1000 resultados para Língua espanhola Ensino auxiliado por computador
Resumo:
Esta dissertao de mestrado baseada numa investigao ao, realizada numa turma de 3 e 4 anos do 1 ciclo. Partindo da anlise de uma situao problemtica de ensino a crianas oriundas de meios de imigrao foi realizada uma investigao que visava intervir na aprendizagem da escrita. Foi aplicado um pr-teste, escrita de uma narrativa tendo como estmulo um conjunto de imagens. Aps a sua anlise, delinemos uma interveno de modo a melhorar os aspetos em que as crianas apresentavam dificuldades. A interveno pedaggica focalizou o ensino da escrita enquanto processo e, dado do que o portugus no a língua materna das crianas, demos uma ateno especial ao input textual, recorrendo leitura obras literrias para crianas. Aps a interveno, foi realizado o ps-teste, sob as mesmas condies que o pr-teste, e observaram-se melhorias acentuadas na competncia de escrita das crianas.
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consensualmente reconhecida na atualidade a relevncia da leitura na sociedade, abrindo-se, de forma crescente, a uma multiplicidade de dimenses alimentadas pela comunicao em rede. No ensino superior, tais dimenses merecem particular ateno, no s pelos desafios lanados pelo seu carter cada vez mais diversificado, como pelas possveis consequncias que da podem advir para o futuro profissional dos estudantes. Assim, nesta comunicao temos como objetivo indagar a importncia do livro na era digital enquanto possvel suporte configurador de prticas de leitura literria de estudantes do ensino superior a frequentar um 1. Ciclo de estudos de Bolonha. No que se refere metodologia adotada, face aos objetivos do estudo, considermos adequada uma abordagem de natureza qualitativa, tendo como referencial metodolgico o estudo de caso. Os participantes foram 27 estudantes inscritos na unidade curricular de Iniciao Leitura e Escrita que integra o plano de estudos da licenciatura em Educao Bsica, na Escola Superior de Educao de Viseu (3. ano, 1. semestre, ano letivo 2015-2016). Os instrumentos utilizados foram 27 reflexes escritas individuais realizadas no mbito do trabalho autnomo dos estudantes. A tcnica privilegiada foi a anlise de contedo. Apesar dos amplos itinerrios de leitura proporcionados pela era digital, conclui-se que os estudantes atribuem grande importncia ao livro impresso enquanto potenciador da motivao para a leitura literria, relegando para segundo plano possveis vantagens do livro em suporte digital. Embora a tecnologia seja omnipresente no seu quotidiano, o livro que resguarda os lugares das memrias que se entretecem nos seus percursos de leitura.
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O uso recrudescente das novas tecnologias de informao conduziu ao aparecimento de novos ambientes de ensino, em que o computador, a internet, as intranets e o software especfico ocuparam, em grande parte, o papel do manual e da sebenta, exigindo ao professor novas competncias e estratgias. No Instituto Superior de Contabilidade e Administrao do Porto, os Centros Multimdia de Línguas (CML) disponibilizam um conjunto de meios que abrangem reas como o ensino da Legendagem, da Traduo Assistida por Computador, do ensino e aprendizagem de Línguas para Fins Especficos (tambm em regime de auto-aprendizagem) e, ainda numa fase piloto, do ensino distncia e apoio online. Para alm de uma apresentao da experincia dos CML e de alguns dos resultados obtidos no que respeita ao ensino de Línguas Estrangeiras, da Interpretao e da Traduo, pretende-se reflectir sobre as novas necessidades do processo de ensino/aprendizagem, quer em termos da produo e disponibilizao de contedos, quer em termos da avaliao. Finalmente, procurar-se- aferir da adequao destas novas possibilidades ao sempre exigente e dinmico mercado de trabalho.
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Este trabalho visa a uma reflexo sobre as competncias de escrita dos alunos chegada ao Ensino Superior. So descritas e analisadas as principais dificuldades manifestadas pelos alunos no que diz respeito ao domnio das tcnicas de escrita e prpria correo lingustica. Faz-se ainda uma anlise dos programas de Língua Portuguesa, para o Ensino Secundrio, destacando-se as competncias descritas como nucleares, no ensino da escrita. A partir da, tenta-se explicar a existncia de diferentes domnios de escrita, que podem ser explicados pela influncia da famlia, nomeadamente o nvel de escolarizao dos pais, e pela frequncia do ensino pr-escolar.
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A partir do momento em que a criana nasce, exposta a enunciados de fala de uma dada comunidade lingustica e inicia o processo de aquisio da(s) língua(s) dessa comunidade, com o objectivo de comunicar com os seus membros. Este processo de aquisio longo e, contrariamente ao que assumido na generalidade, no se encontra concludo entrada na escola. Como veremos nas seces seguintes, mltiplos aspectos relativos estrutura das palavras, das frases e do discurso no se encontram estabilizados no momento em que a criana inicia o 1.o Ciclo do Ensino Bsico. Desadequaes entre o sistema lingustico da criana e os contedos evocados na sala de aula podem contribuir para o insucesso escolar. Cada professor deve, assim, estar atento (i)maturidade lingustica dos seus alunos e agir tendo em conta o seu perfil lingustico. Nesta publicao, temos como objectivo central dar conta de como o desenvolvimento lingustico est inter-relacionado com o processo de ensino e de aprendizagem no 1.o Ciclo do Ensino Bsico, sobretudo nos primeiros anos, condicionando-o de forma significativa. Na seco 1, trataremos questes gerais sobre o desenvolvimento lingustico em curso durante o 1.o Ciclo. Na seco 2, reflectiremos sobre aspectos lingusticos de aquisio precoce e de aquisio tardia, no sentido de fornecer aos professores um ponto de referncia para a identificao de eventuais problemas no desenvolvimento lingustico dos seus alunos. Apresentaremos, na seco 3, propostas de actividades a desenvolver com os alunos, que permitam estimular e promover a compreenso e a produo lingusticas orais e escritas, dando especial ateno aos aspectos que emergem ou se consolidam mais tardiamente e aos que colocam dificuldades particulares.
