UNIVERSAL COVERING OF DRIFTLESS CONTROL SYSTEMS

Let M be a finite-dimensional manifold and Sigma be a driftless control system on M of full rank. We prove that for a given initial state x epsilon M, the covering space Gamma(Sigma, x) for a monotonic homotopy of trajectories of Sigma which is recently constructed in [1] coincides with the simply connected universal covering manifold of M and that the terminal projection epsilon(x) : Gamma(Sigma, x) -> M given by epsilon(x) ([alpha]) = alpha(1) is a covering mapping.

An imaginary potential with universal normalization for dissipative processes in heavy-ion reactions

In this work we present new coupled channel calculations with the Sao Paulo potential (SPP) as the bare interaction, and an imaginary potential with system and energy independent normalization that has been developed to take into account dissipative processes in heavy-ion reactions. This imaginary potential is based on high-energy nucleon interaction in nuclear medium. Our theoretical predictions for energies up to approximate to 100 MeV/nucleon agree very well with the experimental data for the p, n + nucleus, (16)O + (27)Al, (16)O + (60)Ni, (58)Ni + (124)Sn, and weakly bound projectile (7)Li + (120)Sn systems. (C) 2008 Elsevier B.V. All rights reserved.

Four-level systems and a universal quantum gate

We discuss the possibility of implementing a universal quantum XOR gate by using two coupled quantum dots subject to external magnetic fields that are parallel and slightly different. We consider this system in two different field configurations. In the first case, parallel external fields with the intensity difference at each spin being proportional to the time-dependent interaction between the spins. A general exact solution describing this system is presented and analyzed to adjust field parameters. Then we consider parallel fields with intensity difference at each spin being constant and the interaction between the spins switching on and off adiabatically. In both cases we adjust characteristics of the external fields (their intensities and duration) in order to have the parallel pulse adequate for constructing the XOR gate. In order to provide a complete theoretical description of all the cases, we derive relations between the spin interaction, the inter-dot distance, and the external field. (C) 2008 WILEYNCH Verlag GmbH & Co. KGaA. Weinheim.

Universal trend for heavy-ion total reaction cross-sections at energies above the Coulomb barrier

Heavy-ion total reaction cross-section measurements for more than 1100 reaction cases covering 61 target nuclei in the range (6)Li-(238)U and 158 projectile nuclei from (2)H to (84)Kr (mostly exotic ones) have been analyzed in a systematic way by using an empirical, three-parameter formula that is applicable to the cases of projectile kinetic energies above the Coulomb barrier. The analysis has shown that the average total nuclear binding energy per nucleon of the interacting nuclei and their radii are the chief quantities that describe the cross-section patterns. A great amount of cross-section data (87%) has been quite satisfactorily reproduced by the proposed formula; therefore, the total reaction cross-section predictions for new, not yet experimentally investigated reaction cases can be obtained within 25% (or much less) uncertainty.

Sparse partition universal graphs for graphs of bounded degree

In 1983, Chvatal, Trotter and the two senior authors proved that for any Delta there exists a constant B such that, for any n, any 2-colouring of the edges of the complete graph K(N) with N >= Bn vertices yields a monochromatic copy of any graph H that has n vertices and maximum degree Delta. We prove that the complete graph may be replaced by a sparser graph G that has N vertices and O(N(2-1/Delta)log(1/Delta)N) edges, with N = [B`n] for some constant B` that depends only on Delta. Consequently, the so-called size-Ramsey number of any H with n vertices and maximum degree Delta is O(n(2-1/Delta)log(1/Delta)n) Our approach is based on random graphs; in fact, we show that the classical Erdos-Renyi random graph with the numerical parameters above satisfies a stronger partition property with high probability, namely, that any 2-colouring of its edges contains a monochromatic universal graph for the class of graphs on n vertices and maximum degree Delta. The main tool in our proof is the regularity method, adapted to a suitable sparse setting. The novel ingredient developed here is an embedding strategy that allows one to embed bounded degree graphs of linear order in certain pseudorandom graphs. Crucial to our proof is the fact that regularity is typically inherited at a scale that is much finer than the scale at which it is assumed. (C) 2011 Elsevier Inc. All rights reserved.

