As Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino da História e da Geografia : Inclusão ou exclusão digital?

Fórum Internacional de Pedagogia (FIPED V): "À Descoberta da Investigação", Angra do Heroísmo, Universidade dos Açores, 17 e 18 de abril de 2015.

A presente comunicação relata parte de um pequeno estudo associado a um estágio em ensino de História e Geografia, que decorre numa escola secundária. Através deste estudo, o estagiário pretende conhecer perspetivas de docentes e discentes sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), a fim de integrá-las de forma adequada na sua própria prática pedagógica. Pretende-se compreender perspetivas de professores e alunos sobre a utilização pedagógica das TIC e caracterizar situações de inclusão ou exclusão digital. Essa caracterização será tida em conta no desenvolvimento de um conjunto de abordagens pedagógicas que combatam a exclusão digital. A metodologia de investigação adotada inclui a realização de entrevistas às orientadoras cooperantes (professoras da escola que orientam estágios) sobre a utilização das TIC no ensino e de um questionário aos discentes de três turmas – duas de Geografia e uma de História –, num total de 50 questionários, com questões relativas à noção de TIC, à utilização destas últimas no ensino e à exclusão digital. A presente comunicação incide particularmente sobre os resultados da aplicação do questionário aos dezoito discentes da turma de História. Da análise das respostas destaca-se a ideia de que os alunos possuem um conceito restrito de TIC associando esta expressão a uma disciplina escolar e não a uma realidade mais abrangente. Destaca-se também o facto de dois alunos se considerarem vítimas de exclusão digital mas não frequentarem espaços da escola onde poderiam utilizar as TIC. Quando questionados sobre ideias para a promoção da inclusão digital, três alunos referiram que as salas de aula deveriam estar mais equipadas e que os alunos deveriam poder aceder às TIC na biblioteca da escola. Dois alunos disseram ainda que se deveria investir em centros de informática fora da escola. No atual contexto de crise económica, muitas famílias não têm computador em casa com ligação à internet. Mas a escola, que é bem equipada com TIC, poderia ser aproveitada como recurso de combate à exclusão digital. Neste sentido, seria importante transmitir aos encarregados de educação essa informação, de forma a que os mesmos motivassem os seus educandos para a frequência das salas de estudo. As aulas de Cidadania poderiam desempenhar um papel especialmente importante na promoção da inclusão digital e todos os docentes poderiam contribuir para a frequência da sala de estudo e da biblioteca, através da solicitação de pequenas tarefas suportadas pelas TIC, garantindo assim a utilização das mesmas por parte de todos os alunos. Como os alunos que dizem ter sido vítimas de exclusão digital não procuram os vários espaços da escola onde poderiam aceder gratuitamente a TIC, a fim de beneficiarem de maior inclusão, a escola poderia definir um plano estratégico de inclusão digital que incluísse estímulos à frequência desses espaços por parte desses alunos.