Pas n 1 IgE, the diagnostic sensitivity (92.4%) and specificity (93.1%) for the detection of BaGP allergy was high (area under receiver operator curve 0.960, p < 0.0001). The median concentrations of Pas n 1 IgE in non-Atopic subjects (0.01 kU/l, n = 67) and those with other allergies (0.02 kU/l, n = 59) showed no inter-group difference, whilst grass pollen-Allergic patients with allergic rhinitis showed elevated Pas n 1 IgE (6.71 kU/l, n = 182, p < 0.0001). The inter-Assay coefficient of variation for the BaGP-Allergic serum pool was 6.92%. Conclusions Pas n 1 IgE appears to account for most of the BaGP-specific IgE. This molecular component immunoassay for Pas n 1 IgE has potential utility to improve the sensitivity and accuracy of diagnosis of BaGP allergy for patients in subtropical regions.

Unique and cross-reactive T cell epitope peptides of the major bahia grass pollen allergen, pas n 1

Background Bahia grass pollen (BaGP) is a major cause of allergic rhinitis. Subcutaneous allergen-specific immunotherapy is effective for grass pollen allergy, but is unsuitable for patients with moderate to severe asthma due to the risk of anaphylaxis. T cell-reactive but IgE nonreactive peptides provide a safer treatment option. This study aimed to identify and characterize dominant CD4+ T cell epitope peptides of the major BaGP allergen, Pas n 1. Methods Pas n 1-specific T cell lines generated from the peripheral blood of BaGP-allergic subjects were tested for proliferative and cytokine response to overlapping 20-mer Pas n 1 peptides. Cross-reactivity to homologous peptides from Lol p 1 and Cyn d 1 of Ryegrass and Bermuda grass pollen, respectively, was assessed using Pas n 1 peptide-specific T cell clones. MHC class II restriction of Pas n 1 peptide T cell recognition was determined by HLA blocking assays and peptide IgE reactivity tested by dot blotting. Results Three Pas n 1 peptides showed dominant T cell reactivity; 15 of 18 (83%) patients responded to one or more of these peptides. T cell clones specific for dominant Pas n 1 peptides showed evidence of species-specific T cell reactivity as well as cross-reactivity with other group 1 grass pollen allergens. The dominant Pas n 1 T cell epitope peptides showed HLA binding diversity and were non-IgE reactive. Conclusions The immunodominant T cell-reactive Pas n 1 peptides are candidates for safe immunotherapy for individuals, including those with asthma, who are allergic to Bahia and possibly other grass pollens.

Purification of the major group 1 allergen from bahia grass pollen, Pas n 1

Background Group 1 grass pollen allergens are glycoproteins of the β-expansin family. They are a predominant component of pollen and are potent allergens with a high frequency of serum IgE reactivity in grass pollen-allergic patients. Bahia grass is distinct from temperate grasses and has a prolonged pollination period and wide distribution in warmer climates. Here we describe the purification of the group 1 pollen allergen, Pas n 1, from Bahia grass (Paspalum notatum), an important subtropical aeroallergen source. Methods Pas n 1 was purified from an aqueous Bahia grass pollen extract by ammonium sulphate precipitation, hydrophobic interaction and size exclusion chromatography, and assessed by one- and two-dimensional gel electrophoresis, immunoblotting and ELISA. Results Pas n 1 was purified to a single 29-kDa protein band containing two dominant isoforms detected by an allergen-specific monoclonal antibody and serum IgE of a Bahia grass pollen-allergic donor. The frequency of serum IgE reactivity with purified Pas n 1 in 51 Bahia grass pollen-allergic patients was 90.6%. Serum IgE reactivity with purified Pas n 1 was highly correlated with serum IgE reactivity with Bahia grass pollen extract and recombinant Pas n 1 (r = 0.821 and 0.913, respectively). Conclusions Pas n 1 is a major allergen reactive at high frequency with serum IgE of Bahia grass pollen-allergic patients. Purified natural Pas n 1 has utility for improved specific diagnosis and immunotherapy for Bahia grass pollen allergy.

