Análisis de iniciativas de memoria colectiva de víctimas del conflicto armado en Colombia a través de expresiones artísticas musicales en Bogotá. Periodo 1991−2010

Dentro del conflicto armado en Colombia, algunas expresiones artísticas musicales se han convertido en mecanismos alternativos de construcción de memoria colectiva, al rescatar y hacer público memorias de individuos y hechos violentos que los relatos oficiales de poder pretenden olvidar.

El enfoque del neuromarketing aplicado al mercado colombiano

GLOSARIO • Neuromarketing: El Neuromarketing consiste en la aplicación de las técnicas de investigación de las Neurociencias a la investigación de marketing tradicional. A través de técnicas de medición de la actividad cerebral (como el EGG o la fMRI), las “respuestas” de los entrevistados a distintos estímulos (por ejemplo, anuncios publicitarios) son leídas directamente de su actividad cerebral (Neuromarca) • Neurociencia: La neurociencia estudia la estructura y la función química, farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interactúan y dan origen a la conducta (Neurologia y ove) • Mercadeo: Según la American Marketing Asociation (A.M.A.), el marketing es una forma de organizar un conjunto de acciones y procesos a la hora de crear un producto “para crear, comunicar y entregar valor a los clientes, y para manejar las relaciones” y su finalidad es beneficiar a la organización satisfaciendo a los clientes (Revista PYM) • Cerebro: Es la parte más evolucionada y grande del encéfalo. En el cerebro se dan la cognición, el pensamiento y las emociones; también la memoria y el lenguaje. Tiene dos hemisferios, cada uno con 4 lóbulos: frontal, temporal, parietal y occipital. La parte más externa es el cortex cerebral, que tiene unos repliegues que forman circunvoluciones y cisuras (Enciclopedia Salud) • Estrategia Empresarial: Es la que define las diferentes líneas de acción que debe asumir cada uno de los individuos que desempeñan las funciones dentro de la misma y permite a toda organización generar una ventaja competitiva en el mercado en el que desenvuelve sus actividades, generando mayores utilidades y permitiendo aprovechar cada una de las oportunidades dándole un valor agregado (Emagister) • Integración sensorial: Es un proceso Neurológico por el cual las sensaciones que provienen de nuestro entornoy de nuestro cuerpo, son organizadas e interpretadas para su uso (Enciclopedia Salud) • Top of Mind: Es el indicador que revela cuál es la marca que, cuando le preguntan por una categoría específica, se le viene a la mente en primer lugar al mayor porcentaje de personas (Gerente) • Valor Agregado: Valor agregado o valor añadido, en términos de marketing, es una característica o servicio extra que se le da a un producto o servicio, con el fin de darle un mayor valor comercial; generalmente se trata de una característica o servicio poco común, o poco usado por los competidores, y que le da al negocio o empresa cierta diferenciación (Crece Negocios)

Lógica, lenguaje y significado. Lógica intensional y gramática lógica

Este texto representa el esfuerzo combinado de dos lógicos, dos filósofos y un lingüista. Esta empresa fue inspirada por la convicción de los autores de que la lógica y el lenguaje son inseparables, en particular en lo que respecta al análisis del significado. Una región interdisciplinaria emerge entre los límites de la filosofía, la lógica y la lingüística. Lógica, lenguaje y significado: lógica intensional y gramática lógica es una introducción a este campo, el cual aplica los sistemas lógico-formales al estudio del significado del lenguaje natural. El libro comienza con una introducción de los distintos principios de la semántica intensional y luego presenta varias lógicas intensionales, tales como la lógica proposicional modal, la lógica de predicados modal y la lógica temporal. También introduce la teoría de tipos, la lambda-abstracción y la sintaxis categorial.

Frecuencia de producción de las respuestas a 42 categorías verbales en niños de primaria.

Resumen tomado de la revista

Ms Stubbins dances.

Contiene un libro de lectura para los niños y un cuaderno de notas para el profesor. Tanto las actividades de matemáticas cómo las de lectura y escritura se adaptan a las recomendaciones de la Estrategia nacional de alfabetización infantil (National Literacy Strategy) y a las de la Estrategia nacional de aritmética (National Numeracy Strategy). Las ideas sugeridas en estas actividades se desarrollan a partir de los temas, la estructura y el lenguaje del libro de lectura, aunque se pueden cambiar, adaptar y completar, siempre que los niños estén familiarizados con la historia. En la que vemos a tres señoras, que aún siendo vecinas, no son amigas pues son muy diferentes entre sí, hasta que un día la señora Stubbins pone la música y comienza a bailar.

100 maths framework lessons : Year 1 : Scottish primary 2.

