998 resultados para Língua portuguesa Voz passiva
Resumo:
XII Congresso da Sociedade Portuguesa de Cincias da Educao: Espaos de investigao, reflexo e ao interdisciplinar. Vila Real de 11 de Setembro a 13 de Setembro de 2014.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em cincias da educao - especializao em educao especial
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno de grau de Mestre em Didtica da Língua Portuguesa no 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
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A leitura das reflexes que Antnio Srgio dedicou obra de Henri Bergson constitui, porventura, um dos maiores desafios que se apresentam aos intrpretes do autor francs. O tom irreverente das crticas contrasta com a profundidade das reflexes apresentadas e consideramos que, sendo o crtico mais veemente de Bergson em língua portuguesa, Srgio foi o autor luso que o leu com maior mincia exegtica. A nossa reflexo centrar-se- numa sistematizao dos principais aspectos da posio do pensador portugus perante o legado de Bergson, evidenciando o que nos parecem ser o alcance e os limites da sua anlise. Ressalvamos que no pretendemos esgotar o teor das crticas de Srgio, pelo que encaramos a nossa contribuio como um convite para que os textos e temas que iremos abordar sejam revisitados.
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Na presente reflexo, que integra o volume de estudos dedicado ao Professor Doutor Jos Lus Brando da Luz, ocupar-nos-emos da apresentao e publicao integral de duas cartas inditas que Delfim Santos endereou a Henri Bergson por ocasio dessa visita, que tivemos a grata honra de descobrir no esplio do filsofo francs, depositado na Bibliothque Littraire Jacques Doucet, em Paris. Sendo o Professor Doutor Jos Lus Brando da Luz um profundo conhecedor do pensamento filosfico em língua portuguesa, mormente da obra de Delfim Santos, consideramos que seria a melhor homenagem que lhe poderamos prestar.
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Projeto de Interveno apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno de grau de Mestre em Didtica da Língua Portuguesa no 1 e 2 CEB
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Recenso crtica do livro "Innis, H.(2011[1951]) O vis da comunicao. Petroplis, Vozes".
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Resenha do livro "Innis, H.(2011[1951]) O vis da comunicao. Petroplis, Vozes".
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A linha condutora desta obra enquadra-se bem nesta citao de Thomas Edison pois rene um conjunto de saberes e experincias dos vrios autores, numa simbiose entre o ensino e a prtica profissional, com o objetivo de ser um contributo para o reconhecimento da profisso. Os ltimos trinta anos tm marcado as tecnologias da sade pelo grande avano que permitiram, nomeadamente na rea da radiologia. A diversidade de tcnicas radiogrficas e as diferentes aplicaes clnicas justificam uma descrio dos procedimentos e tcnicas radiogrficas mais comummente usadas na prtica clnica. Da a necessidade de uma obra em língua portuguesa que descreva os princpios fundamentais para a execuo de exames radiogrficos e explique as consideraes tcnicas com vista melhoria da qualidade das imagens radiogrficas. O conhecimento apresentado de forma lgica e sequencial, de modo a facilitar a compreenso das diferentes tcnicas radiogrficas. Alm de uma descrio terica, todas as incidncias descritas so demonstradas atravs de um amplo leque de figuras organizadas por regies anatmicas. Inclui a descrio dos procedimentos necessrios para a execuo de incidncias radiogrficas do foro osteoarticular, com ilustraes quer do posicionamento quer da imagem radiogrfica resultante. Estamos certos de que este livro ser uma importante ferramenta auxiliar quer para o ensino da tcnica radiolgica quer para consulta de todos os tcnicos de radiologia que necessitem destes conhecimentos para o desempenho da sua atividade profissional diria.
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A perspectiva cultural ou ritual de James W. Carey, expoente dos estudos culturais crticos nos EUA, para pensar a Comunicao, os media e o Jornalismo permanece praticamente desconhecida na língua portuguesa. Carey integra um conjunto de tericos que, a partir da dcada de 1960, na Europa e nos EUA, procuraram caminhos alternativos tradio de investigao norte-americana dominante, centrada nos efeitos, funes e usos dos mass media . Este artigo incide no ensaio fundador da sua proposta A cultural approach of communication (1975), embora no se confine ao mesmo. Trs questes fundamentais so abordadas: Comunicao, Comunicao e modernidade e a viso cultural ou ritual da Comunicao. A hermenutica crtica a metodologia utilizada. Procura-se ir alm das respostas de Carey ao seu contexto, destacando a sua contribuio para um entendimento da Comunicao como um ritual participatrio no qual e atravs do qual os seres humanos geram, mantm e transformam a cultura em que vivem.
