��gua, preserva����o, uso e conserva����o: subs��dios te��rico-pr��ticos para o ensino fundamental

O presente trabalho aborda os problemas relacionados com a escassez de ��gua, os desafios para preserva����o, as perspectivas futuras e a conscientiza����o da popula����o. Mostra que grande parcela da popula����o mundial j�� sofre com a falta de ��gua pot��vel, levando a conflitos pelos usos m��ltiplos da ��gua. As diversas formas de polui����o causam degrada����o dos rios, lagos e aqu��feros prejudicando todas as formas de vida, desequilibrando todo o ecossistema. Novas tecnologias para agricultura, estrat��gias para aumentar as reservas de ��gua pot��vel tanto superficiais quanto subterr��neas e estrat��gias para o reaproveitamento de ��gua s��o medidas encontradas para um consumo sustent��vel

Trilhando os caminhos da educa����o ambiental: proposta da escola do meio ambiente buscando sensibilizar os professores do ensino fundamental I

Atualmente a educa����o ambiental �� fundamental para a promo����o de um novo modelo de desenvolvimento. Consciente disso, a Prefeitura de Botucatu implantou, atrav��s da Secretaria Municipal de Educa����o, a Escola do Meio Ambiente (EMA). A EMA foi inaugurada em 2005 e apesar de ser considerada como referencial em educa����o ambiental por pessoas da m��dia local, da comunidade, por professores universit��rios e mesmo por outros munic��pios, n��o se notava o envolvimento dos professores da rede municipal de ensino de Botucatu para com o projeto. Esse fato foi atribu��do �� falta de conhecimento a respeito dos trabalhos desenvolvidos pela escola, de seus objetivos e mesmo, �� falta de informa����es sobre temas ligados ��s quest��es ambientais. Com a finalidade de reverter este quadro, foi proposto, �� Secretaria Municipal de Educa����o, o curso de capacita����o ���Trilhando os Caminhos da Educa����o Ambiental���, destinado a professores do ensino fundamental I da rede municipal de educa����o de Botucatu. Quatro dias foram cedidos para sua realiza����o. Preparou-se, ainda, uma cartilha, material did��tico de apoio aos professores, contendo os principais assuntos abordados em cada uma das trilhas tem��ticas e interpretativas coordenadas pela Escola do Meio Ambiente, al��m de sugest��es para a leitura de livros que fazem parte do acervo da Sala Verde, biblioteca localizada na ��rea da EMA. O presente trabalho foi realizado a partir do referido curso que foi elaborado e ministrado pela equipe da Escola do Meio Ambiente (EMA). Seu objetivo principal foi divulgar aos professores os trabalhos desenvolvidos pela escola e mostrar a import��ncia da participa����o do educador dando continuidade �� experi��ncia vivenciada por seus alunos nas trilhas tem��ticas e interpretativas da EMA. Buscando, dessa forma, a compreens��o de que seu envolvimento �� fundamental para que o aluno, de fato... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

Geografia e novas tecnologias: o centro integrado de alertas de desastres naturais (CIADEN) como proposta de pr��tica pedag��gica para o ciclo I do ensino fundamental

This research work aims to analyze and understand the teaching of geography in the perspective of historical and critical pedagogy, with the object of analysis, the Center for Integrated Natural Disaster Alerts (CIADEN) for students in Cycle I of the Elementary School, located in Etec ���Astor de Mattos Carvalho���, in Cabr��lia Paulista-SP. Deepening the knowledge of geography teaching in a critical and controversial about the bad weather and the use of new technologies to transform the social order and its relationship with the environment. Contributing to the students and the community have a new proposal for action from the content learned, capable of solving the present and future with respect to weather, climate and natural disasters. To implement a culture of prevention and risk perception, providing the diffusion of knowledge socially useful

A interfer��ncia da m��sica nas aulas de Educa����o f��sica no Ensino fundamental

N��o dispon��vel

O ensino fundamental de nove anos: as determina����es legais, as condi����es da escola e a pr��tica pedag��gica da professora

In order to expand educational services in the country, were recently approved laws that changed both the organization of schools as the population they served, as was the case of Law n��. 11.274/2006 that extended the elementary school from eight to nine years registration of students at six years old. The Elementary School for nine years and the implications of this legal change were object of study in this research was proposed to analyze the relationship between texts and practices experienced in a public school in Sao Paulo state in which they identify with adjustment difficulties the new educational context. The research was also carried out to study the pedagogical practice developed in a first class this school year. In compliance with the proposed objectives, we conducted a qualitative empirical research base associated with a bibliographic and documentary. In empirical research were used as instruments to collect data to participant observation in a classroom of 1st year and the interview with the teacher of their class. Our initial hypothesis was that schools were presenting great difficulties of adaptation and organization by the mandatory extension of service to children in elementary school. Through the research, this hypothesis is confirmed evidence of a real gap between the guidelines and their legal ramifications in the official documents published by the Ministry of Education and the state for resources for adaptation to physical, material and educational schools