Recurso que ayuda a los profesores a vincular sus conocimientos a los aspectos clave del aprendizaje y del currículo. Está estructurado en cinco bloques que forman el marco principal renovado para Matemáticas. Cada uno de ellos consta de tres unidades que cubren un texto diferente dentro del bloque. Las unidades se enseñan en un número determinado de semanas que, a su vez, se dividen en días o lecciones. Una de las características principales del recurso es la flexibilidad de su estructura que permitirá a los profesores adaptarse a las necesidades de cada niño. Cuenta con un CD-ROM que incluye recursos multimedia como vídeo, audio, imágenes, actividades interactivas y páginas fotocopiables.

100 maths framework lessons : Year 2 : Scottish primary 3.

Recurso que ayuda a los profesores a vincular sus conocimientos a los aspectos clave del aprendizaje y del currículo. Está estructurado en cinco bloques que forman el marco principal renovado para Matemáticas. Cada uno de ellos consta de tres unidades que cubren un texto diferente dentro del bloque. Las unidades se enseñan en un número determinado de semanas que, a su vez, se dividen en días o lecciones. Una de las características principales del recurso es la flexibilidad de su estructura que permitirá a los profesores adaptarse a las necesidades de cada niño. Cuenta con un CD-ROM que incluye recursos multimedia como vídeo, audio, imágenes, actividades interactivas y páginas fotocopiables.

100 maths framework lessons : Year 3 : Scottish primary 4.

Recurso que ayuda a los profesores a vincular sus conocimientos a los aspectos clave del aprendizaje y del currículo. Está estructurado en cinco bloques que forman el marco principal renovado para Matemáticas. Cada uno de ellos consta de tres unidades que cubren un texto diferente dentro del bloque. Las unidades se enseñan en un número determinado de semanas que, a su vez, se dividen en días o lecciones. Una de las características principales del recurso es la flexibilidad de su estructura que permitirá a los profesores adaptarse a las necesidades de cada niño. Cuenta con un CD-ROM que incluye recursos multimedia como vídeo, audio, imágenes, actividades interactivas y páginas fotocopiables.

100 maths framework lessons : Year 4 : Scottish primary 5.

Recurso que ayuda a los profesores a vincular sus conocimientos a los aspectos clave del aprendizaje y del currículo. Está estructurado en cinco bloques que forman el marco principal renovado para Matemáticas. Cada uno de ellos consta de tres unidades que cubren un texto diferente dentro del bloque. Las unidades se enseñan en un número determinado de semanas que, a su vez, se dividen en días o lecciones. Una de las características principales del recurso es la flexibilidad de su estructura que permitirá a los profesores adaptarse a las necesidades de cada niño. Cuenta con un CD-ROM que incluye recursos multimedia como vídeo, audio, imágenes, actividades interactivas y páginas fotocopiables.

100 maths framework lessons : Year 5 : Scottish primary 6.

Recurso que ayuda a los profesores a vincular sus conocimientos a los aspectos clave del aprendizaje y del currículo. Está estructurado en cinco bloques que forman el marco principal renovado para Matemáticas. Cada uno de ellos consta de tres unidades que cubren un texto diferente dentro del bloque. Las unidades se enseñan en un número determinado de semanas que, a su vez, se dividen en días o lecciones. Una de las características principales del recurso es la flexibilidad de su estructura que permitirá a los profesores adaptarse a las necesidades de cada niño. Cuenta con un CD-ROM que incluye recursos multimedia como vídeo, audio, imágenes, actividades interactivas y páginas fotocopiables.

Cognitive phenomenology : real life

Cognitive phenomenology starts from something that has been obscured in much recent analytic philosophy: the fact that lived conscious experience isn’t just a matter of sensation or feeling, but is also cognitive in character, through and through. This is obviously true of ordinary human perceptual experience, and cognitive phenomenology is also concerned with something more exclusively cognitive, which we may call propositional meaning-experience, e.g. occurrent experience of linguistic representations as meaning something, as this occurs in thinking or reading or hearing others speak.

Fibrin activates GPVI in human and mouse platelets

The glycoprotein VI (GPVI)-Fc receptor γ (FcRγ) chain is the major platelet signaling receptor for collagen. Paradoxically, in a FeCl3 injury model, occlusion, but not initiation of thrombus formation, is delayed in GPVI-deficient and GPVI-depleted mice. In this study, we demonstrate that GPVI is a receptor for fibrin and speculate that this contributes to development of an occlusive thrombus. We observed a marked increase in tyrosine phosphorylation, including the FcRγ chain and Syk, in human and mouse platelets induced by thrombin in the presence of fibrinogen and the αIIbβ3 blocker eptifibatide. This was not seen in platelets stimulated by a protease activated receptor (PAR)-4 peptide, which is unable to generate fibrin from fibrinogen. The pattern of tyrosine phosphorylation was similar to that induced by activation of GPVI. Consistent with this, thrombin did not induce tyrosine phosphorylation of Syk and the FcRγ chain in GPVI-deficient mouse platelets. Mouse platelets underwent full spreading on fibrin but not fibrinogen, which was blocked in the presence of a Src kinase inhibitor or in the absence of GPVI. Spreading on fibrin was associated with phosphatidylserine exposure (procoagulant activity), and this too was blocked in GPVI-deficient platelets. The ectodomain of GPVI was shown to bind to immobilized monomeric and polymerized fibrin. A marked increase in embolization was seen following FeCl3 injury in GPVI-deficient mice, likely contributing to the delay in occlusion in this model. These results demonstrate that GPVI is a receptor for fibrin and provide evidence that this interaction contributes to thrombus growth and stability.

