518 resultados para Kategoriat, kulttuuri
Resumo:
Vuosina 2012-1014 Rajavartiolaitoksen toteuttama talouden sopeuttamisohjelma aiheutti huomattavia muutoksia Raja- ja merivartiokoulun toiminnassa. Koululle annettiin tehtvksi parantaa oman toimintansa kustannustehokkuutta noin 2 miljoonalla eurolla. Ratkaisuna koulu ptti kokonaan sulkea Espoossa sijaitsevan koulutuskeskuksen ja keskitt siell olleet palvelut posin Imatralla sijaitsevan koulutuskeskuksen yhteyteen. Lisksi Espoossa toiminut merellinen koulutus sijoitettiin Porkkalan merivartioasemalle. Muutoksen myt mys organisaatiota uudistettiin ja sen toimintoja yhdistettiin. Esimerkiksi korkeakouluosasto ja kurssiosasto yhdistettiin yhdeksi osastoksi. Kokonaisratkaisussa pstiin alustavien laskelmien mukaan asetettuun kustannusssttavoitteeseen. Tss tyss keskityttiin tapaustutkimuksen keinoin tarkastelemaan toteutuneen muutosjohtamisen onnistumista syvllisemmin henkilstn nkkulmasta. Muutos aiheutti erityisesti Espoossa tyskennelleelle henkilstlle huomattavaa henkist ahdistusta ja pettymyksen tunteita. Prosessi koettiin liian tiukasti ylhlt johdetuksi, eik henkilst kokenut oman nens psseen kuuluviin ratkaisua ptettess. Osa henkilist irtisanoutui muutoksen seurauksena ja osa siirtyi muihin tehtviin Rajavartiolaitoksen sisll. Tutkimustulosten perusteella, haasteeksi muodostuivat jykk organisaatiorakenne ja vahva sotilasjohtamisen kulttuuri, joka ei edesauttanut vuorovaikutteisen ja avoimen ilmapiirin syntymist vaikeassa muutostilanteessa. Muutoksen suunnittelusta vastannut johtoryhm ei onnistunut saavuttamaan yhteist muutosvisiota, joka puolestaan aiheutti ongelmia muutoksen viestinnss ja henkilstn sitouttamisessa. Alussa toteutettu vaihtoehtojen kartoittaminen koettiin henkilstn mielest merkityksettmksi lopputuloksen kannalta, sill toteutettu muutosprosessi antoi heille sen vaikutelman, ett asiat olivat jo etukteen ptetty ylemmll tasolla. Viestint pyrittiin prosessin aikana lismn, mutta se koettiin henkilstn mielest lhinn yksisuuntaisena, eik kunnollista dialogia pssyt syntymn. Yllmainitut epkohdat toteutetussa muutosprosessissa heikensivt tyilmapiiri sek henkilstn luottamusta tynantajaa kohtaan. Tmn tutkimuksen keskiss on itse muutosprosessi ja se miten vaikeassa tilanteessa olisi voitu muutoksen aiheuttamia negatiivisia vaikutuksia hallinnoida suunnitellummin. Tyn viitekehyksen kytettiin olemassa olevaa, professori John P. Kotterin kehittm kahdeksanportaista muutosjohtamisen mallia. Sit hydynnettiin sek kyselylomakkeen laadinnassa ett tulosten analysoinnissa. Paineisto muodostui henkilstlle lhetetyst kyselyst, mutta sen lisksi tutkimukseen on haastateltu nelj johtoryhmss tyskennellytt henkil. Tmn lisksi on perehdytty kattavasti muutokseen liittyvn asiakirja-aineistoon. Tyn teoriaosuudessa tarkastellaan yleisesti organisaatiomuutoksia sek niiden johtamista. Lhtkohta tyn tekemiselle liittyy siihen oletukseen, ett vaikea taloustilanne tulee jatkossakin pakottamaan Rajavartiolaitosta toteuttamaan haastavia muutoksia omien toimintaedellytyksiens varmistamiseksi. Muutokset ovat organisaatiolle aina hankalia ja aikaisempi organisaatioon sidottu tutkimus aiheesta on ollut vhist. Tavoitteena on, ett perehtymll syvllisemmin jo toteutettuun muutokseen, voidaan omaa johtamistoimintaa pyrki kehittmn.