O l��dico na escola: atividades l��dicas no cotidiano das escolas do ensino fundamental I no munic��pio de Araras

Partindo de leituras e discuss��es sobre a import��ncia das atividades l��dicas para crian��as em idade escolar, esta pesquisa procurou identificar o l��dico dentro da escola, bem como a sua utiliza����o como estrat��gia de ensino no Ensino Fundamental I. Buscou-se, primeiramente, levantar argumenta����o te��rica que comprovasse a efici��ncia do l��dico no processo de ensino-aprendizagem, no desenvolvimento social, cognitivo e f��sico da crian��a. Coletou-se dados da realidade escolar em quatro escolas do munic��pio de Araras, interior de S��o Paulo, investigando a presen��a e a utiliza����o de atividades l��dicas, na sala de aula. Colheu-se dados atrav��s de question��rio fechado entregue aos professores para embasar, juntamente com o referencial te��rico, as an��lises e discuss��es sobre a presen��a ou n��o do l��dico, na escola, e sua import��ncia quando utilizado. Esta pesquisa possibilitou trazer �� tona a discuss��o dos dados da realidade escolar, sob a luz do material te��rico pesquisado, e verificou-se que o corpo docente entende e procura utilizar o l��dico em sala de aula, contudo falta material e tamb��m incentivo das escolas com rela����o a essa rica alternativa. Dessa forma, essa realidade permitiu refletir acerca da prepara����o dos professores, para desenvolver conte��dos e estrat��gias mais prazerosas; de modo a trazer o aluno a participar das rela����es de ensino-aprendizagem de forma cr��tica e criativa; bem como a participa����o ativa de coordena����o e dire����o dentro da escola auxiliando o trabalho do professor.

As poss��veis rela����es entre moralidade e perd��o em crian��as do primeiro ano do ensino fundamental

This research aims to show how children can learn the meaning of forgiveness in order to build their autonomy and moral . Research is essential to support teachers to work morale within the classroom with their students , so that conflicts a re minimized or even eliminated . Through Piagetian clinical method was observed and interviewed students from the first year of elementary school , trying to identify those who can take a perspective other than you r own . All this in order to inve stigate the possibility of these becoming autonomous and can measure th e consequences of their actions . To develop the moral and intellectual autonomy of the students , Piaget (1994 ) shows the importance of children to act properly by choice , not by pres sure punishments or rewards , and that they have the correct answers , not because someone showed you , but because found . Through research , we found that students are able to forgive, but often requiring that the colleague is also punished in some way. Fo r in fact the children act autonomously it is necessary that the school provides situations where they can experience the cooperation , reciprocity, mutual respect , and thus gradually build their autonomy

A concep����o de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o trabalho com mapas conceituais

Poucos s��o os professores que tiveram a oportunidade de vivenciar em sua forma����o atividades envolvendo a constru����o de mapas conceituais. Essa ferramenta, elaborada e difundida por Joseph Novak na d��cada de 70, �� de fundamental import��ncia para a organiza����o de elementos necess��rios �� aprendizagem, pois possibilita ao aluno articular ideias e associar novas informa����es a conhecimentos estudados anteriormente permitindo ao professor utiliz��-lo tamb��m como um importante instrumento na avalia����o da aprendizagem. O presente trabalho tem como objetivo investigar a concep����o dos professores do Ensino Fundamental sobre a utiliza����o dos mapas conceituais como forma de organizar, avaliar e facilitar a aprendizagem dos alunos, bem como verificar quantos os utilizam em sua pr��tica pedag��gica. Para a realiza����o do estudo, foram feitas pesquisa bibliogr��fica, buscando fundamenta����o te��rico-metodol��gica e pesquisa de campo descritiva com aplica����o de question��rio aos professores de seis escolas municipais dos anos iniciais do Ensino Fundamental no munic��pio de Bauru, com perguntas fechadas de m��ltipla escolha, para levantar informa����es acerca do conhecimento dos professores sobre o assunto. Ap��s o question��rio, foi realizado o acompanhamento das aulas de um dos participantes para observar, descrever, analisar e discutir a metodologia adotada na realiza����o do seu trabalho. Para a an��lise e a interpreta����o dos dados coletados, foi empregada abordagem qualiquantitativa e extra��ram-se infer��ncias dos resultados. Os resultados indicam que ainda �� incipiente a aplicabilidade dos mapas conceituais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Sugerimos que este tema seja abordado em cursos de Forma����o continuada dos docentes