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Este estudo pretende descrever e compreender o processo formativo dos professores do 1. ciclo do Ensino Bsico, no contexto do Programa Nacional de Ensino do Portugus (PNEP), identificando as suas dimenses mais relevantes e como foi percecionada a superviso nesse processo de formao contnua. A formao contnua um suporte do desenvolvimento profissional do professor em que este agente da sua prpria mudana (Day, 1999), deve desenrolar-se em contextos de formao-investigao-ao (Alarco & Roldo, 2008), pressupor o desenvolvimento de reflexividade (Schn,1987; Nvoa, 2009), implicar modelos em que o formando investigador e inovador (Ferry, 1983), estar baseada em princpios de formao de adultos (Nvoa, 1988) e num modelo de formao e de superviso (Vasconcelos, 1999; Alarco e Roldo, 2008). Adotou-se uma metodologia qualitativa baseada em entrevistas semidiretivas realizadas a sete professores (formandos) que frequentaram o PNEP entre 2008 e 2010. Dos resultados obtidos foi possvel verificar o impacto positivo que esta modalidade de formao contnua teve no desenvolvimento profissional dos professores preparando-os para a implementao do novo programa de portugus e permitindo-lhes desmistificar o papel do supervisor atravs da participao numa experincia de superviso. O trabalho colaborativo entre professores emergiu durante este processo formativo fomentando a construo de saber em colaborao. O programa teve um impacto positivo nas mudanas sentidas nas prticas pedaggicas dos professores e no aproveitamento dos alunos na rea da língua portuguesa.
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O trabalho consiste na descrio pormenorizada do processo de elaborao dos cursos Portugus para Restauracin y Servicio de Bar (A1-A2) e Portugus para Dependiente de Comercio (A1-A2) (2008), cujo objetivo certificar o nvel de conhecimento lingustico dos membros da Unio Europeia para a realizao de ocupaes profissionais. Apresentamos os diferentes contextos que a equipa de língua portuguesa teve em conta antes da elaborao dos cursos suportes, nveis de língua, fins ocupacionais, estudantes, regio e cultura, línguas de origem dos alunos , bem como uma amostra das propostas desenvolvidas a nvel de contedos culturais, gramaticais, fonticos, lexicais, de atividades e exerccios e da avaliao.
Resumo:
Mestrado (PES II), Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 1 de Julho de 2014, Universidade dos Aores.
Resumo:
Mestrado (PES II), Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 3 de Julho de 2014, Universidade dos Aores.
Resumo:
Mestrado (PESII), Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico
Resumo:
Comunicao apresentada no congresso sobre o Ensino Portugus nas Universidades norte-americanas, realizado na Universidade de Toronto, de 16 a 18 de outubro de 2008. Este texto encontra-se publicado no Livro de Atas do Evento (2010).
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno de grau de Mestre em Didtica da Língua Portuguesa no 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno de grau de Mestre em Didtica da Língua Portuguesa no 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
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Entre os dias 28 e 31 do passado ms de outubro, decorreu na Universidade de Coimbra a primeira Conferncia Internacional do Espao Matemtico em Língua Portuguesa (CiEMeLP 2015), que reuniu matemticos de praticamente todos os pases de língua oficial portuguesa (...) Foi muito gratificante participar neste encontro e partilhar muitas das problemticas ligadas ao ensino e divulgao da matemtica com colegas de pases como Brasil, Cabo Verde, Moambique e Timor Leste. Foi interessante constatar que aquilo que nos une muito superior ao que nos separa. De facto, destaca-se um grande consenso em torno de alguns aspetos essenciais ligados ao ensino da matemtica. Participei neste encontro com duas comunicaes. A primeira, intitulada Pisando arte e matemtica em Lisboa, resultou de um trabalho conjunto com Jorge Nuno Silva, Carlos Pereira dos Santos e Alda Carvalho e teve como objetivo apresentar o baralho de cartas da Associao Ludus dedicado s simetrias das caladas da cidade de Lisboa. (...) A segunda comunicao, Cruzar fronteiras entre a matemtica e a cultura: descoberta de simetrias na calada e no artesanato, resultou de uma parceria com Andreia Hall, da Universidade de Aveiro. Os autores cruzam o trabalho que tm vindo a desenvolver nos ltimos anos, nomeadamente o levantamento dos padres em Calada Portuguesa, no Arquiplago dos Aores (sites.uac.pt/rteixeira/simetrias/), com a explorao de simetrias em Patchwork e Cermica, no mbito de um leque de cursos de formao para professores realizados em Aveiro. (...)
Resumo:
Frum Internacional de Pedagogia (FIPED V): " Descoberta da Investigao", Angra do Herosmo, Universidade dos Aores, 17 e 18 de abril de 2015.