Resumo:
Tutkimuksen tavoitteena oli tuottaa substantiivinen teoria palautteesta varusmiesten kouluttajien toimintaympristss. Tavoitteena oli kuvata, minklaisessa palauteympristss varusmiesten kouluttaja tyskentelee, miten siell palaute esiintyy ja minklainen kytnnn teoria varusmiesten kouluttajien nkemyksist voidaan muodostaa palautteesta heidn toimintaympristssn. Tutkimuksessa haettiin vastausta siihen, mitk ksitteet kuvaavat varusmiesten kouluttajien perusteella palautetta varusmieskoulutuksen palauteympristss, miten ksitteet suhtautuvat toisiinsa nhden ja minklainen substantiivinen teoria muodostuu palautteesta varusmiesten kouluttajien toimintaympristss. Tutkimus on empiiriseen aineistoon perustuva, jossa on induktiivis-deduktiivisesti kytetty grounded theory -menetelm straussilaisen suuntauksen periaattein. Tutkimuksessa haastateltiin yhteens 14 eri varusmiesten kouluttajaa teemahaastatteluin. Haastattelut toteutettiin ensin kahdella ryhmhaastattelulla. Saatua aineistoa hydynnettiin siten, ett aineiston analyysin ensimmisess vaiheessa avoimella koodauksella saatuja alakategorioita hydynnettiin yksilhaastattelurungon laatimisessa. Kaikkien haastattelujen litteroitu aineisto analysoitiin koodaamalla, muodostamalla alakategoriat, kategoriat ja ylkategoriat sek tunnistamalla niiden vliset suhteet. Substantiivinen teoria kehittyi muodostuneen ydinkategorian ymprille yhdess edell mainittujen tekijiden perusteella. Tutkimuksen tuloksena saatiin ylkategoriat Henkinen voima, Asennekapasiteetti, Palautteen kohtaaminen, Jokapivinen vaikuttaminen ja Yhteinen kehittyminen, jotka ovat substantiivi-sen teorian teoreettiset ksitteet. Ksitteiden vlisten suhteiden perusteella muodostettiin ydinkategoria Yksilvoimainen ja yksilmerkityksinen palautevaikutus. Tutkimuksen tulokset osoittivat, ett palautevaikutus ulottuu laajalle varusmieskoulutuksen toimintaympristss ja ett monilla tekijill on vaikutusta palautevaikutuksen toteutumiseen. Muodostetut teoreettiset ksitteet korostavat yksilllisell tasolla asenteen ja palautteen arvostamisen merkityst palautevaikutuksen toteutumisessa tai toteutumattomuudessa. Yhteistoiminnallisella tasolla korostuu nimens mukaisesti yhteinen toiminta eli palautevaikutuksen molemminpuolinen ty onnistumisen eteen. Tutkimuksen avulla saatua tietoa voidaan kytt varusmiesten ja varusmiesten kouluttajien palautetoiminnan ja -osaamisen kehittmiseen sek vastaamaan varusmiesyksikiden haasteelliseen koulutustoimintaan ja palautekulttuuriin toimivien kytntjen jatkuvassa kehittmisess.