A varia����o s��cio-cultural e o ensino de l��ngua portuguesa no ensino fundamental: por uma pedagogia sensivelmente cultural

This study aimed to gather information about the social and linguistic reality of students 1. years of elementary school and community that came, in order to identify aspects of their lexical phonological levels, morphological and morphosyntactic and thus identify and describe the alternative variants of non-standard rule. The methodology chosen was that of variational sociolinguistics addressing quantitative and qualitative aspects in the treatment of the data collected through participant observation and audio recordings of speeches of the students. The results indicate that the level of phonological variants are the most frequent in the speech of students. Because the literacy phase, how the student speaks serves you a guide to the act of writing, so it is necessary to work with the students the difference between oral and written form and monitoring of these two modes according to the context of the discourse

A utiliza����o de s��lidos geom��tricos com alunos do ensino fundamental

This research analyzed if the interactions between teacher and student, and among students, with the use of manipulative materials in the Mathematics teaching in a middle school class and provided the comprehension of the subjects worked. The analysis of the results was based in Vygotsky���s socio-historical theory, that prioritizes the interactions in learning-teaching process. The results of this research showed that these interactions mediated by the use of such materials provide the student with the motivation needed to take part in the math classes as an active actor in his development process, as well as understanding the concepts

Inform��tica no ensino fundamental e m��dio: investigando o uso de computadores na escola

Com o passar do tempo e com a maior evolu����o da inform��tica devido �� cria����o de computadores cada vez mais potentes foram feitos diversos investimentos em ferramentas para transmiss��o de informa����es a dist��ncia. Dentre essas ferramentas est��o softwares para intera����o usu��rio-m��quina, programas que auxiliam a realiza����o de processos de maneira eficaz e automatizada e a internet, que possibilitou conectar v��rios usu��rios em todo o mundo. O uso da inform��tica �� cada vez mais necess��rio em todas as ��reas e isso n��o �� diferente na educa����o. Este trabalho teve como objetivo investigar as condi����es de 10 escolas localizadas em tr��s cidades do Estado de S��o Paulo: Campinas, Leme e Botucatu, com rela����o �� utiliza����o da inform��tica no processo de aprendizagem dos alunos e como recurso aos professores e funcion��rios para o auxilio a informatiza����o do ambiente escolar e desenvolvimento de novas pr��ticas de ensino. Por meio das respostas foi poss��vel fazer um levantamento das condi����es do uso da inform��tica nas escolas visitadas identificando as defici��ncias ainda encontradas com rela����o �� utiliza����o dos computadores. Nota-se ainda nas escolas, um equ��voco sobre a real fun����o do computador que muitas vezes �� confundido como simples entretenimento ao inv��s de um grande mecanismo para o processo de desenvolvimento cognitivo e aprendizagem.

o ensino de leitura na escola: um olhar sobre as concep����es de professores do 1�� ciclo do ensino fundamental de uma escola municipal de Bauru - SP

This research is being read, thus rendering text on the pole of understanding, as a practice effective dialogue and therefore responsive through which the reader, author, text and context interact. To this end, the reader must turn their knowledge systems and relate them to the linguistic materiality. Thus, aimed to investigate whether the teaching of reading in the early years of elementary school literacy builds skills related to this cultural practice and its relationship to the conceptions of classroom teachers of reading, as well as the teaching and learning methodologies practiced in class classroom. Therefore, I base this research on the theoretical basis of linguistic studies and expository sociointeractionist redefine that, among other things, the concepts of language, genre and text. As for the methodological framework, this study followed the methodology of literature research and fieldwork. The fieldwork took place from the perspective of observing the pedagogical practice of teaching reading, in order to investigate how the educational activities are conducted in a reading room for the third year of elementary school, part of the municipal education Bauru- SP. Were used as instruments of data collection the questionnaire given to school teachers and the school studied the direct observation of teaching practice of one of these professionals. The results of data analysis indicate that the teachers surveyed know key content for teaching reading, as well as renovations of the theoretical and methodological studies of reading, with the consequence that the practices of reading done in the classroom limit the role of student as a reader and does not guarantee the formation of the reader

Ciranda pedag��gica: o ensino de Ci��ncias e as atividades pr��ticas nas s��ries iniciais do ensino fundamental : a elabora����o de uma proposta