Recovery of DNA for the detection and genotyping of human papillomavirus from clinical cervical specimens stored for up to 2 years in a universal collection medium with denaturing reagent

The recovery and stability of DNA for the detection and genotyping of HPV in UCM-containing specimens, after exposure to denaturing reagents and stored for up to 2 years were evaluated. Samples were collected from 60 women who had cervical cytology specimens harboring cervical intraepithelial neoplasia (CIN) 2 or 3. All samples were stored in UCM and had been frozen at -20 degrees C following the addition of the denaturing reagent (sodium hydroxide) and the removal of the aliquot required for Hybrid Capture 2 testing for the identification of HPV DNA. The samples had been stored for 6, 12 and 24 months (20 samples for each storage time). HPV DNA extraction was performed according to a protocol designed specifically and the presence and quality of DNA was confirmed by human P-globin detection using the consensus primers G73 and G74. HPV DNA was amplified using the consensus primers PGMY09 and PGMY11, and reverse line-blot hybridization was used to detect type-specific amplicons for 37 HPV types. The DNA extracted from the denatured specimen was recovered in 57/60 (95%) of the samples. HPV DNA was detected in 56/57 (98%) of the recovered samples. Twenty-six of the 56 samples recovered (48%) were genotyped successfully. (c) 2007 Elsevier B.V. All rights reserved.

Universal Experimental Measurement System «Sun-Walker» : Automotive measurement system for the evaluation of the solar irradiation distribution for the tests of the solar concentrated systems.

This Thesis project is a part of the research conducted in Solar industry. ABSOLICON Solar Concentrator AB has invented and started production of the prospective solar concentrated system Absolicon X10. The aims of this Thesis project are designing, assembling, calibrating and putting in operation the automatic measurement system intended to evaluate distribution of density of solar radiation in the focal line of the concentrated parabolic reflectors and to measure radiation from the artificial source of light being a calibration-testing tool.On the basis of the requirements of the company’s administration and needs of designing the concentrated reflectors the operation conditions for the Sun-Walker were formulated. As the first step, the complex design of the whole system was made and division on the parts was specified. After the preliminary conducted simulation of the functions and operation conditions of the all parts were formulated.As the next steps, the detailed design of all the parts was made. Most components were ordered from respective companies. Some of the mechanical components were made in the workshop of the company. All parts of the Sun-Walker were assembled and tested. The software part, which controls the Sun-Walker work and conducts measurements of solar irradiation, was created on the LabVIEW basis. To tune and test the software part, the special simulator was designed and assembled.When all parts were assembled in the complete system, the Sun-Walker was tested, calibrated and tuned.

Universal Design in Higher Education

While colleges and universities increasingly draw upon the concept of Universal Design to create an ideal learning environment, it can be challenging to apply the concept practically in the classroom. This project explores innovative ways to incorporate Universal Design into campus architecture, classroom technology and curriculum development. Further, this brief describes different approaches used by universities to garner faculty interest and offer effective training in Universal Design.

Projeto pedagógico interdisciplinar para a formação de professores no curso de pedagogia: desafios atuais

O artigo, resultado da investigação sobre a temática da formação inicial de professores, tem por objetivo discutir aspectos como a interpretação das atuais diretrizes curriculares para o curso de Pedagogia e a dificuldade em abandonar as concepções sobre a formação do Pedagogo para propor a formação de professor, cujos fatores constituem um obstáculo à elaboração de um projeto pedagógico transdisciplinar para a formação de Professores.

No Limite : pedagogia e currículo da TV : moldando a subjetividade contemporânea

Resumo não disponível

Que corpo é esse? : o corpo na família, mídia, escola, saúde ...