Resumo:
Pro gradu -tutkielmassani tarkastelen viittomakielisten kuurojen kokemuskertomuksia oralismin aikakautena eli aikakautena, jolloin viittomakielen kytt oli kuurojenkouluissa kielletty. Tutkimuksessani tuon esille, miten kertojat tulkitsevat oralismin aikaa tmn pivn valossa ja mit samankaltaisuuksia ja eroavuuksia haastateltavien kertomuksista lytyy. Selvitn mys, miten kollektiiviset kokemukset nkyvt kuurojen elmss nykyn. Mys aineistoni ja kuurojen kirjallisen historian yhtymkohdat ja eroavuudet ovat kiinnostukseni kohteena. Lisksi selvitn, miten ksitykset oralismin ajasta muuttuivat sen mukaan, mit nuoremmista kertojista oli kyse. Tutkimukseni on kvalitatiivinen tutkimus, jossa tutkimusaineisto on hankittu pasiassa haastattelujen avulla ja haastattelutilanteita havainnoimalla. Haastateltavina oli kymmenen (10) viittomakielist kuuroa, jotka olivat syntyneet 1920-60-luvuilla. Aineiston analyysimenetelmn kytin diskurssianalyysia. Haastatteluaineistosta poimin ensin seuraavat teemat: koulumuistot, perhe ja koti, kuurojen yhteis ja kulttuuri, kieli sek identiteetin muodostuminen ja itsenistyminen. Niden pohjalta rakensin nelj diskurssia: Uhri-, uhma-, yhteisllisyys- ja yhteiskunnallinen diskurssi. Luvut 3 ja 4 rakentuvat valitsemistani teemoista siten, ett teoria osuutta seuraa vlittmsti haastatteluaineistostani lytyneet vastaavat teemat. Teoria ja aineistoni etenevtkin teemoista toiseen vuoropuhelunomaisesti. Tst johtuen jo niss luvuissa nkyy mys aineiston analyysi. Uhridiskurssi nousi aineistossa voimakkaimmin esille. Kertojat olivat alistetussa asemassa. Erityisesti persoonaltaan vahvimmat kertojat asettuivat vhitellen kapinoimaan ja puolustamaan arempia koulutovereitaan (uhmadiskurssi). Kertojat kokivat kuurojen yhteisllisyyden trken voimavarana taistelussa valtaapitvi vastaan. Kouluajan ptytty kuurojenyhdistyksist muodostui yhteisllisyytt ja omaa identiteetti yllpitv turvaverkko (yhteisllisyysdiskurssi). Ksitykseni mukaan kaikki edell mainitut diskurssit ovat yhteiskunnallisen diskurssin seurausta, sill valtaapitvt toimivat oralismin aikaisia lakeja ja normeja noudattaen. Aineistoni perusteella oralismin ja viittomakielisen ajan vliss oli mys sukupolvi, jota nimitn murrosvaiheen sukupolveksi.
Resumo:
Kirjallisuusarvostelu
Resumo:
Kirjallisuusarvostelu
Resumo:
Continuity is a part of high-quality patient care. The purpose of this study was to analyse what factors are important in the continuity of patients care, and how well continuity is achieved in different stages of the care of day surgical patients. Day surgery has become significantly more prevalent in the past few decades, and in order for it to be carried out successfully, continuity in care is particularly essential. The study was carried out in two stages. In the first stage (20012005) of the study, continuity was examined through a review of literature from the perspective of critical pathways, naming the continuity categories of time flow, coordination flow, caring relationship flow, and information flow. The first stage also entailed an analysis of matters important to the patient and problems concerning the achievement of care continuity, carried out by interviewing 25 day surgical patients. In the second stage (20062015), the degree to which the continuity of day surgical patient care was achieved was analysed from the perspective of patients (n=203, 58%) and nurses working in day surgery units (n=83, 69%), and suggestions for developing the continuity of day surgery patient care were made. In this study continuity of care was examined through a review of literature from the perspective of critical pathways, naming the continuity categories of time flow, coordination flow, caring relationship flow, and information flow. Within these categories, several important factors for the patient were found. According to both patients and nurses, continuity of care is generally achieved to a high degree. Continuity of care is improved by patients being acquainted with and meeting the staff attending to them (nurse and surgeon) before and after the operation. From patients perspective, there is room for improvement especially in terms of being admitted to care and in the carer-patient relationship. From nurses perspective, there is room for improvement in terms of the smoothness of care. Nurses evaluated the continuity of care to be the least successful before and after the operation. An extensive social and health care reform is planned in Finland in the coming years, aiming to enhance social and health care services and to create smoothly functioning service and care. As a topic of further study supporting the development of the service system, it is important to follow the patients progress throughout the entire chain of care, e.g. as a case study. On the other hand, there is also a need to study the views of nurses and other health care professionals in health care, e.g. in primary health care.