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Embora as cincias da comunicao em Portugal somem j uma histria com quase 35 anos, que comea muito incipientemente em 1979 com a introduo do ensino da comunicao nas universidades portuguesas, so ainda muito exigentes os desafios que enfrentamos. E nunca como hoje corremos o risco do retrocesso. Nas ltimas duas dcadas, crimos centros de investigao e lanmos publicaes especializadas. Doutoraram-se mais de duas centenas de professores e investigadores, estando integrados atualmente em programas doutorais muito perto de 500 estudantes. Fizemos um longo caminho que nos permitiu sonhar com uma grande comunidade cientfica. Ser irrepetvel nos prximos anos o ritmo de crescimento que temos vivido. So conhecidos de todos os fatores que nos fragilizam. O desinvestimento poltico e financeiro nas cincias sociais e humanas e o desinteresse aparente pela produo cientfica em língua portuguesa, a par com a crise econmica que inibe o sonho de prosseguir os estudos, so hoje razes de preocupao e uma ameaa aos padres de qualidade, de originalidade e de extenso finalmente alcanados. Internacionalizar hoje a palavra de ordem. Assim como criar emprego e proporcionar impacto socioeconmico na regio e no pas. Ainda que eventualmente compreensveis, estes requisitos para validar a investigao que fazemos ignoram os tempos prprios do conhecimento nesta rea, onde s a mdio prazo se podem notar os efeitos do nosso trabalho. So tambm por isso equivocados os critrios de qualidade que nos empurram para mtricas de produo que no se compaginam com a natureza das cincias da comunicao. O tema do VIII Congresso da Sopcom no alheio a estes desafios. Comunicao global, cultura e tecnologia o mote para refletirmos, em tempos de crise, sobre esta cultura da internacionalizao e sobre as tecnologias disponveis para a promoo desse ideal de comunicao global. Eis, pois, as trs armas com que nos fazemos a campo em mais um contributo para a consolidao das cincias da comunicao em Portugal. Contamos para isso com mais de 200 comunicaes, distribudas por dezenas de sesses paralelas, e com oito intervenes em quatro sesses plenrias. Juntam-se a este programa cientfico cinco convidados de Espanha, Frana e Brasil - Margarita Ledo, Miquel de Moragas, Alain Kiyindou, Antnio Hohlfeldt e Muniz Sodr. Esperamos finalmente acolher pela primeira vez muitos dos novos investigadores que se tm associado Sopcom. Nos trabalhos cientficos como nas pausas para caf e no jantar oficial, o esprito de um grupo jovem e audaz que se espera cultivar. Que este congresso seja para todos momento de encontro, de partilha e tambm de esperana na solidariedade junto dos pares, que o mesmo que dizer na associao de interesses, de iniciativas e de realizaes. Em comunicao, essa a alma da cincia que fazemos. in apresentao, Moiss de Lemos Martins
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A aquisio de competncias ao nvel da compreenso na leitura apresenta-se, cada vez mais, como o caminho para chegar ao conhecimento. O tipo de texto que se assume como o meio privilegiado de acesso ao conhecimento o texto expositivo. Como tal, importante que os textos a que os alunos tm acesso diariamente na sala de aula (nomeadamente, os textos dos manuais) sejam adequados ao desenvolvimento dessas competncias. Neste estudo,analisaram-se os textos expositivos do manual de Estudo do Meio do 4. ano mais adotado em Portugal no ano letivo 2010/2011. Em concreto, apurou-se a percentagem de textos expositivos existentes no manual, analisou-se a sua estrutura (Meyer, 1985), o tipo de questes que os acompanham, bem como as relaes entre as perguntas e as respostas (Raphael, 1986, cit. em Giasson, 2000). O manual foi ainda analisado luz do que preconizado pelos documentos oficiais do Ministrio da Educao.