O objetivo deste projeto foi identificar as necessidades referentes ��s atividades pr��ticas/experimentais no ensino de Ci��ncias nas s��ries iniciais do ensino fundamental e realizar oficinas de forma����o continuada aos professores para suprir essas necessidades. Para isso, elaborou-se um question��rio que foi aplicado a 129 professores das s��ries iniciais em 10 escolas municipais de Botucatu, com perguntas sobre dados gerais e atitude sobre o Ensino de Ci��ncias/atividades experimentais. Os resultados mostraram que 69,77% dos professores n��o sabem o que �� o letramento cient��fico; os conte��dos mais desenvolvidos s��o: Corpo Humano (12,62%), Animais (11,07%), ��gua (10,68%), Plantas (10,10%), Meio ambiente (9,9%) e Higiene (9,32%). As maiores dificuldades para desenvolver o conte��do foram: falta de material (28,32%), n��o saber elaborar/desenvolver atividades pr��ticas (22,12%), falta de local (11,50%), falta de tempo (7,96%) e falta de conhecimentos do professor (9,73%). Sobre a freq����ncia de pr��ticas, 58,06% utilizam �����s vezes���. As maiores dificuldades para o uso de pr��ticas s��o: falta de material (28,42%), falta de local (26,32%) e falta de conhecimento do professor (9,47%). As pr��ticas utilizadas com maior freq����ncia s��o recursos ��� v��deos, textos ��� (29,41%), temas (19,12%) e atividades de campo (12,50%). Nota-se que faltam cursos de atualiza����o e de conhecimentos b��sicos sobre ci��ncias aos professores, que realizam poucas pr��ticas com seus alunos e afirmam ter falta de conhecimento sobre ci��ncias. Os dados serviram de refer��ncia para a elabora����o de uma proposta de oficinas para professores, enfatizando-se a import��ncia do ensino de ci��ncias e das atividades pr��ticas. Foi, ainda, elaborada uma apostila para os professores, que podem ser realizadas em sala de aula, com materiais de f��cil acesso.

Discuntindo as concep����es de professores do segundo ano do ensino fundamental sobre transtorno de d��ficit de aten����o e hiperatividade (TDAH)

Researches show high rates of school failure on the part of students who are unable to learn, referring to them as the idea of an incapable individual and intended not to achieve the goals proposed during the school year. Among the most varied problems posed by teachers and that are instilled in students in order to justify the poor performance of the same, we find Disorder Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Faced with this problem the objective was to investigate teachers��� conception of the second year of primary education on ADHD, knowing well the mechanisms of identification, confirmation and referral of these cases, as well as the appropriate treatment and teaching practices suggested. To achieve the proposed objective a literature search was performed supplemented by an empirical study in which we used two instruments to collect data: interviews and observation. The study included empirical two teachers from a state school and two teachers from a private school, all of a midsize city in S��o Paulo. The interviews showed that teachers of second grade of elementary school consider ADHD a neurological problem in order to be addressed, however, chose not to speak about the treatment carried out by drugs. The observations revealed that the discourse of these teachers are away from their practices, it is worth noting that the differences in these two situations studied - state and private network - are so disparate and interfere in this important teaching practice

Ditado - Um estudo sobre a evolu����o da escrita de crian��as de um segundo ano do ensino fundamental

Esta pesquisa de abordagem qualitativa busca informa����es em diferentes tipos de materiais que n��o receberam, ainda, nenhum trato cient��fico (OLIVEIRA, 2007), como �� o caso espec��fico dos ditados dos alunos. Originou-se no Projeto Bolsa Escola P��blica e Universidade na Alfabetiza����o, criado pela Secret��ria da Educa����o do Estado de S��o Paulo, do qual participei como aluna-pesquisadora no ano de 2009. O objetivo principal foi o de averiguar se houve evolu����o da escrita, em ditados de 23 crian��as de um segundo ano do ensino fundamental e, quando houve, se ela foi diferente entre os grupos de palavras constitu��das de s��labas simples e complexas. Os ditados analisados constitu��am-se de palavras e, em algumas ocasi��es, tamb��m de frases e foram aplicados pela professora da sala em cinco per��odos diferentes do ano letivo: mar��o, abril e junho ��� primeiro semestre; setembro e novembro ��� segundo semestre. Os alunos apresentaram diferentes n��veis de constru����o de aprendizagem da escrita entre si e, para caracteriz��-los, durante a sua evolu����o, utilizei os n��veis de evolu����o da escrita de Ferreiro e Teberosky (1999). A pesquisa apresenta relev��ncia, n��o s�� ao questionar o uso, ainda hoje, do ditado em sala de aula, como uma pr��tica para avaliar a evolu����o da escrita da crian��a, no in��cio do processo de alfabetiza����o, ou como uma pr��tica mec��nica, utilizada pelos educadores por ser um tanto c��modo, mas tamb��m, ao estabelecer, pelo trabalho do aluno-pesquisador, a rela����o entre a teoria e a pr��tica, resultando em uma vis��o mais abrangente da sala de aula, do cotidiano escolar e do processo de alfabetiza����o. Os resultados mostraram que o ditado pode ser utilizado em sala de aula pela professora como um meio para analisar... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)