Resumo:
Strateginen kumppanuus on nykyn kiinte osa puolustushallinnon toimintaa. Liiketaloudellisia kumppanuuden periaatteita noudattaen puolustushallinnossa siirrytn toimintojen ulkoistamiseen sen sijaan, ett hallittaisiin itse kaikki toimintaan kuuluvat osa-alueet, kuten esimerkiksi jrjestelmhuoltoon kuuluvat lentokoneiden peruskorjaukset tai tutummista asioista ruokahuollon toteuttaminen. Kun puolustushallinnossa on lhdetty ulkoistamaan toimintoja eritasoisille kumppaneille, on trmtty uuteen osaamistarpeen osa-alueeseen. Entiseen toimintatapaan nhden nykyisess toimintatavassa puolustusvoimien henkilst on entist enemmn tekemisiss ulkoistettujen toimintojen ja siis yhteistykumppaneiden kanssa. Kumppanit ovat yritysmaailman ja usein teollisuuden edustajia, jolloin toimintatavat ja -kulttuuri eroavat puolustusvoimien toimintatavoista ja -kulttuurista. Tilaaja-tuottaja -mallin mukaisesti puolustusvoimat on asiakas (tilaaja), jonka tulisi osata mritell toimittajalle (tuottaja) haluamansa palvelun tai tuotteen kokonaisuus: mit, milloin, miten, mihin hintaan, jne. Kyseess on siis prosessi, jota voidaan kutsua kumppanuuden ohjaamiseksi. Uusi toimintatapa tuo uusia osaamisvaateita henkilstlle, joka toimii tyssn tmn uuden tavan mukaisesti. Tss tutkimuksessa tutkitaan sit, miten kumppanuuden ohjaaminen on toteutettu upseerien koulutusohjelmissa. Tll on merkityst sikli, ett osa upseeristosta joutuu tytehtvissn tekemisiin kumppanuuden ohjaamisen kanssa ja mahdolliset osaamispuutteet tss kumppanuuden ohjaamisessa saattavat vaikeuttaa tai haitata tyn tekemist sek puolustusvoimissa, ett kumppanien puolella ja lisksi aiheuttaa puolustusvoimille ylimrisi kustannuksia tai huonosti toimivia tukitoimintoja kumppanien puolelta. Tutkimuksessa selvitettiin upseerien koulutuksen nykytilaa kyselytutkimuksella kahden eri sotilasopetuslaitoksen Maanpuolustuskorkeakoulun ja Ilmasotakoulun opettajille sek tutkimalla opetussuunnitelma-asiakirjoja. Tss yhteydess selvitettiin samalla onko kumppanuuden ohjaamisen osalta tulossa olevassa koulutusjrjestelmmuutoksessa huomi-oitu kumppanuuden ohjaamista. Tmn hetken tilannetta tyelmss selvitettiin tekemll haastattelu- ja kyselytutkimukset Puolustusvoimien logistiikkalaitoksen palveluksessa oleville henkilille, jotka ovat kumppanuutta ohjaavissa tytehtviss tai ovat osallistuneet Puolustusvoimien uudistuksen 2015 yhteydess tehtyihin logististen uudistusten valmisteluun ja toiminnan rakentamiseen. Tutkimuksella saatiin selvitetty sek nykyisen ett syksyll 2015 uudistuvan upseerien koulutusjrjestelmn kumppanuutta koskevat opetusosuudet ja kytnnn tyelmss havaitut osaamisvahvuudet sek - puutteet. Tutkimus osoitti, ett upseerien peruskoulutuksessa kumppanuudesta ja sen ohjaamisesta saadaan kyll riittvn hyv yleistietmys, mutta kumppanuuden parissa tyskentelemn joutuvalla henkilstll on osaamispuutteita tehtviins nhden. Tm henkilst on suoritusportaan henkilst - projektipllikit, hankepllikit, yms. - sill puolustusvoimien ylin johto strategisen tason suunnittelutehtviss tunnustetaan kunnossapidon osalta erittin asiantuntevaksi. Tutkimus toi siis esille merkittvimmt kumppanuuden ohjaamisen osaamispuutteet eli seikat, joihin koulutuksellisesti puuttumalla kumppanuuden parissa tyskentelevn upseeriston valmiuksia tytehtviins voitaisiin parantaa. Niden havaintojen perusteella tutki-muksessa esitetn tutkittavaksi kolmea uutta tutkimusaihetta, joista yksi kyttisi tss tutkimuksessa lydettyjen osaamispuutteiden listaa omana lhtkohtanaan.
