The importance of organizational commitment to knowledge management

In recent years, Knowledge Management (KM) has assumed great importance in the literature on business and management. However, we still have so little understanding of the human issues in KM processes. Thus, this research aims to contribute to analysing the importance of Organizational Commitment (OC) to KM. First, we used the Cardoso (2003) Knowledge Management Questionnaire (QGC) that embraces all organizational activities around knowledge processes and distinguishes four dimensions of KM. Secondly we applied the Quijano, Masip, Navarro and Aubert (1997) questionnaire (ASH-ICI) that distinguishes two types of commitment (personal and instrumental) into four dimensions. These two questionnaires were applied with 300 employees in the Portuguese industrial ceramics sector. Through multiple regression analysis we found that levels of organizational commitment are statistically important to KM dimensions. Furthermore, our analysis indicates that personal commitment is more important than need commitment. These results are discussed and Organizational Behaviour specialists and Work and Organizational psychologists are challenged to assume more responsibility and an active role in KM studies and practices and to explore human issues in this field.

Impact of dental caries on quality of life of adolescents according to access to oral health services: a cross sectional study

Aim: This study presents the prevalence of dental caries and its relation to the quality of life of adolescents according to the access to dental health services. Methods: Two hundred and fifty-six adolescents between 15 and 19 years of age participated in the study; they were all enrolled in public schools in a countryside municipality of the São Paulo State. Data related to dental caries were evaluated by the DMFT Index, and OHIP-14 was used for evaluating the quality of life. Mann Whitney and Spearmann correlation tests were also used (p<0.05). Results: A DMFT of 3.09 (±3.30) was found with a higher prevalence among the adolescents who used public dental services (3.43±3.34) compared with those who used private services (2.94±3.28). A statistically significant relationship between the decay component of DMFT with physical pain (0.020), physical disability (0.002) and quality of life (0.017) was verified. Conclusions: A low prevalence of dental caries was observed, and it was higher in adolescents who used public oral health services rather than private ones, evidencing the low influence of oral health on the quality of life of the participants.

Intersubjectivity and sentiment:from language to knowledge

Intersubjectivity is an important concept in psychology and sociology. It refers to sharing conceptualizations through social interactions in a community and using such shared conceptualization as a resource to interpret things that happen in everyday life. In this work, we make use of intersubjectivity as the basis to model shared stance and subjectivity for sentiment analysis. We construct an intersubjectivity network which links review writers, terms they used, as well as the polarities of the terms. Based on this network model, we propose a method to learn writer embeddings which are subsequently incorporated into a convolutional neural network for sentiment analysis. Evaluations on the IMDB, Yelp 2013 and Yelp 2014 datasets show that the proposed approach has achieved the state-of-the-art performance.

Adenine as an organocatalyst for the ring-opening polymerization of lactide: scope, mechanism and access to adenine-functionalized polylactide

Nucleobase-functionalized polymers are widely used in the fields of supramolecular chemistry and self-assembly, and their development for biomedical applications is also an area of interest. They are usually synthesized by tedious multistep procedures. In this study, we assess adenine as an organoinitiator/ organocatalyst for the ring-opening polymerization of lactide. L-Lactide can be quantitatively polymerized in the presence of adenine. Reaction conditions involving short reaction times and relatively low temperatures enable the access to adenine end-capped polylactide in a simple one-step procedure, in bulk, without additional catalyst. DFT calculations show that the polymerization occurs via hydrogen bond catalysis. The mechanism involves (i) a hydrogen bond between the NH9 of adenine and the carbonyl moiety of lactide, leading to an electron deficient carbon atom, and (ii) a second hydrogen bond between the N3 of adenine and the NH2 of a second adenine molecule, followed by a nucleophilic attack of the latter activated amine on the former electron deficient carbon on the monomer. For longer reaction times and higher temperatures, macrocyclic species are formed, and a mechanism involving the imidazole ring of adenine is proposed based on literature studies. Depending on the reaction conditions, adenine can thus be considered as an organoinitiator or an organocatalyst for the ring-opening polymerization of lactide.

Adenine as an organocatalyst for the ring-opening polymerization of lactide: scope, mechanism and access to adenine-functionalized polylactide

Nucleobase-functionalized polymers are widely used in the fields of supramolecular chemistry and self-assembly, and their development for biomedical applications is also an area of interest. They are usually synthesized by tedious multistep procedures. In this study, we assess adenine as an organoinitiator/organocatalyst for the ring-opening polymerization of lactide. L-Lactide can be quantitatively polymerized in the presence of adenine. Reaction conditions involving short reaction times and relatively low temperatures enable the access to adenine end-capped polylactide in a simple one-step procedure, in bulk, without additional catalyst. DFT calculations show that the polymerization occurs via hydrogen bond catalysis. The mechanism involves (i) a hydrogen bond between the NH9 of adenine and the carbonyl moiety of lactide, leading to an electron deficient carbon atom, and (ii) a second hydrogen bond between the N3 of adenine and the NH2 of a second adenine molecule, followed by a nucleophilic attack of the latter activated amine on the former electron deficient carbon on the monomer. For longer reaction times and higher temperatures, macrocyclic species are formed, and a mechanism involving the imidazole ring of adenine is proposed based on literature studies. Depending on the reaction conditions, adenine can thus be considered as an organoinitiator or an organocatalyst for the ring-opening polymerization of lactide.