The dominant 55kDa allergen of the subtropical Bahia grass (Paspalum notatum) pollen is a group 13 pollen allergen, Pas n 13

Bahia grass, Paspalum notatum, is an important pollen allergen source with a long season of pollination and wide distribution in subtropical and temperate regions. We aimed to characterize the 55. kDa allergen of Bahia grass pollen (BaGP) and ascertain its clinical importance. BaGP extract was separated by 2D-PAGE and immunoblotted with serum IgE of a grass pollen-allergic patient. The amino-terminal protein sequence of the predominant allergen isoform at 55. kDa had similarity with the group 13 allergens of Timothy grass and maize pollen, Phl p 13 and Zea m 13. Four sequences obtained by rapid amplification of the allergen cDNA ends represented multiple isoforms of Pas n 13. The predicted full length cDNA for Pas n 13 encoded a 423 amino acid glycoprotein including a signal peptide of 28 residues and with a predicted pI of 7.0. Tandem mass spectrometry of tryptic peptides of 2D gel spots identified peptides specific to the deduced amino acid sequence for each of the four Pas n 13 cDNA, representing 47% of the predicted mature protein sequence of Pas n 13. There was 80.6% and 72.6% amino acid identity with Zea m 13 and Phl p 13, respectively. Reactivity with a Phl p 13-specific monoclonal antibody AF6 supported designation of this allergen as Pas n 13. The allergen was purified from BaGP extract by ammonium sulphate precipitation, hydrophobic interaction and size exclusion chromatography. Purified Pas n 13 reacted with serum IgE of 34 of 71 (48%) grass pollen-allergic patients and specifically inhibited IgE reactivity with the 55. kDa band of BaGP for two grass pollen-allergic donors. Four isoforms of Pas n 13 from pI 6.3-7.8 had IgE-reactivity with grass pollen allergic sera. The allergenic activity of purified Pas n 13 was demonstrated by activation of basophils from whole blood of three grass pollen-allergic donors tested but not control donors. Pas n 13 is thus a clinically relevant pollen allergen of the subtropical Bahia grass likely to be important in eliciting seasonal allergic rhinitis and asthma in grass pollen-allergic patients.

Functional immunoglobulin E cross-reactivity between Pas n 1 of Bahia grass pollen and other group 1 grass pollen allergens

Background Grass pollens are major triggers of allergic rhinitis and asthma, but the immunological relationships between pollen allergens of the subtropical Bahia grass, Paspalum notatum, and temperate grasses are unresolved. Objective To assess serum IgE cross-reactivity between subtropical P. notatum and temperate Lolium perenne (Ryegrass) pollen allergens. Methods Serum IgE reactivities of grass pollen-allergic patients with P. notatum, L. perenne and Cynodon dactylon (Bermuda grass) pollen extracts and their respective purified group 1 allergens, Pas n 1, Lol p 1 and Cyn d 1, were compared by immunoblotting, ELISA and basophil activation. Results In a cohort of 51 patients from a temperate region, a high frequency of IgE reactivity with each grass pollen was detected, but reactivity with L. perenne pollen was substantially greater than with P. notatum and C. dactylon pollen. Similarly, serum IgE reactivity with Lol p 1 was greater than with Pas n 1 or Cyn d 1. For seven of eight sera studied in detail, asymmetric serum IgE cross-reactivity was observed; L. perenne pollen inhibited IgE reactivity with P. notatum pollen but not the converse, and IgE reactivity with Pas n 1 was inhibited by Lol p 1 but IgE reactivity with Lol p 1 was not inhibited by Pas n 1 or Cyn d 1. Importantly, P. notatum pollen and Pas n 1 activated basophils in grass pollen-allergic patients from a temperate region, although stimulation was greater by pollen of L. perenne than P. notatum or C. dactylon, and by Lol p 1 than Pas n 1 or Cyn d 1. In contrast, a cohort of 47 patients from a subtropical region showed similar IgE reactivity with P. notatum and L. perenne pollen, and reciprocal cross-inhibition of IgE reactivity between L. perenne and P. notatum. Conclusions Pollen allergens of the subtropical P. notatum, including Pas n 1, show clinically relevant IgE cross-reactivity with pollen allergens of L. perenne but also species-specific IgE reactivity.