Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: esquemas organizadores facilitadores da aprendizagem em História e Geografia

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino de 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico

O presente relatório final, intitulado esquemas organizadores facilitadores da aprendizagem em História e Geografia, constitui-se como um requisito para a obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação de Lisboa. Trata-se de um documento reflexivo sobre a intervenção realizada em turmas de 1.º ciclo e 2.º ciclo, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, centrada nos contributos dos esquemas síntese e dos mapas concetuais para a construção e consolidação de conhecimentos na área da História e Geografia. Com base nos contextos socioeducativos e na prática pedagógica desenvolvida, a problemática de investigação explicita a utilização de esquemas-síntese e mapas concetuais como estratégia com impacto positivo no desenvolvimento de competências de leitura, interpretação, seleção e organização da informação, ao mesmo tempo que assegura a aquisição e mobilização de técnicas de expressão escrita, focadas nas áreas disciplinares de Estudo do Meio Social (1.º Ciclo) e História e Geografia de Portugal (2.º Ciclo). A investigação desenvolvida permite ilustrar as potencialidades destas ferramentas de trabalho na consolidação de conhecimentos e no desenvolvimento de competências e, por conseguinte, na construção de aprendizagens significativas. Constitui-se como um estudo qualitativo, com bases epistemológicas, realizado a partir da observação direta participante, de entrevistas aos professores cooperantes e de análise documental.

Abstract This final report entitled organizing facilitators schemes of learning History and Geography was established as a requirement for obtaining master's degree in Teaching 1st and 2nd Cycle of basic education in the School Education of Lisbon. It is a reflective paper on the intervention performed in classes of the 1st Cycle and 2nd Cycle within the Supervised Teaching Practice, focusing on the contributions of synthetic-schemes and conceptual maps for the construction and consolidation of knowledge in the areas of History and Geography. Based on the socio-educational contexts and developed pedagogical practice, the issue of research by using explicit schemes-synthesis and conceptual maps as a strategy with a positive impact on the development of reading skills, interpretation, selection, organization of information and at the same time ensuring the acquisition and mobilization of speech writing techniques, focused on the disciplinary areas of Social Environment Study (1st Cycle) and History and Geography of Portugal (2nd cycle). The developed research allows illustrating the capabilities of these tools of working in the consolidation of knowledge and in the development of skills and therefore in the construction of meaningful learning. It serves as a qualitative study, with epistemological foundations, made from direct participant observation, interviews with cooperating teachers and document analysis.