Resumo:
Yhteisbrndien avulla brnditietoisuus ja identiteetti saavat tukea partnerilta sek samalla saavutetaan tehokkuutta ja kustannushytyj. Erityisesti yritysbrndin luonne, hydyt, suhteet, johtaminen ja arkkitehtuuri kiinnostavat. Verkostobrndi ei ole yhden tuotteen tai yrityksen brndi, vaan verkoston itsens brndi. Tutkielman tavoitteena on kuvata verkostobrndin ilmit ja muodostaa malli liikkeenjohdon tykaluksi. Tutkielmalla pyritn osallistumaan tieteelliseen yritysbrndien ja yhteisbrndien identiteettikeskusteluun, laajentamalla verkostobrndin identiteetin tutkiminen muillekin kuin matkailualalle. Ptutkimusongelma on Mik on verkostobrndin identiteetti? Osaongelmat ovat Mik on verkostobrndi? ja Mik on brndi-identiteetti?. Tutkimus on kvalitatiivinen tapaustutkimus, jonka tavoitteen asetannassa on toimintatutkimuksen tavoitteita. Tutkielman empiirinen osa perustuu teemahaastatteluihin ja kirjallisiin dokumentteihin. Haastatellut kolme tapausta edustavat teollisuus-, palvelu- ja tuotebrndej, niiden kohderyhmt poikkeavat toisistaan ja osa on kaupallisia ja osa voittoa tavoittelemattomia. Tutkielmassa muodostettiin teorian ja empirian synteesin liikkeenjohdolle tykaluksi verkostobrndin identiteettimalli, jossa on mritelty elementit ja rakentaminen. Malli sisltvt ydinidentiteetin (visio ja kulttuuri), suhteet (ydinjoukko, henkilkunta, asiakkaat ja muut sidosryhmt) ja viestinnn (brndilupaus, visuaalinen identiteetti ja markkinointiviestint). Haastatellut verkostobrndit olivat rakentaneet identiteettins mallin mukaisesti ja seuraavassa jrjestyksess. Ensiksi ydinjoukko mrittelee vision ja millaisia jsenyrityksi pyritn hankkimaan sek visuaalisen identiteetin. Tmn jlkeen verkostobrndin omassa markkinointiorganisaatiossa toimiva johtohahmo aloittaa jsenyritysten hankkimisen eli verkoston rakentamisen markkinointiviestinnn keinoin. Mallissa nuolet kertovat, ett verkostobrndin identiteettiin vaikuttaa sidosryhmien mielipide.
Resumo:
Pro gradu- tutkielmani aihe on maisemakokemusten muodostuminen ja merkitykset. Tutkimuksen aineistona ovat eri ajankohtina ja eri maisemakohteisiin kohdistetun kahden erilaisen kyselytutkimuksen vastaukset. Ensimminen ryhm muodostuu internetin kautta Hopeasulka-postituslistalla esitetyn vapaamuotoisen kyselyn vastauksista. Toinen ryhm koostuu Ikaalisten Kylpyln Voimapolun strukturoituun kyselytutkimukseen osallistuneiden vastauksista. Kolmas ryhm muodostuu Seitsemisen Pakkulakankaan luontopolun kiertneiden strukturoidun kyselyn vastauksista. Kahdessa viimeksi mainitussa kyselyss kysymykset olivat samat. Tutkimuksen tarkoitus on selvitt millaisia kokemuksia vastaajille muodostuu mainituissa maisemakohteissa ja mit merkityksi he niille antavat. Vastaukset kerttiin vuoden 2009 aikana. Tutkimuksen kokemusvastauksia tulkitaan hermeneuttis-fenomenologisen teorian viitekehyksess. Siin pyritn ymmrten tulkitsemaan vastaajien subjektiivisia maisemakokemuksia. Keskeist tyss on kokonaisvaltainen ihmisksitys, jossa maisema on omalta osaltaan rakentamassa valintoihin kykenevn ihmisen eksistenssi. Kysymysten vapaa ja strukturoitu muoto aikaansaavat vaihtelua vastausten laadussa. Jokainen kokee maiseman omalla subjektiivisella tavallaan. Ihmisen olemassaolo situationaalisena, kehollisena ja tajunnallisena aiheuttaa eroja kokemusten suhteen. Kokemiseen vaikuttaa lisksi sosialisaatio ja kulttuuri. Ihmisen intentionaalisuus ja valinnanvapaus ovat vaikuttamassa, kun ihminen muodostaa kokemuksia maisemasta. Maisema kohdataan ensin visuaalisesti. Visuaaliset kauneusarvot mrittelevt suurelta osin pidetnk maisemasta tai paikasta esteettisesti. Ennestn tuntematonta maisemaa lhestytn eri tavalla kuin tuttua maisemaa. Odotusarvo on suurempi. Intentionaalisuus on etsi siit jotain, mist pit tai ei pid. Kaukomaiseman muututtua kvellen lhielinympristksi kokemuskin muuttuu moniaistisemmaksi. Kvely maisemassa saa aikaan rentoutumista ja rauhoittumista. Vuorovaikutus maiseman kanssa peilaa omaa situaatiota. Olemassaolon laatu ja tapa voivat muuttua maisemakokemuksen myt. Subjektiivisesti ja kaikin aistein koettu maisema on ihmiselle mahdollisuus kokea jotain sek itsestn ett maisemasta, jota on itse omalla olemassaolollaan rakentamassa.
