Construcción de un fotómetro elemental.

Se propone una serie de prácticas para realizar en las clases de física y química, para las que se necesita la construcción de un sencillo aparato, un fotómetro simple, que permita a los alumnos la observación y posible medición de la absorción de ondas, concretamente de las ondas luminosas, para, posteriormente, con los datos obtenidos, poder representar gráficamente el fenómeno y hacer más comprensible dicho fenómeno a los alumnos.

El Instituto de óptica Daza de Valdés.

Se explica el funcionamiento del Instituto de óptica 'Daza de Valdés', en el que se inauguró el primer microscopio electrónico que funcionó en España, un aparato óptico que puede proporcionar hasta cien mil aumentos. Se parafrasea a Ranshaw y lo que escribe en uno de sus libros sobre semejante artilugio, en dónde explica el funcionamiento de la superlente. Explica Ranshaw que la principal diferencia entre el microscopio óptico y el microscopio electrónico estriba en la diferencia de aumentos que proporcionan una y otra lente. Además del microscopio, el Instituto de Óptica 'Daza de Valdés' dispone de diversas secciones donde se llevan a cabo los más variopintos experimentos en torno al mundo de la óptica: óptica electrónica, óptica geométrica y sección de estudio de los espectros ópticos.

Cuadro eléctrico para la enseñanza de las señales de tráfico.

Se describe la fabricación de un aparato eléctrico construido sobre una caja de madera, con una pantalla muy visible, en la que se sitúan cuarenta y tres señales de tráfico, incluido el semáforo, y en cuya parte inferior lleva un teclado con otros tantos pulsadores que llevan un rótulo con la indicación correspondiente. Al pulsar un botón se ilumina la señal correspondiente y se identifica con su rótulo, y al dejar de pulsar, se apaga. Es un aparato para enseñar, de forma amena, atractiva y eficiente, las señales de tráfico en clase.

El caleidoscopio.

Se describe la realización de este sencillo aparato en la clase de manualización. La fácil construcción del caleidoscopio permite que cada alumno se haga el suyo, lo cual les resulta una experiencia interesante. Pero además, es un aparato de gran utilidad en la escuela primaria para las clases de dibujo y Geometría.

El pantógrafo escolar.

Se detalla la construcción de este aparato de precisión por los mismos niños, en equipo y con materiales muy sencillos. Se les enseña a utilizarlo de forma adecuada, pues en la escuela primaria tiene un gran campo de aplicación.

La grabación magnética.

Se explican las características y forma de manipulación del magnetófono, así como las instrucciones para la interconexión de aparatos de sonido. También, se señala que la flexibilidad y sencillez de utilización de este aparato, le hacen ser uno de los medios auxiliares más valiosos que puede utilizar el docente.

La respiración.

Lección sobre la respiración impartida a alumnos de los cursos segundo y tercero de primaria con un sencillo material didáctico como es una lámina mural del aparato respiratorio, unas diapositivas y unos papeles de colores.

Psicómetro para escalas pedagógicas.

Se presenta un aparato cuya finalidad es calificar toda clase de ejercicios, pruebas o tests, con gran rapidez y objetivación absoluta de las apreciaciones. Expresa las calificaciones en deciles y es apto tanto para las materias instrumentales como para las formativas y complementarias. Además, puede ser un instrumento básico para la obtención de datos estadísticos en educación.

El anemómetro experimental.

Se explica como construir en la escuela, de forma fácil, un aparato meteorológico para medir la velocidad del viento. Pues, el anemómetro es útil para que los niños comprendan, de forma rápida, el sentido y la relación que tienen entre sí la velocidad, el espacio y el tiempo.

El microscopio, útil del trabajo escolar.

Se da a los profesores una sencilla información sobre los fundamentos físicos del microscopio óptico; su manejo y unas orientaciones de cómo hacer las preparaciones para su utilización en el aula.

El salto a los tres años en psicomotricidad : observación del comportamiento psicomotor infantil.

Resumen basado en el de la publicación

Efectos de la ingesta de diferentes concentraciones de carbohidratos en el rendimiento en cicloergómetro : estudio preliminar.

Resumen basado en el de la publicación

El retroproyector y su adecuación específica a la tutoría en la enseñanza a distancia.

Se enumeran las ventajas, así como las razones de utilidad, que ofrece el retroproyector frente a la tradicional pizarra en los centros del INBAD. Este aparato facilita la labor docente a los profesores y el trabajo en clase a los alumnos, sobre todo, en la enseñanza a distancia.

El estudio de textos literarios en el aula de estudiantes no nativos.

Título del congreso: 'El español, lengua del mestizaje y la interculturalidad'

La educación del consumidor de alimentos.

Trabajo realizado en el Instituto de Enseñanza Secundaria Virgen del Espino de Soria cuya finalidad es desarrollar el tema de Educación para el Consumidor y más concretamente el de consumidor de alimentos, en el currículo de Ciencias de la Naturaleza de tercer curso de ESO. Los objetivos a conseguir son : saber alimentarse equilibradamente optando libremente ante las formas de nutrición ; identificar los componentes básicos de los alimentos ; conocer la misión que los diferentes nutrientes desarrollan en el organismo ; detectar errores en la Dieta que puedan conducir al desarrollo de procesos patológicos ; conocer y desmitificar los medios publicitarios ; educar para un consumo más racional de alimentos y otros productos ; conocer la relación que existe entre consumo-degradación ecológica y consumo-despilfarro ; conocer los derechos de los consumidores ; aportar datos a los alumnos para la formación de una actitud crítica y consciente ante la sociedad de consumo, así como mecanismos de resolución de problemas al respecto. Se realizan una serie de actividades donde se desarrollan los contenidos programados, estas son : realizar una redacción sobre el tipo de alimentación en la Prehistoria para contrastarla con la alimentación en otras épocas ; visualización de material audiovisual sobre alimentación y aparato digestivo ; ralizar encuestas de sondeo de hábitos de alimentación con preguntas claves que se deben contestar, para constatar las directrices erróneas sobre las cualidades o no de algunos alimentos ; juegos de simulación, en grupos de alumnos que planifican , según sus necesidades nutrivivas, el tipo de alimentación básicos sobre los que estructurarán su alimentación ; elaboración de un menú equilibrado para un día en una familia teniendo un presupuesto concreto ; estudio detallado sobre los envases y etiquetas que presentan varios productos iguales de distintas marcas ; prácticas de laboratorio (técnicas de conservación ; detección de fraudes alimentarios) ; estudio de las enfermedades más corrientes por ingestión de alimentos en mal estado y medidas preventivas ; estudio de las enfermedades más conocidas producidas por una alimentación inadecuada ; visitas a distintos centros de alimentación y realización de murales con los derechos y deberes de los consumidores.