603 resultados para Réforme
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Este estudo teve como objetivo principal a anlise dos elementos que contriburam e/ou contribuem para o decrscimo do ensino do francs na rede oficial do ensino regular do l e 2 graus do Municpio do Rio de Janeiro. Paralelamente, no decorrer do estudo surgiu a oportunidade de avaliar a significao do ensino desta lngua como instrumento que possibilita ao educando aperfeioar-se e ampliar o seu campo de informao, dando-lhe maiores possibilidades de acompanhar o desenvolvimento cultural , cientfico e tecnolgico do mundo e de fazer um breve histrico da influncia francesa na cultura brasileira. o objetivo foi atingido atravs de uma pesquisa de campo em todo o Municpio do Rio de Janeiro, junto a diretores das escolas federais, estaduais e municipais do 1 e 2 graus e a professores de francs. Foram utilizados, como instrumentos , dois questionrios, A e B (anexo n I), aplicados a 50% das escolas oficiais do ensino regular do 1 e 2 graus das diversas regies administrativas do Municpio do Rio de Janeiro que, na poca da pesquisa (outubro de 1977), correspondiam a 232 escolas e a 200 professores lecionando francs . Os resultados obtidos evidenciaram que: 1) o ensino do francs continua sendo ministrado no 1 e 2 Graus do ensino regular; 2) uma profisso exercida predominantemente por profissionais do sexo feminino (85,5%), procurada por jovens entre 20 e 36 a nos (56,6%), dos quais 41,1% casados; 3) a maioria dos professores tem boa formao profissional, utiliza mtodos modernos (como o Capelle, o Vive Voix, o Mauger Rouge, o Frre Jacques e o VIF) e fizeram cursos de ps-graduao (68%); 4) apenas 23,5% dos professores conseguiram bolsas de estudos ; 5) os professores com mais de 8 anos (64 ,4% ) , e com 2 a 4 anos (24,4%) de magistrio parecem os mais interessados pelo ensino do francs ; 6) 23,5% dos professores observaram pelas escolas, e 48,9% parte dos alunos; 7) a uma diminuio na oferta desta disciplina observaram a diminuio na procura por IV e a XVIII Regies Administrativas so as que contam com maior nmero de professores de francs; B) em 1965 no 1 grau, 270 alunos optaram por esta lngua e 170 pelo ingls; em 1968 as opes pelo ensino do francs no 1 grau aumentaram para 633 chegando a 8.465 em 1977; 9) 1970 foi apontado como o ano do comeo do decrscimo (0,5%), que aumentou em 1975(6,8%), sofrendo novamente uma queda em 1977 (3,6%); 10) o ensino do francs oferecido em 61,2% das escolas, e 37,6% que no o fazem; 11) a partir das 7as, e 8as, sries o nmero de alunos diminui tanto para o francs como para o ingls; 12) as principais razoes apontadas pelas escolas e pelos professores como causas do decrscimo do ensino do francs no Municpio do Rio de Janeiro, por ordem de importncia, so: a diminuio da oferta pelas escolas, a falta de professores, a falta de interesse dos alunos, a preocupao com a formao profissional, a influncia norte-americana, alm de mtodos inadequados, programas mal elaborados, a do ensino (Leis 4024/61 e 5692/71) e a pouca divulgao francesa.