Esta Tese iniciou com a realização do Curso “Uma releitura da dicotomia corpo/organismo” oferecido para professores/as de biologia do Ensino Médio da Rede de Educação Pública da cidade de Porto Alegre, RS. Nela, problematizo as pedagogias empregadas no estudo do corpo visto como um fenômeno “puramente” biológico. Tenho como propósitos interrogar a concepção disciplinar do corpo como a-histórico ou fixo, pré-determinado na herança, genética e/ou histórica, ou como pura anatomia e fisiologia, sem relação com o meio onde vive e as maneiras como vive, como, também, chamar a atenção para o papel de algumas práticas discursivas presentes na família, na mídia e nas práticas escolares vinculadas ao campo da disciplina biológica que se entrelaçam no meio social fabricando os corpos. O entendimento de que os sentidos que atribuímos ao corpo são produzidos nos processos de significação cultural levou-me a estabelecer aproximações com algumas proposições do campo dos Estudos Culturais nas suas versões pós-estruturalistas e de Foucault. O Curso foi gravado em fitas de videocassete que foram transcritas descritas e analisadas. A estratégia de análise compreendeu examinar nas falas e em outras produções – os cartazes – como o corpo foi narrado por esses/as professores/as de biologia e, também, nas cenas das atividades, como foram criados determinados significados ao corpo. Numa tentativa de empreender uma análise articulada às circunstâncias em que a pesquisa se processava, fui estabelecendo conexões entre o que ia emergindo no estudo e as anotações que eu havia feito no transcorrer do Curso, com autores/as de distintas disciplinas. No Curso foram desenvolvidas atividades com os propósitos de pensar e de discutir sobre as implicações de algumas práticas habituais na constituição do corpo e da vida das pessoas. Dentre essas atividades, três compõem esta Tese que foi organizada na forma de artigos. A atividade intitulada Histórias dos nomes, em que discuto as implicações de alguns marcadores sociais, especialmente os nomes, na constituição das identidades das pessoas. A atividade denominada Com quem sou parecido/a? Como é ser parecido/a?, em que discuto como algumas práticas que atuam nas famílias constróem as parecenças atribuídas às pessoas e aos grupos familiares, instituindo os pertencimentos/as exclusões. A atividade intitulada Implicações da disciplina biológica e das mídias na constituição do corpo e da vida, em que discuto os efeitos das práticas discursivas veiculadas na mídia e existentes nas práticas escolares ligadas ao ensino de biologia que, ao se correlacionam no meio social, constróem os significados que atribuímos ao nosso corpo e à nossa vida. Analisar as narrativas desses/as professores/as sobre suas experiências relativamente a distintas instituições sociais, as famílias, a mídia, a educação escolarizada e, nela, a disciplina biológica, possibilitou-me entender os corpos e as vidas como configurados nas práticas de significação que os inscrevem cotidianamente. Tais sistemas de significação, que codificam, moldam e regulam as percepções, os gestos, os sentimentos, os hábitos, as maneiras de agir das pessoas em relação a elas mesmas e aos demais, fabricam os corpos e governam a vida das pessoas. Essas compreensões permitiram-me, também, interrogar a pretensa existência do corpo como dotado de essências universais biológica, histórica e/ou transcendental, de um corpo fixo, estável e universal. E, ainda, problematizar as práticas discursivas da disciplina biológica presentes na educação escolarizada, uma vez que elas engendram uma maneira particular do que e como ver o corpo humano. Os pressupostos que regem as estratégias disciplinares, ao assumirem uma posição dominante nas salas de aula, vêm excluindo as vozes e as experiências dos/as estudantes em relação ao seu corpo e à sua vida, o que têm dificultado conexões com os seus saberes e práticas. Dessa forma, as disciplinas vêm atuando mais no controle dos corpos do que na produção de saberes relevantes às vidas dos/as alunos/as.

