Modelos e interfaces gr��ficos para objectos de aprendizagem na ��rea da sa��de

A educa����o �� uma ��rea bastante importante no desenvolvimento humano e tem vindo a adaptar-se ��s novas tecnologias. Tentam-se encontrar novas maneiras de ensinar de modo a obter um rendimento cada vez maior na aprendizagem das pessoas. Com o aparecimento de novas tecnologias como os computadores e a Internet, a concep����o de aplica����es digitais educativas cresceu e a necessidade de instruir cada vez melhor os alunos leva a que estas aplica����es precisem de um interface que consiga leccionar de uma maneira r��pida e eficiente. A combina����o entre o ensino com o aux��lio dessas novas tecnologias e a educa����o �� dist��ncia deu origem ao e-Learning (ensino �� dist��ncia). Atrav��s do ensino �� dist��ncia, as possibilidades de aumento de conhecimento dos alunos aumentaram e a informa����o necess��ria tornou-se dispon��vel a qualquer hora em qualquer lugar com acesso �� Internet. Mas os cursos criados online tinham custos altos e levavam muito tempo a preparar o que gerou um problema para quem os criava. Para recuperar o investimento realizado decidiu-se dividir os conte��dos em m��dulos capazes de serem reaproveitados em diferentes contextos e diferentes tipos de utilizadores. Estes conte��dos modulares foram denominados Objectos de Aprendizagem. Nesta tese, �� abordado o estudo dos Objectos de Aprendizagem e a sua evolu����o ao longo dos tempos em termos de interface com o utilizador. A concep����o de um interface que seja natural e simples de utilizar nem sempre �� f��cil e independentemente do contexto em que se insere, requer algum conhecimento de regras que fa��am com que o utilizador que use determinada aplica����o consiga trabalhar com um m��nimo de desempenho. Na concep����o de Objectos de Aprendizagem, ��reas de complexidade elevada como a Medicina levam a que professores ou doutores sintam alguma dificuldade em criar um interface com conte��dos educativos capaz de ensinar com efici��ncia os alunos, devido ao facto de grande parte deles desconhecerem as t��cnicas e regras que levam ao desenvolvimento de um interface de uma aplica����o. Atrav��s do estudo dessas regras e estilos de interac����o torna-se mais f��cil a cria����o de um bom interface e ao longo desta tese ser�� estudado e proposto uma ferramenta que ajude tanto na cria����o de Objectos de Aprendizagem como na concep����o do respectivo interface.

Public health and the knowledge industry

Knowledge plays an important role in health care. The production and diffusion of health-related knowledge are increasingly under the control of private commercial interests, which are characterized by conflicts of interests that result in abuses of power. Considerable research has been done on the medical-industrial complex and its role in the production of power imbalances and the consequent abuses, but little attention has been dedicated to the role played by the publishing industry, which can be subject to the same problems. The widely diffused idea that "frequent and major changes" occur in medicine, albeit unsupported by clearcut evidence, is an effective marketing tool for both the pharmaceutical and publishing industries, who feed and thrive on physicians' insecurities. The production and distribution of knowledge should be addressed as a strategic component of public health.

A import��ncia dos manuais escolares de Hist��ria e Geografia no ensino e na aprendizagem : perspetivas de alunos, professores e pais

Mestrado, Ensino de Hist��ria e Geografia no 3.�� ciclo do Ensino B��sico e no Ensino Secund��rio, 9 de Mar��o de 2016, Universidade dos A��ores (Relat��rio de Est��gio).

Relat��rio de est��gio: que desafios(s) para a avalia����o das aprendizagens? uma an��lise a partir de um mestrado em educa����o pr��-escolar numa Escola Superior de Educa����o