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Cette tude cherche comprendre la signification sociale de La participation des fminine dans le contexte de l organisation des primtres de réforme agraire. Elle est construite autour de la mise en vidence des effets de cette participation dans la vie des femmes et dans les relations qu elles tablissent avec leurs familles et avec la communaut du primtre. Les donnes ont t obtenues partir d observations participatives, entretiens et discussions. Elles ont permis d identifier les relations de genre et de pouvoir, construites autour du processus d organisation du primtre de Arizona, dans la prfecture de So Miguel do Gostoso, Rio Grande do Norte, rgion de l tude. L analyse s est concentre sur ls dynamiques lies la lutte pour l accs la terre, pour identifier diffrentes formes de participation de femmes et d hommes, en recherche d alternatives pour s installer dans ce contexte. On constate la participation des femmes diverses formes d activits inhrentes l organisation du quotidien en milieu rural, principalement pour la recherche d amliorations des conditions de vies, pour elles et leurs familles. Pour cela elles tissent des liens de solidarit et d amiti, occupent les espaces politiques et de dcision, dans le primtre de réforme agraire et de faon plus large, au niveau de la prfecture. Elles pratiquent le travail en groupe, comme forme d organisation et dveloppent des activits productives dans le domaine de l agrocologie. On constate que les femmes ont une place essentielle dans l conomie domestique et s affirment comme des acteurs productifs et sociaux. Il faut noter enfin, que cette tude est une invitation au dbat, sur le quotidien de l acteur fminin dans les primtres de réforme agraire, dans la mesure o le substrat symbolique est avanc comme un support pour expliquer la participation diffrencie de la femme dans la lutte pour la terre et dans son quotidien
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Les socits actuelles vivent des temps de vitesse, de l'individualisme, de l'absence d'enracinement historique: en harmonie avec le processus de formation de la civilisation du monde occidental contemporain profondment marqu par le paradigme de la globalisation. La pollution visuelle et sonore des grandes villes est, en mme temps, l'expression de la pollution des sens et des affections humaines. En refltant sur ce processus, la thse discuter em faveur d'une formation rgle dans la logique du sensible qu'il a dans l'couter prs de la nature (Lvi-Strauss) un de leurs piliers pistmologiques ondamentales. Cette forme de penser et vivre reconnat dans l'autoformation (Edgar Morin), et dans l'exercice de construction, par le sujet, de leurs propres paysages sonores (Murray Schafer), deux oprateurs cognitifs capables de nourrir les principes de la diversit, complexit, interdpendance et respect la nature (Fritjof Capra). Dans le parcours argumentatif de la thse gagnent emphase les savoirs de la tradition, les pratiques et les connaissances produites par les socits le plus proche de la nature qui, par des stratgies cognitives ouvertes et des polyphoniques, donnent importance aux facults sensibles et la complmentarit des deux itinraires de la pense: symbolique/mythologique/magique et empirique/technique/rationnel (Edgar Morin). Proche d'une perspective autobiographique, la thse se prsente dans la forme narrative d'un registre avec des vocations potiques, philosophiques et musicales germes de l'couter d'un paysage particulier, la Lagon du Piat, localis dans la rgion de l'Assu (Rio Grande do Norte) et, en particulier, des rcits et des vocations de mmoire d'un de leurs habitants auxlesquels nous pourrions appeler d'un philosophe de la nature , Francisco Lucas da Silva (Chico Lucas). Ensuite, ils sont dcrits non-place (Marc-Aug) des scnarios mtropolitains, en discutant ainsi les excs de pollution sonore, visuelle et de l'afection. En ayant comme estim une ducation complexe ancre dans non sparation il entre réforme de l'ducation et reforme de la pense, de la formation et autoformation (Edgar Morin), la fin, la thse propose des ateliers d'exprimentation de l'couter sensible entre des jeunes et des enfants sur le contexte scolaire, en pariant dans les futures gnrations (Ilya Prigogine) pour la reconstruction d'un monde plus juste et solidaire
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partir des tudes de l'anthropologue Bruno Latour, dans lesquelles on montre l'importance de la rhtorique et des stratgies institutionnelles dans la fabrication des vrits scientifiques; des hypothses concernant la nature ambigu des sciences dresses par Isabelle Stengers et des ides d'Edgar Morin sur la ncessit de combattre la pense fragmenteuse et de relier culture scientifique et culture humanistique, la thse aborde la relation de l'homme avec ses artefacts, le dfi des descriptions des phnomnes et de leurs proprits, du dialogue entre les humains et les plusieures dimensions de la matire, et de la responsabilit qui devrait venir avec tous les progrs scientifiques. Victor Frankenstein, sa crature, Brown-Squard et la testostrone synthtique, sont des acteurs qui aident composer le panorama cognitif de la recherche qui tend les limites de la science et du social au collectif de non-humains et revendique une réforme de la pense et de l'ducation que les inclut