Clínica nômade e pedagogia médica mestiça : cartografia de idéias oficiais e populares em busca de inovações à formação e à clínica médicas

A medicina moderna vem apresentando sinais de uma crise similar àquela do paradigma sociocultural da modernidade. Diversos componentes dessa crise são descritos na literatura e identificados na análise das práticas profissionais, no cotidiano dos serviços. Essa crise da medicina moderna tem particular visibilidade quando analisada à luz dos princípios e diretrizes, do ideário e do modo de funcionamento do sistema público de saúde desenhado na Constituição Federal, o Sistema Único de Saúde (SUS). Nesse contexto, para identificar possibilidades emergentes à clínica e à pedagogia médicas buscou- se registrar e analisar, por meio de uma cartografia, idéias inovadoras, considerando a inovação como tensão, ruptura e transição do paradigma vigente, com reconfiguração de poderes e saberes. Esse conceito, formulado por Boaventura Santos (1997), já vem sendo utilizado para a análise de experiências revitalizadoras do ensinar e do aprender na universidade (Leite e cols., 1995). No que se refere à pesquisa que compõe esta Tese, foram analisados documentos da Associação Médica Brasileira e do Conselho Federal de Medicina, no que foi denominado de Território da Medicina, e as atas das reuniões do Conselho Estadual de Saúde do Rio Grande do Sul, no que foi denominado de Território do Conselho, bem como outros documentos e dados complementares. A cartografia dessas idéias e das marcas e cicatrizes produzidas no trânsito do cartógrafo pelos cenários da educação e da saúde mostrou a emergência de possibilidades inovadoras, agrupadas nos conceitos de clínica nômade e de pedagogia médica mestiça. As idéias emergentes relativas à clínica mostram seu exercício produzido a partir de combinações locais de conhecimentos de outras áreas e racionalidades, além daqueles utilizados nas práticas biomédicas, bem como a capacidade de escuta ao andar a vida individual e coletiva, capazes de fazer vingar mais saúde e a autonomia dos usuários dos serviços, quando operados a partir de um compromisso ético-estético-político. À pedagogia médica emergente é proposta a ruptura com suas visões antropológica, metodológica e teleológica configuradas pela modernidade, em favor de concepções mais abertas e heterogêneas, fomentadoras de protagonismo e de práticas mais democráticas nos serviços de saúde e na sociedade. No contexto da crise da medicina moderna, as idéias inovadoras mostraram contornos que tornam visível a transição paradigmática, composta pela fronteira sul do território oficial da medicina atual.

Virtualização e digitalização : representações de tecnologias na "pedagogia" da publicidade

Neste trabalho examinei como as peças publicitárias, que circularam nas revistas de notícias VEJA e ISTOÉ, entre 1999 e 2001, representaram as tecnologias e atuaram na construção de significados sobre as virtualizações atuais, como a do texto, a do corpo e da economia. A escolha desse período decorreu do entendimento que nele a publicidade intensificou as referências à digitalização e à virtualização nas suas produções. Desenvolvi este estudo inspirada nos Estudos Culturais, tendo, também, me valido dos trabalhos de Barthes (1999) e Joly (1996) para abordar a publicidade como uma importante produção cultural e do conceito de representação cultural de Hall (1997). Procurei marcar a diversidade de significados atribuídos ao termo tecnologia, tendo passado, por isso, a referi-lo no plural. Marco, também, que nas representações de tecnologia examinadas, muitas vezes técnica e magia, técnica e arte, técnica e ciência estão bastante articuladas tal como tem sido referido por autores como Menser e Aronowitz (1998), Lenoir (apud Amaral, 1997) que postulam, inclusive, a adoção do termo tecnociência para referir a estreita relação estabelecida entre essas duas produções culturais.

