1000 resultados para Ensino básico do 2º ciclo
Resumo:
A Cultura Digital uma realidade do sculo XXI, onde as relaes humanas so fortemente mediadas pelas tecnologias e pelo digital. O Digital tem mudado o comportamento das pessoas e influenciado o seu meio cultural. O conceito de Cultura digital inclui saber onde encontrar informao, ferramentas e sistemas, necessrios para cumprir uma determinada tarefa de forma no s eficaz, mas tambm mais eficiente. As competncias para explorar as tecnologias que o permitam, so cada vez mais exigidas na interao em sociedade. Tendo em considerao estudos existentes associados com as competncias TIC, nomeadamente os propostos pela UNESCO e pelo Executivo Angolano no seu Plano Nacional de Desenvolvimento para 2013-2017, em que est enquadrada a iniciativa da Rede de Mediatecas de Angola, foi tomada a Cultural Digital e a sua promoo no ambito das Mediatecas. Numa primeira avaliao desde da abertura da Mediateca em Fevereiro de 2014, verificamos uma fraca adeso dos professores na utilizao dos servios da Mediateca do Huambo Angola. Coloca-se neste contexto a questo do porqu que que os professores no exploram as TIC para as atividades docentes ou da sua aprendizagem? Desta forma, considerada a questo de investigao: Quais as estratgias a desenvolver para incrementar a explorao das TIC pelos professores e como a Mediateca do Huambo pode servir de espao para a promoo da Cultura Digital. Foi realizado um estudo de caso, no contexto da Mediateca do Huambo, em que foi efetuada uma recolha de dados pela (a) aplicao de questionrios aos professores do 1 e 2º Ciclo do Ensino Secundrio do Municpio do Huambo para mapear as competncias TIC dos professores segundo os padres da UNESCO e o apuramento da formao e uso das TIC em contexto educativo, (b) pela aplicao de um conjunto de tarefas com o objetivo de verificar quais as competncias digitais dos professores e por ltimo (c), a implementao do projeto-piloto denominado Mediateca +Escola com o objetivo de levar Mediateca professores e alunos para desenvolver um projeto TIC onde os professores teriam uma oportunidade de demostrar as competncias que afirmavam possuir. Como resultado final obtido neste estudo de caso podemos concluir que 71,27% indicanos que os professores tm a perceo que necessitam de mais formao e desenvolvimento de competncias TIC, 27,50% confirma que os professores creem que tm confiana nas TIC. Em face das respostas com valores negativos que apontam para a necessidade de delinear estratgia para capacitar este grupo em competncias TIC de forma a inclu-los na sociedade em rede providos de uma Cultura Digital foi proposto o modelo que permite validar os dados obtidos pelo questionrio permitindo tambm delinear estratgias com vista promoo da Cultura Digital.
Resumo:
Em Portugal observa-se um aumento de alunos diagnosticados com Perturbao do Espetro do Autismo (PEA), possivelmente devido existncia de maior sensibilizao e informao dos diversos profissionais que contatam com estes alunos, bem como sua incluso nas classes regulares. Contudo, continuam a existir poucos estudos sobre a incluso dos alunos com PEA nas turmas regulares, principalmente no que diz respeito opinio dos colegas sem NEE. O presente estudo tem como objetivo geral conhecer a perceo dos alunos sem necessidades educativas especiais (NEE) sobre a incluso dos alunos com PEA, nas turmas do terceiro ciclo do ensino básico, de uma escola pblica. Trata-se de um estudo descritivo de cariz quantitativo, no qual foi utilizado um questionrio que foi preenchido pela maior amostra possvel, cinquenta alunos. Verificou-se que a maioria dos inquiridos pertencia ao sexo feminino, com idades compreendidas entre os doze e os dezasseis anos e frequentavam, na sua maioria, o nono ano de escolaridade, sem qualquer reteno. Pode-se concluir que os alunos sem NEE no reconhecem mudanas fsicas e estruturais nas aulas do ensino regular quando esto presentes os seus colegas com PEA. Em termos ambientais, transmitem haver alguma perturbao das aulas devido ao comportamento dos colegas com PEA. No entanto, no se verifica qualquer relao entre os resultados acadmicos e a incluso dos alunos com PEA.Ao nvel social e emocional, os alunos sem NEE tendem a aproximar-se mais dos seus colegas com PEA e a demonstrar atitudes de cooperao e proteo para com estes. Por ltimo, os alunos sem NEE consideram que apenas os alunos com PEA que apresentam necessidades/dificuldades ligeiras ou os que conseguem acompanhar o currculo que devem frequentar algumas aulas do ensino regular mais prticas, mas ir com maior regularidade a um Estabelecimento de Educao Especial.