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Ce travail est une reflexion sur les pratiques ducatives dvelloppes par des lves/professeurs dans le Cours de Formation d ducateurs de la Campagne, ralis dans un partenariat entre l Universit Fdrale du Par (UFPA), Le Movimento dos Trabalhadores sem Terra (MST Mouvement des travailleurs sans Terre) et le Programme National d ducation dans la Réforme Agraire (PRONERA), en ayant comme son objectif stratgique rechercher les lments facilitateurs de l articulation thorie-pratique dans les procdures mthodologique du Cours, fond sur Paulo Freire. Nous approfondissons des rflexions sur la production d une proposition d ducation de la Campagne qui, entre autres lments, se fonde sur la Pdagogie de l Alternance, spcifiquement en ce qui concerne ls catgories Temps cole et Temps Communaut. Dans le procs de recherche, nous utilisons comme ressources les documents crits (ds projets de cours, des rapports, des journaux de la campagne document qui registre le quotidien des activits et des choses ralises), et les discours des lves de l Assentamento Palmares II , pendant et aprs l Cours. l analyse, nous identifions comme lments facilitateurs de la relations thorie et pratique, le Temps cole et le Temps Communaut en crant des opportunits, la rlation de ce qui se caracterise comme praxis (action-reflxion-action), en utilisant la recherche comme moyen d insertion dans la ralit et lexistence de groupe (colectif), ce qui a possibilit la participation colective aux ralisations des pratiques pdagogiques plus significatives dans le procs de Formation d ducateurs de la Campagne, en ayant comme objectif la contribution dans la formation des sujets ralisateurs de leur histoire
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Ce travail a pour objet d'tude le Groupe Scolaire Augusto Severo, situ Natal, premire institution du type dans l'tat du Rio Grande do Norte. Il analyse la pratique pdagogique, le modle d'ducation primaire et d'exprimentation des personnes en formation de l'cole Normale de Natal, entre 1908 et l'anne de 1928. Dans cette priode, se sont produites des tentatives d'organisation scolaire par le biais de la Réforme de l‟Enseignement Primaire (1908) et de la Réforme de l‟Enseignement (1916). Nous nous sommes bass sur l'Histoire Culturelle dfinie travers la conjonction de l'histoire des objets dans sa matrialit, des pratiques dans leurs diffrences et configurations, des dispositifs dans leurs variations. Nous avons utilis les journaux A Repblica et Dirio do Natal, la revue Pedagogium, des Lois, des Dcrets et Messages du Gouvernement, des Codes d'Enseignement et le Rgime Interne des Groupes Scolaires, documents qui proviennent du fonds de l'Institut Historique et Gographique do Rio Grande do Norte (IHGRN) et des sources iconographiques, provenant de l'Institut du Patrimoine Historique et Artistique National (IPHAN/RN). Dans les Archives Publiques de l‟Etat (APE/RN) nous avons recherch les Livres d'Enregistrement des Groupes Scolaires et coles Isoles, Offices, Inscriptions, Rapports et Actes de runions de la Direction Gnrale de l'Instruction Publique et Journal de Classe. Nous avons analys l'action des professeurs dans cette institution primaire, ainsi que l'histoire des disciplines scolaires et des programmes d'enseignement, la problmatique des contenus et mthodes. Nous avons observ que la mthode intuitive tait la dynamique de la pratique pdagogique efficace et que les rites de rcompense, les crmonies civiques composaient l‟ensemble des ides modernisatrices de l‟poque
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Cet article a l'objectif de dtailler les diverses initiatives du gouvernement Lula (2003-2010) par rapport la mise en forme d'une politique de ressources humaines et, de cette faon, vrifier s'il y a eu une amlioration des conditions et relations de travail dans le secteur public brsilien. partir des annes 1990, et dans le sens contraire de la grande croissance de l'emploi public dans les six dcennies prcdentes, l'adhsion des gouvernements brsiliens aux principes du Consensus de Washington souligne le fonctionnalisme comme point fondamental dans l'agenda des réformes ncessaires la reprise de la croissance conomique. Ces gouvernements l se sont penchs sur le traitement de l'emploi public comme tant un problme fiscal et ont agi pour restreindre sa dimension. Simultanment, les conditions et relations de travail se sont prsentes plus fragilises (rendues videntes par l'absence de rajustement de salaire; la croissance de formes variables de rmunration ; l'largissement du cadre de travailleurs temporaires et externes, e avec l'attitude autoritaire devant la reprsentation syndicale). Avec une recherche documentaire et bibliographique, on pourra remarquer que la restructuration de nombreuses carrires, la reprise des concours, la cration de la Runion Nationale de Ngotiation Permanente , la réforme de la scurit sociale et les rajustements selectifs des rmunrations manifestent l'ambigut comme une marque fondamentale des politiques de ressources humaines. Cela parce que, au mme temps, les progrs des conditions de travail du serviteur public ont toujours t accompagns par l'entretien d'une partie de l'agenda conservatrice des annes 1990, surtout par rapport la reproduction de limites fiscaux rigoureux.
