911 resultados para Muestreo (Estadística )
Resumo:
Nivel educativo: Grado. Duracin (en horas): De 31 a 40 horas
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[es]Con esta memoria se pretende crear una herramienta de trabajo que ayude a los mdicos a clasificar a los pacientes que padecen neumona en distintos grupos de riesgo dependiendo de su gravedad. Para ello, hemos estudiado la regresin logstica, que relaciona la variable respuesta mortalidad con el resto de variables (datos demogrficos, antecedentes mdicos y datos clnicos y exploratorios del paciente). Una vez creado el score a partir del modelo de regresin, hemos querido validarlo y compararlo con otros dos que utilizan los neumlogos: el CURB-65 y el FINE.
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p.173-191
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El presente documento expone una propuesta de trabajo en el aula en la educacin bsica, sustentada en algunos elementos tericos, conceptuales y metodolgicos que contribuyen a la enculturacin estocstica de los estudiantes, a partir de la comprensin, anlisis y validacin de la informacin estadística presentada desde los diferentes medios de comunicacin.
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Durante los cursos 1992 a 1998 hemos trabajado en un proyecto de investigacin dirigido al estudio de las concepciones iniciales que tienen los alumnos sobre la asociacin estadística y su evolucin despus de diversos experimentos de enseanza usando ordenadores. En este trabajo, describimos brevemente los resultados de este proyecto, y los utilizamos como base para la reflexin sobre el papel del ordenador como recurso didctico y como instrumento en la resolucin de problemas, extendiendo las conclusiones presentadas en Batanero y cols. (1998).
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Se desarrolla un taller bsico de estadística descriptiva y de probabilidad, con la utilizacin de mediadores fsicos y virtuales, donde se presentan los elementos conceptuales y la aplicacin a diversas situaciones cotidianas con algunos comentarios didcticos para orientar el proceso y generar un dilogo acerca de la importancia de la enseanza de la probabilidad a nivel de bsica primaria y secundaria.
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En los ltimos aos y particularmente desde la aparicin de los lineamientos curriculares (1998) el estudio de la educacin estadística ha recobrado gran importancia para la formacin de nuestros estudiantes, tanto de la educacin bsica como de la media y la superior. Este inters por formar una cultura estadística en los alumnos, se sustenta, desde nuestro punto de vista en tres cuestiones,igualmente importantes: 1. La necesidad social de formar ciudadanos capaces de comprender informacin codificada en lenguaje matemtico. 2. El uso extendido de las nociones de probabilidad, azar, etc, presentes tanto en el conocimiento cientfico como en el conocimiento humano en general. 3. La responsabilidad de la escuela en general de ser un agente de formacin para los nuevos ciudadanos. Desde estas posturas, encontramos importante sealar que la educacin estadística tiene pues que abordar por lo menos los siguientes campos de formacin: el anlisis de datos, el tratamiento del azar y la probabilidad. En lo relativo al anlisis de datos nos proponemos construir una propuesta que se diferencie de lo que hasta ahora hemos emprendido en los currculos escolares, tal es, el estudio de la estadística descriptiva en cuyo caso el nfasis en la enseanza se centra en la ejercitacin de los clculos rutinarios resueltos con lpiz y papel, como son: grficos, tablas, frecuencias, medidas y por ltimo verificacin de modelos. Alternativa a esta perspectiva nos proponemos utilizar el anlisis exploratorio de datos enfatizando en la conceptualizacin sobre aspectos tales como la lectura crtica de datos, el uso de diferentes representaciones, el establecimiento de las similitudes (regularidades) y las variaciones, es decir, establecer un procedimiento de anlisis que use los datos como el contexto de significado
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La estadística se ha convertido en un instrumento fundamental del anlisis de datos en las diferentes reas de conocimiento. Bajo la necesidad de transmitir una herramienta que se relacione con los resultados obtenidos, su enseanza debe tener en cuenta el marco en el cual se validan los resultados. Proponemos un anlisis de los diferentes aspectos involucrados en este proceso. Se espera realizar una descripcin de los correspondientes marcos de referencia en los cuales se tiene en cuenta tanto la naturaleza epistemolgica de los contenidos, los planos cognitivo y didctico, todos ellos enmarcados en aspectos socioculturales.