Access to climate justice: the main procedural hurdles, and possible solutions, within the italian legal framework and the IBA Model Statute

The thesis deals with standing and justiciability in climate litigation against governments and the private sector. The first part addresses the impacts of climate change on human rights, the major developments in international climate law, and the historical reasons for climate litigation. The second part analyses several cases, divided into categories. It then draws to a comparative conclusion with regard to each category. The third part deals with the Italian legal tradition on standing and justiciability – starting from the historical roots of such rules. The fourth part introduces the ‘Model Statute’ drafted by the International Bar Association, arguing that the 'ratio legis' of this proposal could be implemented in Italy or the EU. The thesis develops arguments, based on the existing legal framework, to help plaintiffs establish standing and justiciability in proceedings pending before Italian courts. It further proposes the idea that 'citizen suits' are consistent with the Italian and EU legal tradition and that the EU could rely on citizen suits to privately enforce its climate law and policies under the ‘European Green Deal.’

O texto expositivo num manual escolar de estudo do meio

O domínio de competências ao nível da compreensão leitora assume-se, cada vez mais, como o caminho para chegar ao conhecimento. O tipo de texto que se assume como o meio privilegiado de acesso ao conhecimento é o texto expositivo. Neste sentido, é importante que os alunos utilizem estratégias de leitura adequadas aos diferentes tipos de texto expositivo que encontram ao longo da sua vida académica, por exemplo, quando realizam trabalhos de pesquisa para aceder ao conhecimento. Para isso, é importante que os textos a que os alunos têm acesso diariamente na sala de aula (nomeadamente, os textos do manuais) sejam adequados ao desenvolvimento dessas competências. Neste estudo, analisamos os textos expositivos do manual de Estudo do Meio do 4.º ano mais adotado em Portugal no ano letivo 2010/2011, no sentido de: (i) verificar a representatividade do texto expositivo no manual; (ii) analisar a estrutura dos textos expositivos que ocorrem no manual; (iii) verificar qual é a intencionalidade didática/pedagógica subjacente ao uso desses textos; (iv) verificar se o manual analisado se encontra de acordo com os princípios orientadores do Currículo e do Programa de Estudo do Meio. Nesta investigação, apuramos a percentagem de textos expositivos existentes no manual, analisamos a estrutura dos textos expositivos de acordo com a proposta de Meyer (1985), analisamos o tipo de questões que acompanham os textos, bem como as relações entre as perguntas e as respostas, de acordo com a perspetiva de Raphael (1986) (citado em Giasson, 2000:294). O manual foi ainda analisado à luz do que é preconizado pelos documentos oficiais, programas e currículo.

Compreensão na leitura num manual de estudo do meio

A aquisição de competências ao nível da compreensão na leitura apresenta-se, cada vez mais, como o caminho para chegar ao conhecimento. O tipo de texto que se assume como o meio privilegiado de acesso ao conhecimento é o texto expositivo. Como tal, é importante que os textos a que os alunos têm acesso diariamente na sala de aula (nomeadamente, os textos dos manuais) sejam adequados ao desenvolvimento dessas competências. Neste estudo,analisaram-se os textos expositivos do manual de Estudo do Meio do 4.º ano mais adotado em Portugal no ano letivo 2010/2011. Em concreto, apurou-se a percentagem de textos expositivos existentes no manual, analisou-se a sua estrutura (Meyer, 1985), o tipo de questões que os acompanham, bem como as relações entre as perguntas e as respostas (Raphael, 1986, cit. em Giasson, 2000). O manual foi ainda analisado à luz do que é preconizado pelos documentos oficiais do Ministério da Educação.

Literacia, ensino da leitura e sucesso escolar

Nas últimas décadas, tem se observado uma crescente demanda pelo domínio da linguagem escrita em todas as áreas da vida social (Olson 2009). Essa demanda não se limita apenas ao contexto brasileiro, mas refere-se a um contexto mundial, que hoje coloca o domínio das diversas capacidades de linguagem, em especial das capacidades de leitura e escrita, como condição para acesso ao conhecimento, à participação social e o exercício efetivo da cidadania. O domínio de tais capacidades refere-se a um certo tipo ou nível de literacia que vai além da descodificação, diz respeito às diversas capacidades de leitura e escrita necessárias em diferentes práticas sociais. Partindo de uma parceria de investigação entre instituições de ensino superior em Portugal e no Brasil, temos vindo a reflectir sobre questões de currículo nos dois países.

Segurança da Informação na Escola Pública

A função da escola é promover a aprendizagem nos jovens e estimular o acesso ao conhecimento. A utilização das TI proporciona um acesso mais rápido ao conhecimento mas, sem os mecanismos necessários, pode originar perdas e comprometer a segurança da informação. A ausência de legislação e de regulamentação que ajude na manutenção da rede informática da escola, coloca-as numa posição muito vulnerável, obrigando-as a agir individualmente de modo a suprimir esta carência. A solução passa não só pela consciencialização dos utilizadores para a necessidade de segurança, mas também pela criação de mecanismos que permitam acrescentar segurança à rede e à própria informação. Os projetos desenvolvidos pelo programa Safer Internet e pela ISECOM atuam junto da comunidade escolar, sensibilizando os utilizadores para a necessidade de segurança na Internet e nas comunicações. Por sua vez, a adoção de práticas seguras é um processo mais demorado mas exequível através da implementação de uma política de segurança da informação adaptada à realidade da escola, de acordo com a norma ISO 27001. Da recolha de opinião aos intervenientes do sistema resultaram dois documentos com a política de segurança da informação, um direcionado às escolas e outro aos utilizadores. Crê-se que a adoção destas recomendações pelas escolas pode trazer benefícios ao nível da segurança da informação.

Fatores de sucesso e dificuldades das spin-offs empresariais: o caso das agências de mediação de seguros

Dissertação de mestrado em Marketing e Estratégia

Literacia(s) com e sobre valores: um projeto de intervenção pedagógica no 1º Ciclo do Ensino Básico

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico

Da modelação matemática à simulação computacional: a experimentação matemática no ensino

Tese de Doutoramento em Ciências (área de especialização em Matemática).