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Inclut la bibliographie
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Este estudo aborda a regulao do Estado (esfera federal/Unio), na Educao Bsica por meio da poltica de Fundos, especificamente no que se refere implementao do Fundef e do Fundeb. Contextualiza a criao desses Fundos em meio ao processo de reforma do aparelho do Estado no Brasil em curso a partir da dcada de 1990, que possibilitou a introduo de novos mecanismos de regulao das polticas pblicas. Parte-se do pressuposto de que a poltica de Fundos (Fundef e Fundeb) tem se caracterizado em uma poltica reguladora da oferta e manuteno da educao bsica, introduzindo mudanas nas responsabilidades de Estados e municpios quanto rea da educao. O estudo objetivou analisar a poltica de Fundos (Fundef e Fundeb) visando identificar medidas ou mecanismos de regulao na rea do financiamento da Educao Bsica. Desta forma, foram analisados os marcos regulatrios que criaram e regulamentam os dois Fundos na perspectiva de responder os seguintes questionamentos: quais os mecanismos institudos com o Fundef e Fundeb que revelam possveis regulaes da Unio nos recursos financeiros dos Estados e Municpios destinados Educao? Quais os possveis desdobramentos da regulao da Unio para a dinmica dos recursos financeiros e para a oferta de matriculas da educao bsica no perodo de 1996 a 2010? A abordagem metodolgica que se adota de orientao qualitativa e tem como principal tcnica de coleta de dados a pesquisa documental associada anlise de informaes estatsticas sobre a dinmica das matrculas e dos recursos financeiros no contexto da operacionalizao dos referidos Fundos. Como resultados pode-se considerar que com a reforma do Estado, e, nesta esteira a implementao do Fundef e do Fundeb foi redefinida a estrutura e gesto do financiamento da educao bsica pblica possibilitando um rearranjo no que concerne atuao dos entes federados na rea da educao. A Unio passou a atuar de forma concentrada no controle ideolgico das polticas educacionais. Transferiu quase toda a responsabilidade pela manuteno da educao bsica para os Estados e muncipios. Os mecanismos regulatrios inseridos com os referidos Fundos se configurado em medidas que engessam, alinham e nivelam por baixo as polticas educacionais no mbito nacional, e postergam os reais problemas da educao bsica pblica.
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Trata do trabalho docente na Educao Bsica e tem como objeto de pesquisa a relao entre a poltica de avaliao externa e o trabalho docente na educao bsica no municpio de Belm. O objetivo geral analisar o modelo de avaliao educacional, estabelecida pelos rgos governamentais e sua relao com trabalho do docente das sries iniciais do Ensino Fundamental no municpio de Belm, com nfase nas turmas que se submetem Prova Brasil. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliogrfica e o estudo de caso, por entender que este vem ao encontro do reconhecimento de que o problema de pesquisa ora proposto assume uma especificidade na Rede Municipal de Educao de Belm. Destaca-se tambm o cotejamento das entrevistas realizadas com os professores, o que permitiu articular as seguintes categorias de anlise: avaliaes externas, regulao educacional e trabalho docente. A investigao realizada aponta que: a) A Reforma Administrativa do Estado Brasileiro demanda novas regulaes e tendo como parmetro definidor a dinmica de avaliao, que reduz as polticas sociais lgica de mercado, e amplia a capilaridade da educao para a produo do fracasso escolar, responsabilizando o professor; b) A partir da implantao do exame Prova Brasil e consequentemente a divulgao do IDEB, h mudanas significativas no contexto do trabalho docente das escolas pesquisadas, uma vez que suas agendas de trabalho foram fortemente afetadas pela dinmica das avaliaes externas e em especial pela necessidade de adequar o seu trabalho dinmica dos testes propostos pelo MEC via Prova Brasil bem como pela Secretaria Municipal de Educao (SEMEC); c) H a preocupao cotidiana de equalizar os nmeros para o fluxo escolar que deve redundar na nota do IDEB; d) A intensificao do trabalho docente reconhecida pelos professores das escolas pesquisadas, entretanto assumem a sua responsabilidade sem a compreenso da dinmica de responsabilizao imputada pelo Estado; e) a institucionalizao das novas regulaes revela uma espcie de conluio ideolgico para a fabricao do mito da virtuosidade da avaliao, ou seja, h setores da sociedade interessados em manter uma escola de classe.