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En este trabajo se realiza un estudio sobre el contenido estadstico en la PAU del Distrito de Canarias. Se observa que los alumnos prefieren las preguntas de Estadística, y que el uso de los grficos en la resolucin de los problemas, conlleva a que obtengan calificaciones ms altas. El anlisis de los errores nos permite realizar ciertas propuestas para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje de la Inferencia Estadística. Creemos conveniente para la asimilacin de los conceptos y el desarrollo del razonamiento estadstico el uso de las analogas, el manejo de las TICS y el trabajo de proyectos con datos reales.
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Uno de los puntos dbiles del actual currculo de secundaria en Matemticas es la enseanza de la dispersin. Son varios los motivos que ocasionan esta debilidad. En este trabajo se analizarn brevemente algunas investigaciones que nos ayudarn en el aula y en la investigacin a mejorar la comprensin de un concepto complejo como es la dispersin. Se indica la importancia de la dispersin en Estadística. Se comprueba que el concepto de dispersin no se incluye en los curriculos oficiales, se analiza el significado de la nocin de dispersin y se ejemplifica el desarrollo histrico mediante el devenir a lo largo de la historia de las leyes del error. Finalizamos con unas conclusiones vlidas para la enseanza y la investigacin.
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Los educadores estadsticos consideran que la alfabetizacin estadística es un requisito indispensable para entender el entorno y la informacin disponible, para evaluar crticamente esa informacin y para tomar decisiones en situaciones de incertidumbre informadas y soportadas en argumentos. El ciclo investigativo PPDAC Problema, Plan, Datos, Anlisis y Conclusiones es una propuesta para organizar la clase de estadística, con la que se puede promover el razonamiento estadstico y la formacin de una cultura estadística. Como organizador de la clase, se constituye en un ambiente propicio para contribuir a la formacin estadística, con procesos de participacin que impliquen aprendizajes colaborativos. En esta conferencia se amplan y ejemplifican estos temas.
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En el trabajo se presenta una sntesis de la importancia que se atribuye a formar una cultura estadística en los ciudadanos, se caracterizan los programas de Matemtica para dcimo y duodcimo grado en Cuba, los que contemplan contenidos de Estadística Descriptiva y Probabilidades; as mismo, se valoran estos contenidos y se presenta una metodologa encaminada a orientar a los profesores de la enseanza media superior en lo referente a la organizacin y desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje de la Estadística y las Probabilidades.
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En el marco de la convocatoria desde la Secretaria de Polticas Universitarias del Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa de la Repblica Argentina para realizar proyectos cuya meta el Apoyo a las Escuelas Medias, se present desde la Facultad Regional Tucumn Universidad Tecnolgica Nacional, el proyecto Desarrollo de un Sistema de Vinculacin e Innovacin para Mejorar la Relacin entre la Propuesta Educativa de la Escuela Media, y el Mundo del Trabajo en las Comunidades de Insercin de las Instituciones Involucradas. Para obtener informacin sobre la comunidad educativa involucrada en el Proyecto, se decidi disear diferentes encuestas a ser aplicadas a los alumnos, docentes , graduados y directivos. Este trabajo aporta, entonces, una descripcin de los resultados obtenidos en la encuesta aplicada a los alumnos de las diferentes escuelas participantes en el Proyecto.
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Se trata de una propuesta de clase en la cual se plantea a los alumnos la resolucin de una situacin real en base a una serie de datos estadsticos previamente recogidos. El tema sobre el cual se plantea la decisin a tomar implica de parte de los alumnos confrontar previamente las diferentes opiniones que existen en el medio social sobre esa decisin a tomar. La situacin a plantear no puede ser ajena al entorno social en el cual estn insertos los alumnos. La metodologa de trabajo ser la siguiente: se forman grupos dentro de la clase que tienen que asumir un rol en defensa de una de las distintas posturas en torno al tema en cuestin. Adems de los datos estadsticos, los docentes aportan material suficiente como para que cada equipo elabore, discuta y asuma la posicin que luego habr de defender en la discusin general del tema. El objetivo que se persigue es que los alumnos logren ubicarse en el papel de quien tiene que tomar decisiones manejando datos estadsticos, buscando que dicha aplicacin no aparezca descolgada de la realidad, como un mero ejercicio matemtico, sino como parte fundamental de una decisin que puede alterar la vida de mucha gente.