A forma����o profissional, nomeadamente a forma����o profissionalizante (2��Ciclo de Estudos no ��mbito de Bolonha) tem vindo a ser alvo de discuss��o entre as diferentes ��reas do conhecimento, nomeadamente no que respeita ��s poss��veis metodologias de avalia����o a adotar (pr��ticas profissionais supervisionadas, elabora����o de portef��lios individuais, realiza����o de trabalhos de grupo com acompanhamento tutorial, reda����o de Relat��rios de Est��gio, entre outras). A presente comunica����o tem como principal objetivo discutir e analisar as conce����es dos educadores de inf��ncia rec��m-formados acerca da educa����o de inf��ncia e das aprendizagens realizadas no ��mbito da Pr��tica Profissional Supervisionada (PPS), atrav��s da an��lise dos Relat��rios de Est��gio elaborados no ��mbito do Mestrado em Educa����o Pr��-Escolar de uma escola superior de educa����o, especificamente os que dizem respeito a um grupo de mestrandos dos anos letivos 2010-2011, 2011-2012 e 2012-2013. Nesta an��lise, ser��o privilegiados os seguintes eixos: i) a caracteriza����o reflexiva do contexto socioeducativo; ii) a an��lise reflexiva da interven����o; iii) as considera����es finais realizadas. Pretende-se, a partir desta an��lise, identificar e compreender os potenciais desafios (que elementos e crit��rios de avalia����o? Como caracterizar, de forma reflexiva, um determinado contexto socioeducativo?) trazidos ao processo de avalia����o das aprendizagens dos mestrandos do curso em quest��o. O quadro te��rico de refer��ncia centra-se numa revis��o de literatura sobre a forma����o profissional dos educadores de inf��ncia e sobre a avalia����o das aprendizagens dos adultos. A metodologia utilizada, de natureza qualitativa, inclui an��lise documental (objetivos do curso, perfil profissional de sa��da, gui��o para a elabora����o dos Relat��rios de Est��gio), e a subsequente an��lise de conte��do. Os resultados obtidos apontam para asseguintes conclus��es: se por um lado, todos (12) os mestrandos do estudo seguiram, escrupulosamente, o gui��o fornecido pela equipa de docentes da Pr��tica Profissional Supervisionada para a elabora����o dos Relat��rios de Est��gio, por outro lado e no que se relaciona com a caracteriza����o reflexiva do contexto socioeducativo, a an��lise reflexiva da interven����o e as considera����es finais realizadas, constata-se que existem diferen��as significativas na estrutura organizativa do discurso escrito, na escolha do quadro te��rico de refer��ncia bem como nas reflex��es pessoais realizadas. Enquanto que os mestrandos (5) do ano letivo 2010-2011 demonstram ter optado por construir um quadro te��rico de refer��ncia ancorado, preferencialmente, por refer��ncias bibliogr��ficas relacionadas com a Educa����o de Inf��ncia e facultadas pela equipa de docentes do mestrado em estudo, os mestrandos do ano letivo 2011-2012 (3) optaram por recorrer a um quadro te��rico de refer��ncia mais alargado e abrangente, no qual se pode verificar, tamb��m, a exist��ncia de uma consulta e an��lise documental frequente sobre a legisla����o em vigor para o ��mbito da Educa����o de Inf��ncia. Por sua vez, os mestrandos que terminaram a sua forma����o no ano letivo 2012-2013 (4) demonstraram, na elabora����o dos seus relat��rios de est��gio, uma preocupa����o e inten����o claras em dar resposta a todas as quest��es colocadas, fazendo emergir algumas quest��es de fundo: 1) por que raz��o os relat��rios de est��gio analisados apresentam diferen��as significativas nas aprendizagens realizadas pelos mestrandos em estudo? 2) Quais as poss��veis raz��es para estas diferen��as? 3) Que aprendizagens realizaram estes mestrandos e quais foram as mais significativas? Estes s��o alguns dos poss��veis desafios colocados �� avalia����o das aprendizagens.

Transversalidade e continuidade em educa����o: um olhar sobre os instrumentos de registo e observa����o na educa����o pr��-escolar e no 1�� ciclo do ensino b��sico