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Na continuidade da publicao das Atas do I Encontro dos Mestrados em Educao da ESELx (1. EME), realizado em 2013, a publicao dos artigos reunidos neste volume de atas, submetidos a reviso cientfica annima, pretende tornar acessvel, a um pblico mais vasto e diversificado, as comunicaes apresentadas no II Encontro dos Mestrados em Educao e Ensino da ESELx (2. EME), que decorreu na Escola Superior de Educao de Lisboa, no dia 8 de maro de 2014. O Encontro foi dinamizado pela Comisso Coordenadora de Mestrados, instncia do Conselho Tcnico-Cientfico, em colaborao com o Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais CIED, em que se inscrevem os projetos e programas de investigao desenvolvidos na ESELx. Prevendo-se que venha a ter, futuramente, uma periodicidade bianual, o Encontro dos Mestrados em Educao e Ensino da ESELx tem como objetivos centrais divulgar a investigao produzida no mbito dos vrios Mestrados na ESELx, e simultaneamente, constituir-se como um frum de discusso, no s dos resultados obtidos, mas tambm das diversas abordagens metodolgicas adotadas. Com este II Encontro de Mestrados, pretendeu-se ampliar a divulgao da investigao desenvolvida na ESELx, ao contemplar, quer a formao de natureza ps-profissional, no mbito de mestrados dirigidos a profissionais em educao j no terreno, quer a formao inicial desses profissionais, no mbito dos mestrados que habilitam para a docncia nos contextos da Educao Pr-Escolar e do Ensino Bsico (1. e 2. Ciclos). Este Encontro inaugura, como foi referido, a apresentao dos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes do Mestrado em Educao Pr-Escolar, realizados no mbito da Prtica Profissional Supervisionada nos contextos de creche e jardim de infncia. Neste mbito as nove comunicaes apresentadas enquadram-se numa discusso mais ampla sobre a formao de educadores/as de infncia na academia portuguesa, que tem vindo a considerar a necessidade de densificar, entre outros objetivos, uma formao que d corpo, considere e promova o desenvolvimento de uma atitude de natureza investigativa e reflexiva do/no exerccio da profisso. Considerando que a investigao possa ser tambm entendida numa dimenso social e cultural, envolvida com o contexto em que est inserida, a apresentao oral e escrita dos trabalhos desenvolvidos configurou-se como uma oportunidade de divulgao de processos de saber compartilhado, o que, em fim ltimo, caracteriza a prpria funo pedaggica da investigao no exerccio da profisso docente. Os dezassete artigos, situados no contexto dos mestrados ps-profissionalizao, abrangem reas diferenciadas, tais como a interveno precoce, o teatro, as artes plsticas, a educao matemtica, a superviso e a didtica da língua portuguesa. Os percursos metodolgicos privilegiados contemplam as abordagens de natureza qualitativa, quantitativa, e ainda abordagens mistas. Alguns dos estudos desenvolvidos adotaram o design de estudo de caso e outros de investigao-ao.A grande diversidade de temas, domnios e abordagens apresentados faz desta publicao um pertinente recurso para apoio epistemolgico e metodolgico aos estudantes inseridos em processos investigativos diversificados e, ainda, um contributo para a divulgao de conhecimento no mbito da educao e do ensino, no contexto da realidade educativa portuguesa.
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Com este texto, pretende-se apresentar alguns dos resultados de um estudo multicasos, que teve como objetivos de investigao: i) conhecer concees dos professores de Língua Portuguesa do 2. CEB em relao ao ensino e aprendizagem da gramtica; ii) conhecer opinies desses professores em relao ao Dicionrio Terminolgico (DT); iii) conhecer opinies desses professores face ao Conhecimento Explcito da Língua (CEL); iv) Conhecer prticas desses professores em relao ao ensino e aprendizagem da gramtica; v) e identificar necessidades de formao desses professores em relao ao ensino da gramtica. O estudo, de natureza exploratria e inserido no paradigma interpretativo, teve como participantes seis professores de Portugus, língua materna, e seis turmas do 2. CEB, de trs escolas do distrito de Lisboa. A informao foi recolhida no ano letivo 2011 2012, atravs das tcnicas da observao direta e da entrevista. Concluiu-se que nem sempre se verifica uma linearidade entre a prtica e o discurso, tendo ocorrido situaes de incoerncia entre as prticas observadas e as manifestaes verbais dos docentes em contexto de entrevista. Por outro lado, os professores reconheceram a importncia do conhecimento gramatical e a sua influncia no sucesso em outras competncias do modo oral ou escrito. No entanto, nem todos valorizaram esse conhecimento do mesmo modo relativamente s restantes competncias nucleares da língua. Os docentes revelaram, ainda, dificuldades ao nvel da atualizao exigida pelo tempo de transio em que vivem e do conhecimento cientfico e didtico.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno de grau de Mestre em Didtica da Língua Portuguesa no 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