Resumo:
Tmn pro gradu -tutkielman tavoitteena on selvitt sveitsilisen kellomerkki IWC:n lehtimainosten nais- ja mieskuvaa. Tutkimuskohteena ovat mainosten paikoittain erittinkin seksistiset otsikot, jotka sisltvt paljon sukupuolistereotypioita. Tyss tutkitaan mys sit, mill keinoin nais- ja mieskuvat luodaan. Lisksi pyritn selvittmn, vastaavatko mainoksissa esiintyvt stereotypiat yleisi sukupuolistereotypioita. Kielen osalta tarkastelu painottuu mainoskielen ja naisten ja miesten kielelle tyypillisten tunnusmerkkien havainnointiin ja mainosten vlittmiin nais- ja mieskuviin. Tutkimuksen teoriaosa keskittyy kolmeen paihepiiriin: mainontaan ja mainoskieleen, sukupuolilingvistiikkaan ja merkkien merkitykseen. Suurin painoarvo on sukupuolilingvistiikalla ja mainonnalla. Analyysiss tarkastellaan 27 otsikkoa, jotka on luokiteltu ensin kolmeen pkategoriaan viittaussuhteensa perusteella. Nm kategoriat jaetaan viel pienempiin alaluokkiin, joista jokaisesta analysoidaan tarkemmin vhintn yksi otsikko. Analyysin tukena kytetn teoriaosassa esiteltyj mainoskielen ja sukupuolilingvistiikan tutkimuksia ja niiden tuloksia. Analyysin pohjalta luodaan yhteenveto mainosten nais- ja mieskuvasta. Analyysin perusteella voidaan todeta mainosten nais- ja mieskuvan pohjautuvan pasiassa olemassa oleviin stereotypioihin. Mainosten vahvan miesnkkulman vuoksi naisten kuvaaminen j pintapuoliseksi, sill mainokset yhdistvt naiset lhinn kotitihin ja kauneudenhoitoon. Tten naisten luonteenpiirteiden vastaavuutta yleisiin stereotypioihin on vaikea arvioida. Miehist muodostuu sen sijaan selkempi kokonaiskuva. Miehet halutaan esitt menestyvin ja itsevarmoina macho-miehin, vaikka todellisuudessa miehet eivt olisikaan yht itsevarmoja ja naisista riippumattomia. IWC:n rooli osoittautuu mielenkiintoiseksi, sill merkille halutaan luoda macho-imago itsevarman mieskuvan avulla. IWC-kelloja pidetn vallan symboleina. Mainokset korostavat, ett kello tekee miehest todellisen ja jopa ylivertaisen miehen. Mainosten voidaan katsoa toimivan miesten itseluottamuksen kohottajina. Lopputuloksena voidaan todeta mainosten maailmankuvan olevan vanhanaikainen, sill niiss esiintyvt sukupuolistereotypiat pohjautuvat noin 1950-luvulla vallinneisiin sukupuolistereotypioihin. Kellojen myynnin ohella mainosten tehtvn on kohottaa miesten itseluottamusta ja kannustaa heit taistelemaan miehisyytens puolesta.