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A pesquisa versa sobre avaliao e trabalho docente no ensino mdio, tendo como objeto de investigao e anlise as polticas de avaliao que vm sendo institudas a partir dos anos 1990, com recorte especfico no denominado novo Enem e suas repercusses sobre o trabalho docente. O estudo possui como objetivo geral analisar e compreender as reformas institudas na educao brasileira a partir da dcada de 1990, com foco na avaliao externa, especificamente na implementao do Enem, enquanto um processo de avaliao implementado no bojo de uma nova regulao educacional, e suas possveis repercusses sobre o trabalho docente nesse nvel de ensino, ltima etapa da educao bsica, tendo como lcus a Regio Metropolitana do Cariri CE. Quanto metodologia adotada, optou-se pela abordagem de pesquisa qualitativa, enfocando o complexo universo das polticas de avaliao externa e do trabalho docente no Ensino mdio, lanando mo, para a coleta de dados, da pesquisa exploratria, reviso bibliogrfica, anlise documental e entrevistas no-diretivas. O tratamento dos dados foi realizado com base na anlise de contedo, a partir de exaustiva anlise das informaes levantadas que, cotejadas com o referencial terico, permitiu a emerso de algumas categorias de anlise, como: avaliaes externas, trabalho docente, regulao da educao e accountability. Como sntese dos resultados aferidos, destacamos que: - A Reforma do Aparelho do Estado Brasileiro, implementada a partir da dcada de 1990, instituiu o Estado avaliador, pautado, dentre outros, pela desresponsabilizao do Estado para com as polticas sociais, pelo foco nos resultados, na excelncia, na performatividade e na obteno da eficincia e eficcia educacional, instituindo mecanismos de controle, no formato de avaliaes, para a promoo da regulao da educao, de modo a assegurar os valores dominantes no contexto educacional escolar, controlando seus resultados; - so fortes as repercusses das polticas educacionais inscritas sob a lgica mercadolgica sobre o ensino mdio, dado que o mesmo vem sofrendo alteraes significativas nas ltimas dcadas, em decorrncia do Estado avaliador e da crescente centralidade das avaliaes externas; - as avaliaes externas de larga escala, com destaque para o Enem, privilegiam o accountability, por meio dos fenmenos da desresponsabilizao do Estado, da crescente responsabilizao da escola e dos profissionais da educao, da meritocracia e da privatizao da educao, promovendo a intensificao do trabalho docente; - o atual modelo de avaliao de larga escala impe nfase aos produtos ou resultados em detrimento do processo, focando-se no trato individual de instituies ou estudantes, por meio de dados predominantemente quantitativos, resultando em classificao e rankeamento, estimulando a competio entre as instituies educacionais e entre os sujeitos; - esse processo tem repercutido sobre o trabalho docente, intensificando-o, medida que os professores, revelia de suas condies objetivas de trabalho, que so extremamente precrias na maioria das escolas pblicas, tendem a ser responsabilizados, individualmente, pelo xito ou fracasso de seus alunos; - por fim, constatamos que, no obstante novas atribuies e responsabilidades estarem sendo imputadas ao professor, inclusive com a imposio unilateral de metas a serem atingidas, no h, em contrapartida s exigncias postas pelo Enem, uma efetiva poltica de Estado voltada para a valorizao dos profissionais docentes no Cear, seja pela via da carreira, da remunerao e/ou da formao continuada.
