Developing number sense : progression in the middle years.

Proporciona a los profesores métodos eficaces para enseñar el aprendizaje de las matemáticas a los alumnos de primaria y secundaria. Refleja las recientes investigaciones sobre el tema al centrarse en las relaciones que desarrollan la comprensión del sentido numérico en los niños. Busca el equilibrio entre teoría y práctica pues ayuda a los profesores, con ejemplos específicos, en los problemas y cuestiones a los que se enfrentan, día a día, en la enseñanza de las matemáticas en el aula.

IB Middle years programme : global issues . Project organizer 1.

Libro para alumnos del primer curso del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) centrado en el aprendizaje interdisciplinar. Sus contenidos reflejan aspectos clave de la filosofía y el enfoque del programa del BI como la mentalidad internacional y la honestidad académica. Está estructurado en seis lecciones cada una sobre un tema extraído de los Objetivos de Desarrollo del Milenio acordados por Naciones Unidas: erradicación de la pobreza, refugiados e inmigrantes, educación universal, salud y enfermedad, comercio mundial y desarrollo, sostenibilidad del medio ambiente. El acercamiento a cada tema se hace desde distintas materias para estructurar y facilitar el estudio interdisciplinario.

IB Middle years programme : global issues . Project organizer 2.

Libro para alumnos del segundo curso del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) centrado en el aprendizaje interdisciplinar del tema de la agricultura. Sus contenidos reflejan aspectos clave de la filosofía y el enfoque del programa del BI como la mentalidad internacional y la honestidad académica. Está estructurado en seis lecciones cada una sobre un tema extraído de los Objetivos de Desarrollo del Milenio acordados por Naciones Unidas: la pobreza y el hambre, conflictos y la paz, educación universal, salud y enfermedad, comercio mundial y desarrollo, sostenibilidad del medio ambiente. El acercamiento a cada tema se hace desde distintas materias para estructurar y facilitar el estudio interdisciplinario .

IB Middle years programme : global issues . Project organizer 3.

Libro para alumnos del tercer curso del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) centrado en el aprendizaje interdisciplinar. Sus contenidos reflejan aspectos clave de la filosofía y el enfoque del programa del BI como la mentalidad internacional y la honestidad académica. Está estructurado en seis lecciones cada una sobre un tema extraído de los Objetivos de Desarrollo del Milenio acordados por Naciones Unidas (la pobreza y el hambre, conflictos y la paz, educación universal, salud y enfermedad, comercio mundial y desarrollo, sostenibilidad del medio ambiente) en relación con los recursos disponibles en el planeta. El acercamiento a cada tema se hace desde distintas materias para estructurar y facilitar el estudio interdisciplinario.

IB Middle years programme : global issues . Project organizer 4.

Libro para alumnos del cuarto curso del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) centrado en el aprendizaje interdisciplinar. Sus contenidos reflejan aspectos clave de la filosofía y el enfoque del programa del BI como la mentalidad internacional y la honestidad académica. Está estructurado en seis lecciones cada una sobre un tema extraído de los Objetivos de Desarrollo del Milenio acordados por Naciones Unidas (la pobreza y el hambre, conflictos y la paz, educación universal, salud y enfermedad, comercio mundial y desarrollo, sostenibilidad del medio ambiente) en relación con el tema de la población mundial y la superpoblación. El acercamiento a cada tema se hace desde distintas materias para estructurar y facilitar el estudio interdisciplinario.

IB Middle years programme : global issues . Project organizer 5.

Libro para alumnos del quinto curso del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) centrado en el aprendizaje interdisciplinar. Sus contenidos reflejan aspectos clave de la filosofía y el enfoque del programa del BI como la mentalidad internacional y la honestidad académica. Está estructurado en seis lecciones cada una sobre un tema extraído de los Objetivos de Desarrollo del Milenio acordados por Naciones Unidas (la pobreza y el hambre, conflictos y la paz, educación universal, salud y enfermedad, comercio mundial y desarrollo, sostenibilidad del medio ambiente) en relación con la ética, los derechos y la moral. El acercamiento a cada tema se hace desde distintas materias para estructurar y facilitar el estudio interdisciplinario.

Auditing the Numeracy Demands of the Middle Years Curriculum. 'Inspección de las demandas de la alfabetización matemática en el currículo de la educación secundaria obligatoria'.

Resumen basado en el de la publicación

Digital literacies in the middle years of schooling

This paper uses Glister's interpretation of digital literacy whilst acknowledging that a computer is not the only means for the delivety of digital texts. I will explore how we can support student teachers to develop understandings about the teaching in the middle years in order to work with students in schools to successfully read digital texts, create digital texts, search, fmd and use information in the digital world and to become critical users of digital texts. Students in the middle years of schooling are facing increasingly sophisticated literacy demands of new technologies that go well beyond that of the traditional printed page as they interact with information communicated through a range of digital media both inside and outside of school. At best new technologies can open doors to students for researching and accessing a world far beyond their own environment, empowering them to direct and control their own learning and produce quality work.

Improving pedagogy in the middle years

There has been considerable emphasis over the last decade on effective teaching and learning in the middle years of schooling, associated with the particular responses to schooling of adolescent students in a period of their lives when issues of identity, commitment, and independence are central to their experience and concern. Extensive research and development has generated considerable reform in Years 5 to 9. Improved understandings of students' different learning styles and needs has led to more diverse and strategic selection of teaching methods. However, there is still considerable scope for improving the quality of contemporary approaches to the education and development of adolescents. A number of major research projects have been conducted by the Victorian Department of Education and Training (DE&T) middle years strategy team since 1998, including the Middle Years Research and Development (MYRAD) project, the Middle Years Literacy, and Middle Years Numeracy Research projects. Currently, the focus has shifted to a more explicit framing of a Middle Years pedagogical framework. The Middle Years Pedagogy Research and Development (MYPRAD) project has developed an explicit pedagogical framework that is grounded in research findings from previous projects and from the literature more generally.

Just do it? Branding, fashion and globalisation. A teaching and learning unit in global citizenship for the middle years

Presents to teaching guide on global citizenship for the middle years in Australian schools. Position of young people in consumerism; Impact of advertising on young consumers; Attitudes of students toward global branding.

Putting literacy in the middle: key learnings from the middle years literacy research project

This article discusses the Middle Years Literacy Research Project and its design. The authors report on key findings and recommendations from the research. In particular the authors look at what is distinctive about teaching adolescent learners in middle years and what does the research show that is distinctive about teaching, the ways that literacy is understood and talked about, its various positioning in the middle years and, connections between effective literacy and effective learning. The article describes a Four Resources model as a framework for literacy teaching and learning for middle year education; literacy leadership, coordination, professional development and collaborative partnerships; and, what school strategies have the most potential to bring about long-term change and improvement in students' literacy and learning outcomes.