Resumo:
O presente estudo pretendia caracterizar o desempenho de crianas a frequentar o 1. Ciclo do Ensino Básico no que dizia respeito ao uso da pontuao e contribuir para a consolidao desse conhecimento, reforando os pontos fortes e ajudando a ultrapassar as lacunas. Assim, concebemos, implementamos e avaliamos uma interveno didtica que incidiu sobre as funes de vrios sinais de pontuao e o seu uso em contexto. Recolhemos dados relativos ao desempenho dos alunos, a partir das atividades em que estes participaram. A anlise de contedo dos dados recolhidos revelou que tinham aperfeioado o seu conhecimento sobre as funes de certos sinais de pontuao e desenvolvido competncias relacionadas com o seu uso em contexto, embora subsistissem dificuldades.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Básico
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Relatrio Final apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Básico
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Dissertao de Mestrado em Cincias da Educao - Especializao em Superviso Pedaggica, apresentada Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti
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RELATRIO DE ESTGIO apresentado Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti para obteno do grau de Mestre em Educao Pr-escolar e Ensino do 1 ciclo do Ensino Básico, sob orientao da Professora Doutora Brigite Carvalho da Silva e do Mestre Pedro Miguel Bastos Ferreira
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino 1 ciclo do Ensino Básico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino 1 ciclo do Ensino Básico.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino 1 ciclo do Ensino Básico.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino 1 ciclo do Ensino Básico.
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Trabalho de Projeto apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Educao: rea de especializao em Superviso Pedaggica realizado sob a orientao cientfica de Professor Doutor Joo Carlos de Gouveia Faria Lopes
A simbiose da educao - aprender a aprender em educao pr-escolar e ensino do 1 ciclo do ensino básico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Paula Frassinetti para obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
Este estudo tem como finalidade compreender o processo de constituio de uma parceria educativa envolvendo escolas do 1. Ciclo do Ensino Básico e outras instituies da comunidade para a promoo da educao intercultural e analisar a influncia do trabalho desenvolvido por essa parceria nas prticas, atitudes, competncias e conhecimentos de todos os participantes. Situa-se, por um lado, num entendimento de educao intercultural enquanto abordagem educativa fundamental para todos os alunos, assente na valorizao da diversidade e na promoo de atitudes e competncias de relacionamento interpessoal (como o respeito e a solidariedade), tendo em vista a formao de cidados responsveis e participativos na construo de sociedades mais justas e coesas. Por outro, justifica o potencial das parcerias educativas para o desenvolvimento pessoal, profissional e institucional dos parceiros, assim como para o desenvolvimento da competncia intercultural de todos os participantes (parceiros, alunos e comunidade envolvente). O desenho investigativo delineado, de natureza predominantemente qualitativa, encontra-se na interseo de trs mtodos investigativos: estudo de caso, estudo etnogrfico e investigao-ao. Num primeiro momento (ano letivo 2008/2009) efetuou-se um estudo exploratrio que visou conhecer as prticas de educao intercultural e de trabalho em parceria de professores a lecionar em escolas do 1. CEB do concelho de Aveiro. O objetivo deste estudo era reunir sugestes de atividades e de instituies a contactar para a constituio de um grupo de parceiros com vista ao desenvolvimento posterior de um projeto sobre educao intercultural. Os dados recolhidos por meio da aplicao de um inqurito por questionrio a 228 professores do 1 CEB do distrito de Aveiro (dos quais 114 foram respondidos) permitiram concluir que as prticas educativas a este nvel, e no contexto em causa, so ainda escassas ou pouco divulgadas. Passou-se, ento, constituio de um grupo de parceiros educativos que contou com um total de 13 elementos: a investigadora, enquanto parceira representante da Universidade de Aveiro, seis professoras do 1. CEB, duas professoras de Msica das Atividades de Enriquecimento Curricular, um representante de uma associao de imigrantes, um representante de uma associao cultural, um representante de uma CERCI e um representante da Cmara e Biblioteca Municipal. Ao longo do ano escolar 2010/2011, o grupo de parceiros desenvolveu colaborativamente um projeto de interveno sobre educao intercultural para alunos do 1. CEB. Este projeto proporcionou-lhes momentos de formao sobre educao intercultural e jogos colaborativos e permitiu-lhes partilhar as suas dvidas e experincias relativas temtica em causa, propor estratgias e metodologias e disponibilizar recursos para a conceo e implementao das atividades. Os dados foram recolhidos em diferentes momentos: antes de se dar incio ao projeto de interveno, efetuou-se uma entrevista inicial a cada um dos parceiros; durante o decorrer do projeto realizou-se um focus group e registaram-se em formato udio todas as sesses de trabalho entre os parceiros; aps a concluso do projeto de interveno, teve lugar uma nova entrevista individual a cada um deles. Estes dados foram transcritos e analisados de acordo com a tcnica de anlise de contedo. Para alm disso, todos os documentos elaborados pela investigadora durante a gesto da parceria, os portflios das professoras participantes e os registos fotogrficos das atividades implementadas constituram-se como dados secundrios. Os resultados mostraram que a participao neste projeto: i) conduziu a que ocorresse uma alterao das representaes dos parceiros sobre interculturalidade e educao intercultural; ii) permitiu a todos os participantes (parceiros, alunos e comunidade) desenvolverem a sua competncia intercultural; iii) proporcionou situaes de trabalho colaborativo que contriburam para o desenvolvimento pessoal, profissional e institucional de todos os parceiros; iv) motivou os parceiros a darem continuidade ao trabalho aqui desenvolvido. Este estudo permitiu, ainda, refletir sobre a importncia da formao de formadores em educao intercultural e da necessidade de sensibilizao para o desenvolvimento de trabalho colaborativo entre escola, comunidade e investigadores acadmicos.
Resumo:
Relatrio de estgio apresentado Escola Superior de Educao de Santarm para obteno do grau de mestre em Educao pr-escolar e ensino do 1. ciclo do ensino básico