Tomar consci��ncia do papel do educador de inf��ncia e do professor do 1�� CEB manifesta-se uma tarefa essencial �� pr��tica, permitindo uma orienta����o da interven����o educativa, no sentido de ir ao encontro do que �� esperado por parte destes profissionais. O trabalho espelha as experi��ncias nos contextos de 1�� Ciclo do Ensino B��sico e de Educa����o Pr��-Escolar, sendo que se encontram evidenciadas as especificidades, transversalidade e continuidade existentes em ambos os contextos. A abordagem do estudo apresenta um car��ter misto. Isto ��, por um lado um car��ter qualitativo, na medida em que procuramos perceber mecanismos, comportamentos e atitudes, por outro lado um car��ter quantitativo, na medida em que a informa����o, recolhida atrav��s dos question��rios e entrevistas, pode espelhar uma perspetiva quantitativa. O trabalho, comum a ambas as val��ncias, com vista a um incremento na melhoria da interven����o educativa, visa compreender as necessidades, motiva����es e comportamentos dos sujeitos de estudo. Este estudo tem carater��sticas pr��ximas de uma investiga����o-a����o que permitiram uma avalia����o constante da interven����o com o objetivo de a tornar mais eficaz. Os instrumentos e t��cnicas de investiga����o utilizados foram a an��lise documental, as listas de verifica����o ou controlo, as grelhas de observa����o, a observa����o participante, os registos de observa����o, o inqu��rito por question��rio, a entrevista, os instrumentos de avalia����o das aprendizagens, o portf��lio de crian��a, o registo de projeto l��dico e arede curricular. O conhecimento dos grupos de crian��as permite atitudes adequadas, assim como uma planifica����o mais eficaz, na medida em que s��o promovidas atividades significativas e diferenciadas que v��o de encontro ��s necessidades e interesses de cada um. Estes reguladores da pr��tica educativa s��o instrumentos que permitem a reflex��o, pr��tica sine-qua-non para uma interven����o de qualidade, pois esta a����o vai permitir uma avalia����o dos acontecimentos e suas consequ��ncias e, ainda, a remodela����o de pr��ticas e atitudes.

Locus of control and contraceptive knowledge, attitude and practice among university students

OBJECTIVE: To assess the relationship between locus of control and knowledge, attitude and practice regarding pill and condom use among university students. METHODS: The inquiry was developed in Campinas, a city in Southeastern Brazil, in 2006. A total of 295 adolescent newcomers to a public university answered a structured questionnaire and Levenson's multidimensional locus of control scale. The scores of the dimensions of locus of control were calculated and Spearman's correlation coefficient was used to assess their correlation with knowledge and practice concerning pill and condom use. In order to assess the relationship between the dimensions of locus of control and sociodemographic variables and variables related to the individuals' sex life, Kruskal-Wallis and Mann-Whitney tests were used. RESULTS: Male adolescents had higher scores of powerful others externality when compared to female adolescents (p=0.01). Students living alone had lower internality (p=0.01). When locus of control was compared to condom use in the first intercourse, considering only the 102 students who informed the age of the beginning of sexual activity, greater internality was found among male adolescents who did not use condoms (p<0.05). When the locus of control scores were correlated with contraceptive knowledge and practice, it was found that the higher the powerful others externality locus, the lower the adequate use of contraceptive methods (r = -0.22, p=0.03). CONCLUSIONS: The powerful others externality locus influences the practice of contraceptive use in this group of adolescents.

Beliefs and attitudes about endemic dental fluorosis among adolescents in rural Brazil

OBJECTIVE: To understand beliefs and attitudes about fluorosis among young people living in a rural area. METHODOLOGICAL PROCEDURES: Qualitative study consisting of semi-structured interviews with 23 adolescents with dental fluorosis, 14 teachers and three health authorities in the city of S��o Francisco, Southeastern Brazil, in 2002. Content analysis and social representation theory were applied. ANALYSIS OF RESULTS: The organoleptic characteristics of carbonates that affect groundwater (salty flavor, whitish coloration, and turbidity) associated with negative aspects of household use of this water are considered a cause of mottled enamel. Even after contact with researchers who investigated this phenomenon and helped find a solution for this condition, the local population is still unwilling to accept fluoride as the cause of the problem and does not fully agree to use water from other sources because they are afraid of the quality of water. CONCLUSIONS: Misperceptions of the causes of dental fluorosis and water treatment costs compromise the implementation of uncontaminated surface water supplies. Health education strategies are required in parallel with solutions for securing water supply in drought-ravaged areas.

The invisible factors that can make the difference. Language management and knowledge transfer in multinational sites