Trabalhadores do lixo : o relato de uma pedagogia da desordem

O objeto desse estudo foram vidas humanas, sujeitos auto-eco-organizadores que possuem em comum o trabalho com o lixo. Seu suporte empírico foram as experiências de trabalho de catadores do antigo lixão da zona norte de Porto Alegre, hoje organizados em associação, a Associação dos Recicladores de Resíduos da Zona Norte. A partir desse universo, buscou-se compreender como esta atividade acabou sustentando – ou ressignificando - certos valores que, mesmo sem eliminá-la, transcenderam a vida individual, culminando num processo educativo de todos os envolvidos; como esses sujeitos, no convívio cotidiano acabaram tecendo um movimento transformador e organizador de mudanças transcendendo à ordem da sua realidade prática. Ou seja, como, ao coexistirem coletivamente com representações de desordem (o lixo, o mal, a miséria), subverteram o esperado e anunciado, explorando possibilidades e organizando-se a partir delas As experiências dos recicladores culminaram na construção e vivência de um conhecimento-emancipação, oriundo das interações, da possibilidade obsedante do estar-junto (Maffesoli,1996). A ajuda associativa, a divisão do trabalho e as sociabilidades de vizinhanças interagiram na emergência de um sujeito ético, político e estético, detentor de uma subjetividade não conformista. Tais experiências - vividas dentro de um contexto em que predominam determinadas representações de moral, do belo e de poder – transformaram o acontecer cotidiano numa instância de alianças “entre o bem e o mal, da conformidade e do nefasto, da ordem e da desordem” (Balandier,1997a:102), onde o todo, que circunda o significado do lixo, se configura enquanto um valor meta-positivo, capaz de contribuir não apenas na emancipação individual, mas também coletiva A vivência e a compreensão dessas experiências oportunizaram que as aproximações teóricas sobre homem e trabalho direcionassem à idéia de que, no âmago dessa socialidade, estão presentes o princípio da solidariedade (pela dimensão ética), o princípio da participação e do redimensionamento do espaço de ação da cidadania (pela dimensão política) e o princípio do prazer, da emoção compartilhada (pela dimensão da estética), transformando o estar-junto cotidiano como aquilo que promove o enraizamento, permitindo um entrecruzamento de microvalores sejam eles sociais, culturais ou produtivos.

Da pedagogia à escola : sentidos sobre profissão professora

Este trabalho de dissertação tem como objetivo contribuir para os estudos sobre os processos formativos (universidade e escola) do sujeito – professora, graduado em Pedagogia, licenciado para atuar como professora, no sistema de ensino, na especificidade dessa graduação. Ao enfocar este tema entendo ser a formação inicial importantíssima e o curso um lugar muito precioso para formar o profissional da educação. A investigação sobre a qual me debruço inscreve-se no campo da educação, especialmente na área de formação de professores, no campo da Pedagogia e na Análise de Discurso, conforme a linha teórica de Pêcheux. O meu estudo é guiado pelas noções teóricas que envolvem sujeito, discurso e produção de sentidos, na inter-relação entre língua e acontecimento. Ao situar a problemática na perspectiva discursiva, busco saber como os discursos produzidos no curso de formação inicial e no trabalho pedagógico têm contribuído e interferido na produção de sentidos sobre " ser professora " Sem me esquecer que o sujeito significa a partir de outros " já ditos " que povoam o seu dizer, busco evidenciar efeitos de sentidos manifestados na linguagem das professoras egressas do curso de Pedagogia de Sinop/MT, tendo em vista três enfoques: a legislação educacional, e em especial sobre o curso de Pedagogia e sua discussão atual; a relação entre a formação universitária e a prática na escola, e o trabalho pedagógico. Procuro configurar o modo como o " ser professora ", nas dimensões estudadas, adquire sentido no dizer das professoras egressas na escola. Para o estudo do funcionamento discursivo, defini as marcas lingüístico-discursivas "não e tem que "- que assinalam a presença de discursos vários no dizer da professora, considerado em sua heterogeneidade. O meu gesto interpretativo me leva a constatar que ambas as marcas, com efeitos de sentidos vários que foram analisados, se coadunam e se afluem para uma posição discursiva, relacionada à afirmação do sujeito-professora, gerando um efeito de certeza do seu saber - fazer, demonstrando segurança no exercício da profissão, entendida, num sentido restrito, como a relação pedagógica efetivada na sala de aula.