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A pesquisa aqui apresentada teve como foco e objetivo principal a gesto universitria na Universidade Federal do Par (UFPA), com nfase na participao e na autonomia no processo de deciso interna, no contexto da Reforma do Estado, no perodo de 2001 a 2011. Constituiu-se num estudo de caso que partiu da premissa de que, no contexto de reformas neoliberais, por meio de regulaes nacionais e internacionais, vem se difundindo o modelo de gesto gerencialista para os setores sociais, como as universidades que, sob consentimentos internos, seguem as orientaes que a aproximam do mercado, fazendo com que a participao se restrinja colegialidade e se desvalorize a autonomia. Na UFPA, por meio da atuao dos Conselhos Superiores, as reformulaes dos marcos legais, o planejamento, a eleio para administradores centrais vm se adequando aos princpios subjacentes quelas orientaes, produzindo o remodelamento da gesto universitria. A investigao utilizou o mtodo do materialismo histrico dialtico para analisar os conflitos e contradies presentes no modelo de gesto adotado na UFPA. Os dados foram coletados em documentos como atas, regimentos e resolues da instituio, bem como em instrumentos legais nacionais e documentos dos organismos internacionais. Tambm foram realizadas entrevistas semiestruturadas com nove sujeitos e observao direta das reunies dos Conselhos Superiores, no perodo de setembro de 2010 a setembro de 2011, que possibilitaram analisar: as concepes tericas de gesto e sua transposio para o setor educacional no contexto da sociedade capitalista; o modelo de gesto gerencial e sua relao com as reformas do Estado neoliberal e da Educao Superior, a partir das regulaes feitas pelo governo federal de acordo com as orientaes dos organismos internacionais; os principais conflitos inerentes gesto universitria, na UFPA, com nfase na reformulao estatutria, na escolha de dirigentes e no planejamento institucional; e a materializao da gesto universitria por meio da atuao dos Conselhos Superiores, na UFPA. Os resultados indicam que, na UFPA, em meio a conflitos e contradies, vem se concretizando, com o consentimento dos Conselhos Superiores, o modelo de gesto com princpios gerencialistas, manifestado nos processos de elaborao do novo Estatuto, do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e do Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (REUNI), nas escolhas dos dirigentes superiores, bem como na prpria atuao dos Conselhos Superiores. Aspectos estes que demonstram relao com as orientaes do Estado neoliberal e organismos internacionais que, por meio das regulaes, indicam um modelo de gesto que, por um lado, no possibilita a participao coletiva e restringe a autonomia institucional na UFPA, e, por outro, promove distanciamento do debate e da implementao de um projeto emancipatrio.
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Trata a presente pesquisa de um estudo que discute os instrumentos de reforma urbana concebidos no Estatuto da Cidade relacionados s especificidades scio-espaciais de um municpio ribeirinho amaznico. Busca-se identificar e analisar o iderio de reforma urbana proposto pelo Movimento Nacional pela Reforma Urbana (MNRU) e concebido no Estatuto da Cidade atentando para as especificidades scio-espaciais do Municpio de Camet, Estado do Par. Para a realizao da pesquisa recorreu-se a uma abordagem histrico-dialtica sobre a problemtica enfocada e se utilizou, como procedimentos de pesquisa o levantamento e a anlise bibliogrfica e documental (Estatuto da Cidade e Plano diretor de Camet); aplicao de entrevistas semi-estruturadas junto equipe elaboradora do plano diretor municipal, junto aos integrantes de movimentos sociais urbanos e rurais e junto ao poder pblico. Por meio da anlise, concluiu-se que municpios ribeirinhos como Camet, em virtude de apresentarem especificidades scio-espaciais no contexto amaznico e brasileiro, enfrentam dilemas relacionados ao planejamento e gesto urbana e municipal, distanciando-se, algumas vezes, das diretrizes e princpios estabelecidos genericamente para o territrio nacional. Tal questo revela a importncia de pensar a diversidade scio-espacial brasileira e amaznica, bem como a necessidade de viabilizar adequaes de instrumentos e preceitos que buscam nortear as diversas prticas de planejamento e de gesto em nvel local, no obstante os avanos relacionados a essas mesmas prticas nos ltimos anos no Brasil.