Resumo:
Yhteiskunnan muuttuessa entist tietovaltaisemmaksi, tiedon jakaminen nhdn kaikkein merkittvimpn tietoprosessina organisaation kehittymisen kannalta. Tss pro gradu -tutkielmassa selvitettiin, mitk tekijt vaikuttavat tiedon jakamiseen asiantuntijatyss. Tutkimus toteutettiin tapaustutkimuksena ja aineisto analysoitiin teorialhtisen sisllnanalyysin avulla. Tutkimuksen tulosten perusteella asiantuntijatyt tekevien tiedon jakamiseen vaikuttavat tekjit ovat sisinen motivaatio, yksiliden vlinen luottamus sek organisaation rakenne ja kulttuuri. Tutkimuksen mukaan ty itsessn palkitsee ja motivoi tiedon jakamiseen, mutta yksiliden vlill tulee olla hyvntahtoisuuteen ja ptevyyteen liittyv luottamusta. Organisaation hierarkkisuus, kytettviss olevan ajan, yhteisllisyyden ja arvostuksen puute heikentvt tiedon jakamista. Sit vastoin organisaation avoin kulttuuri tukee tiedon jakamista. Rahallisen palkitsemisen ei nhty vaikuttavan tiedon jakamiseen.
Resumo:
Tilan kokemisen kulttuurihistoriaa lhtee kiinnostuksesta, millainen on ihmisen suhde hnt ymprivn maailmaan. Tutkimalla tilan kokemista psemme jokapivisen elmn tasolle tavalla, joka lpisee kulttuurin kollektiivisen tason ja tuo esiin sen, miten kulttuuri omaksutaan yksiltasolla. Artikkeleissa on yhteisen taustakysymyksen se, miten tila kussakin ajassa koetaan. Se, ett korostetaan kokemisen nkkulmaa, painottaa jokapivisen elmn ruumiillista ja aisteihin pohjautuvaa kulttuurista perusluonnetta. Tilan kokemisen kulttuurihistoriaa soveltuu niin kulttuurihistorian opiskelijoille ja tutkijoille kuin mys yleisemmin historian tutkimuksesta tai tilan teorioista kiinnostuneille lukijoille.
Resumo:
Luokkamuotoista erityisopetusta jrjestetn oppilaille, joilla on sosio-emotionaalisia vaikeuksia ja, joiden opetusta ei pystyt yleisopetuksen opetusryhmss jrjestmn. Oppilailla, joilla on sosio-emotionaalisia vaikeuksia, haasteita aiheuttavat niin sosiaaliset kuin emotionaaliset vaikeudet. Niden ilmenemismuotoja voivat olla mm. haasteet sosiaalisissa suhteissa vertaisten tai koulun aikuisten, opettajien, kanssa, vaikeudet luoda ja yllpit ystvyyssuhteita tai yleens mielekkit vuorovaikutussuhteita vertaisiin, itsehillinnn ja impulsiivisuuden haasteet sek sosiaalisten tilanteiden tulkinnat. Tyttjen kulttuuri eroaa poikien kulttuurista ja heille asetetaan erilaisia sosiaalisia odotuksia ja tavoitteita kuin pojille. Kilttien ja hiljaisten tyttjen rooli istuu vahvasti nyky-yhteiskunnassakin. Tytt edustavat sopeutumattomien opetuksessa selke vhemmist. Vuonna 2011 Tilastokeskuksen tilaston mukaan tyttj oli peruskoulun vuosiluokkien 1-9 luokkamuotoisessa erityisopetuksessa tunne-elmn hirin tai sosiaalisen sopeutumattomuuden vuoksi vain 6,5 % (Tilastokeskus, tilastoja). Tss tutkimuksessa on puolistrukturoidun teemahaastattelun keinoin haluttu selvitt sopeutumattomien opetuksen tyttjen ksityksi ja kokemuksia sosiaalisista suhteistaan vertaisiin ja opettajiin koulussa. Tutkimus on kvalitatiivinen tutkimus, jonka aineisto on analysoitu teemojen mukaan. Tutkimuksessa on kytetty harkinnanvaraista tutkimusjoukon valintaa ja se on toteutettu erss Varsinais-Suomen keskisuuren kaupungin keskitetyn palvelun koulussa (ent. erityiskoulu) sopeutumattomille oppilaille. Tutkimukseen osallistuneet ovat 11-12-vuotiaita ja saaneet itse ptt osallistumisestaan, vaikka huoltajien lupa tutkimuksen tekoon on mys erikseen pyydetty. Tutkija on tytttutkimuksellaan antaa nen tytille itselleen ja heidn ksityksilleen sosiaalisista suhteistaan koulussa. Tutkimustulokset osoittavat tyttjen onnistuneen solmimaan niin kaveruus- kuin ystvyyssuhteitakin koulussa. Luodut ystvyyssuhteet ovat pasiallisesti tyttjen vlisi eivtk ne ole ristiriidattomia, vaikka ovatkin haastateltujen mukaan pitkikisi. Tyttjen suhteet mys opettajiin ovat pasiassa positiivisia. Turvallinen ja empaattinen aikuinen mahdollistaa sen, ett tytt tulevat kuulluiksi, mutta mys sen, ett he voivat keskitty opiskeluunsa koulupivien aikana.