The knowledge-based society we live in has stressed the importance of human capital and brought talent to the top of most wanted skills, especially to companies who want to succeed in turbulent environments worldwide. In fact, streams, sequences of decisions and resource commitments characterize the day-to-day of multinational companies (MNCs). Such decision-making activities encompass major strategic moves like internationalization and new market entries or diversification and acquisitions. In most companies, these strategic decisions are extensively discussed and debated and are generally framed, formulated, and articulated in specialized language often developed by the best minds in the company. Yet the language used in such deliberations, in detailing and enacting the implementation strategy is usually taken for granted and receives little if any explicit attention (Brannen & Doz, 2012) an can still be a ���forgotten factor��� (Marschan et al. 1997). Literature on language management and international business refers to lack of awareness of business managers of the impact that language can have not only in communication effectiveness but especially in knowledge transfer and knowledge management in business environments. In the context of MNCs, management is, for many different reasons, more complex and demanding than that of a national company, mainly because of diversity factors inherent to internationalization, namely geographical and cultural spaces, i.e, varied mindsets. Moreover, the way of functioning, and managing language, of the MNC depends on its vision, its values and its internationalization model, i.e on in the way the MNE adapts to and controls the new markets, which can vary essentially from a more ethnocentric to a more pluricentric focus. Regardless of the internationalization model followed by the MNC, communication between different business units is essential to achieve unity in diversity and business sustainability. For the business flow and prosperity, inter-subsidiary, intra-company and company-client (customers, suppliers, governments, municipalities, etc..) communication must work in various directions and levels of the organization. If not well managed, this diversity can be a barrier to global coordination and create turbulent environments, even if a good technological support is available (Feely et al., 2002: 4). According to Marchan-Piekkari (1999) the tongue can be both (i) a barrier, (ii) a facilitator and (iii) a source of power. Moreover, the lack of preparation for the barriers of linguistic diversity can lead to various costs, including negotiations��� failure and failure on internationalization.. On the other hand, communication and language fluency is not just a message transfer procedure, but above all a knowledge transfer process, which requires extra-linguistic skills (persuasion, assertiveness ���) in order to promote credibility of both parties. For this reason, MNCs need a common code to communicate and trade information inside and outside the company, which will require one or more strategies, in order to overcome possible barriers and organization distortions.

Pr��tica de ensino supervisionado no 1.�� e 2.�� ciclo do ensino b��sico: esquemas organizadores facilitadores da aprendizagem em Hist��ria e Geografia

Relat��rio de Est��gio apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Ensino de 1.�� e 2.�� Ciclos do Ensino B��sico

Adequa����es curriculares para os alunos com necessidades educativas especiais no 1�� Ciclo do Ensino B��sico: um estudo explorat��rio em tr��s concelhos de Lisboa e de Vale do Tejo

Disserta����o apresentada �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Ci��ncias da Educa����o, especialidade Educa����o Especial, ramo Problemas de Cogni����o e Multidefici��ncia

Informal learning recognition through a cloud ecosystem

Learning and teaching processes, like all human activities, can be mediated through the use of tools. Information and communication technologies are now widespread within education. Their use in the daily life of teachers and learners affords engagement with educational activities at any place and time and not necessarily linked to an institution or a certificate. In the absence of formal certification, learning under these circumstances is known as informal learning. Despite the lack of certification, learning with technology in this way presents opportunities to gather information about and present new ways of exploiting an individual���s learning. Cloud technologies provide ways to achieve this through new architectures, methodologies, and workflows that facilitate semantic tagging, recognition, and acknowledgment of informal learning activities. The transparency and accessibility of cloud services mean that institutions and learners can exploit existing knowledge to their mutual benefit. The TRAILER project facilitates this aim by providing a technological framework using cloud services, a workflow, and a methodology. The services facilitate the exchange of information and knowledge associated with informal learning activities ranging from the use of social software through widgets, computer gaming, and remote laboratory experiments. Data from these activities are shared among institutions, learners, and workers. The project demonstrates the possibility of gathering information related to informal learning activities independently of the context or tools used to carry them out.

O papel das crian��as e do educador na gest��o de conflitos interpessoais

Relat��rio da Pr��tica Profissional Supervisionada Mestrado em Educa����o Pr��-Escolar

Pr��ticas de inclus��o com alunos com multidefici��ncia no 2�� e 3�� ciclo

Disserta����o apresentada �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o do grau de mestre em Ci��ncias da Educa����o Especialidade Educa����o Especial

A semantic approach for learning objects repositories with knowledge reuse

In this paper we discuss how the inclusion of semantic functionalities in a Learning Objects Repository allows a better characterization of the learning materials enclosed and improves their retrieval through the adoption of some query expansion strategies. Thus, we started to regard the use of ontologies to automatically suggest additional concepts when users are filling some metadata fields and add new terms to the ones initially provided when users specify the keywords with interest in a query. Dealing with different domain areas and having considered impractical the development of many different ontologies, we adopted some strategies for reusing ontologies in order to have the knowledge necessary in our institutional repository. In this paper we make a review of the area of knowledge reuse and discuss our approach.

A forma����o de professores na mostra de teatro das escolas de Sintra

Disserta����o apresentada �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Educa����o Art��stica, na especializa����o de Teatro na Educa����o