¿Qué fue de Lorca sin Federico? : la reelaboración de algunos tópicos de la cultura española a través de sus obras.

Memoria de máster (Universidad de Salamanca, 2008). Resumen basado en el de la publicación

Dos mil ochocientos niños españoles en la U.R.S.S. : sin maestros, olvidan el idioma materno.

Se analiza el período de la Guerra Civil en España relativo a la evacuación que se hizo de multitud de niños españoles hacia la antigua Unión Soviética, con el fin de protegerles de los bombardeos. En este reportaje se acusa al bando republicano de haber organizado de manera precaria este éxodo por el que la gran mayoría de los exiliados sufrieron abandono y desatención por parte de las autoridades tanto soviéticas como españolas. Del mismo modo, se hace una denuncia sobre la falta de educación que recibieron los niños en la Unión Soviética al carecer de profesores y material pedagógico en español, durante el desarrollo de la contienda. Los encargados de la formación de los niños españoles en su lengua materna, carecían de aptitudes pedagógicas por lo que los niños fueron perdiendo el conocimiento sobre el castellano. De esto dieron cuenta en las diferentes colonias que se formaron con estos refugiados. En marzo de 1938 salió una importante partida de material escolar con dirección a estas colonias de evacuados en las que, según este artículo, había gran variedad de material pedagógico pero ausencia total de libros de Historia de España y cualquier otro documento que pudiera hacer despertar el sentido patriótico a los alumnos españoles. Finalmente, a través de una visita del inspector general a las Casas de niños españoles de la U.R.S.S., se proponen una serie de medidas para solventar las carencias educativas que tenían esos niños y el contacto, prácticamente inexistente de los niños con España y sus familias.

Desarrollo, en la práctica, de una jornada de trabajo de la directora de grupo escolar o directora sin curso.

Aborda la planificación del trabajo docente del director de un Grupo escolar formado por un mínimo de seis unidades y, distingue en ella dos fases: la próxima y la remota. El plan próximo es el cumplimiento diario de sus funciones y el plan remoto es el referido a un año escolar completo, por lo que debe estar terminado al comienzo de cada nuevo curso. Este plan supone: la adecuación del personal docente por su especialización por grados, el acoplamiento de los alumnos a las clases, la revisión metodológica, en cuanto a comprobación de programas, horarios, rendimientos y plan de estudios y, por último, el establecimiento e intensificación de las relaciones sociales e institucionales complementarias de la Escuela.

Lecciones con microscopio : una maravillosa circulación sin guardias ni semáforos.

Se explica el desarrollo de una lección sobre la circulación de la sangre. Para lo cual, se orienta sobre como realizar la preparación en el microscopio, la observación con el animal utilizado, así como los objetivos conseguidos con ella y su aplicación con ejercicios.

El museo sin paredes.

Se exponen las ventajas que ofrece el proyector de vistas fijas y de su material de paso, las diapositivas de arte, para acercar el museo a la escuela, pues esta forma de proyección es la más adecuada para representaciones figurativas estáticas: arquitectura, pintura y escultura. También, se muestran dos ejemplos de diapositivas con sonido de una serie dedicada a Velázquez y el Museo del Prado.

Museos sin paredes.

El objetivo de este artículo es exponer a los profesores cómo redactar los textos que han de ayudar a los alumnos a entender el estilo, el marco histórico de la época y determinadas apreciaciones técnicas de las proyecciones de obras de arte, especialmente referidas a la pintura. El trabajo se inicia con la selección de las obras más representativas del pintor que se va a estudiar y su ordenación cronológica. El guión de contenido incluye los comentarios fotograma a fotograma y se graban en cinta magnetofónica. Se realiza simultáneamente la proyección sonorizada de las diapositivas y el registro del guión de contenido. Se recomienda que el tiempo de locución no exceda del minuto, y que en la exposición se recojan los aspectos más notables del cuadro. Posteriormente se debe realizar un segundo pase pero sin sonido donde cada fotograma va acompañado de la explicación y ampliación del profesor. Se presentan tres ejemplos de guión para tres cuadros de Goya.

Llevo tiempo sin acabar de : (perífrasis).

Resumen basado en el de la publicación. Encuentro con el título: 'La gramática en el aula' organizado por el Instituto Cervantes de Nápoles

Calidad de vida y autoconcepto en adolescentes con necesidades educativas especiales y sin ellas.

Resumen basado en el de la publicación

Trastorno por déficit de atención con ou sen hiperactividade. 'Trastorno por deficit de atención con o sin hiperactividad'.

Resumen basado en el de la publicación

Servicios avanzados de telecomunicaciones aplicados a la orientación de jóvenes sin formación ni experiencia laboral.

Ganador del I Premio Educaweb de Orientación Académica y Profesional 2008 en la modalidad Institucional. Resumen basado en el de la publicación

¿Puede explicar la teoría del flujo las diferencias de rendimiento escolar entre los niños con y sin TDAH?

Resumen basado en el del autor

Español y tecnología : enseñar con un 'tablet-PC' e internet sin cable.

Título del congreso : 'El español, lengua del futuro'

'Sin testigos y a oscuras' : Constantino Suárez.

Resumen basado en el de la publicación

De patitas en la calle y sin un duro : una propuesta didáctica para la enseñanza de las unidades fraseológicas.

Resumen basado en el de la publicación

Sincronización de labios : método sin visemas.

Resumen basado en el de la publicación