Resumo:
Tutkimuksen aiheena oli kulttuurikasvatus peruskoulun opetussuunnitelmien perusteissa. Tutkimuksessa vertailtiin vuosina 2004 ja 2014 ilmestyneit opetussuunnitelmia. Tutkimuksen tavoitteena oli selvitt miten kulttuurikasvatus nyttytyy opetussuunnitelmissa: millaiset arvot ohjaavat kulttuurikasvatuksen suunnittelua, ja millaisiin sisltalueisiin se jakautuu. Voimassaolevaa ja pian kyttnotettavaa opetussuunnitelmaa vertailemalla pyrittiin tuomaan esiin, minklaisia muutoksia peruskoulun kulttuurikasvatuksessa on tapahtumassa. Tutkimuskysymykset olivat: Miten kulttuurikasvatuksen tehtvt painottuvat opetussuunnitelmissa, millaisia muutoksia opetussuunnitelmien kulttuurikasvatuksessa on tapahtunut, sek mit hyty koulun kulttuurikasvatuksesta ajatellaan olevan yksillle ja yhteislle. Tutkimus oli laadullinen ja tutkimusmetodina kytettiin teoriaohjaavaa sisllnanalyysia. Tutkimusaineistona kytettiin Opetushallituksen julkaisemia virallisia peruskoulun opetussuunnitelman perusteita. Tutkimuksen teoreettisena viitekehyksen kytettiin kulttuuri-identiteetin rakentumista koskevaa kirjallisuutta. Kulttuurikasvatusta ei ole tutkimuskirjallisuudessa mritelty selkesti. Tss tutkimuksessa kulttuurikasvatuksen tehtviksi mriteltiin perinteiden ja tapojen siirto, moninaisuuskasvatus, sek eettinen ja esteettinen kasvatus. Tutkimustulokset osoittivat ett kulttuurikasvatus on opetussuunnitelmissa nhty ikkausittain etenevn tavoitteellisena toimintana. Kulttuurikasvatuksen tehtvi esiintyy sek opetussuunnitelmien yleisiss osioissa ett oppiainejakoisissa osioissa lpisyperiaatteella. Perinteiden ja tapojen siirto sek moninaisuuskasvatus painottuvat kieli- ja viestintopintoihin, yhteiskunnallisiin aineisiin ja taide- ja taitoaineisiin. Eettinen ja esteettinen kasvatus painottuvat taide- ja taitoaineisiin sek matemaattis-luonnontieteellisiin aineisiin. Keskeisimmt muutokset tarkasteltavien opetussuunnitelmien vlill olivat media- ja teknologiakasvatuksen, kestvn tulevaisuuteen thtvn toiminnan ja eettisen moninaisuuskasvatuksen painotusten lisntyminen uudessa opetussuunnitelmassa. Uusi opetussuunnitelma sek peilaa yhteiskunnan arvoja ett pyrkii uudistamaan niit. Opetussuunnitelman kulttuurikasvatuksella tuetaan sek yksilllisen ett yhteisllisen kulttuuri-identiteetin rakentumista.