Activation of glycoprotein VI (GPVI) and C-type lectin-like receptor-2 (CLEC-2) underlies platelet activation by diesel exhaust particles and other charged/hydrophobic ligands

Platelets are activated by a range of stimuli that share little or no resemblance in structure to each other or to recognized ligands, including diesel exhaust particles (DEP), small peptides [4N1-1, Champs (computed helical anti-membrane proteins), LSARLAF (Leu-Ser-Ala-Arg-Leu-Ala-Phe)], proteins (histones) and large polysaccharides (fucoidan, dextran sulfate). This miscellaneous group stimulate aggregation of human and mouse platelets through the glycoprotein VI (GPVI)-FcR γ-chain complex and/or C-type lectin-like receptor-2 (CLEC-2) as shown using platelets from mice deficient in either or both of these receptors. In addition, all of these ligands stimulate tyrosine phosphorylation in GPVI/CLEC-2-double-deficient platelets, indicating that they bind to additional surface receptors, although only in the case of dextran sulfate does this lead to activation. DEP, fucoidan and dextran sulfate, but not the other agonists, activate GPVI and CLEC-2 in transfected cell lines as shown using a sensitive reporter assay confirming a direct interaction with the two receptors. We conclude that this miscellaneous group of ligands bind to multiple proteins on the cell surface including GPVI and/or CLEC-2, inducing activation. These results have pathophysiological significance in a variety of conditions that involve exposure to activating charged/hydrophobic agents.

CLEC-2 expression is maintained on activated platelets and on platelet microparticles

The C-type lectin-like receptor CLEC-2 mediates platelet activation through a hem-immunoreceptor tyrosine-based activation motif (hemITAM). CLEC-2 initiates a Src- and Syk-dependent signaling cascade that is closely related to that of the 2 platelet ITAM receptors: glycoprotein (GP)VI and FcγRIIa. Activation of either of the ITAM receptors induces shedding of GPVI and proteolysis of the ITAM domain in FcγRIIa. In the present study, we generated monoclonal antibodies against human CLEC-2 and used these to measure CLEC-2 expression on resting and stimulated platelets and on other hematopoietic cells. We show that CLEC-2 is restricted to platelets with an average copy number of ∼2000 per cell and that activation of CLEC-2 induces proteolytic cleavage of GPVI and FcγRIIa but not of itself. We further show that CLEC-2 and GPVI are expressed on CD41+ microparticles in megakaryocyte cultures and in platelet-rich plasma, which are predominantly derived from megakaryocytes in healthy donors, whereas microparticles derived from activated platelets only express CLEC-2. Patients with rheumatoid arthritis, an inflammatory disease associated with increased microparticle production, had raised plasma levels of microparticles that expressed CLEC-2 but not GPVI. Thus, CLEC-2, unlike platelet ITAM receptors, is not regulated by proteolysis and can be used to monitor platelet-derived microparticles.

Pup production and population trends of the Australian fur seal (Arctocephalus pusillus doriferus)

We estimated the number of live Australian fur seal pups using capture-markresights, direct ground counts, or aerial photography at all breeding sites following the pupping season of November-December 2002. Pups were recorded at 17 locations; nine previously known colony sites, one newly recognized colony and seven haul-out sites where pups are occasionally born. In order of size, the colonies were Lady Julia Percy Island (5,899 pups), Seal Rocks (4,882), The Skerries (2,486), Judgment Rocks (2,427), Kanowna Island (2,301), Moriarty Rocks (1,007), Reid Rocks (384), West Moncoeur Island (257), and Tenth Island (124). The newly recognized site was Rag Island, in the Cliffy Group, where we recorded 30 pups. We also recorded pups at the following haul-out sites: Cape Bridge-water (7 pups), Bull Rock (7), Wright Rock (5), Twin Islet (1), The Friars (1), He des Phoques (1), and Montague Island (1). In total, we estimate there were 19,819 (SE = 163) live pups at the time of the counts. We discuss trends in pup numbers and derive current population estimates for the Australian fur seal.