668 resultados para CONTROL DE DROGAS Y NARCÓTICOS - COLOMBIA
Resumo:
El Trauma Craneoenceflico (TCE) infantil constituye un motivo frecuente de consulta en Urgencias y supone la primera causa de muerte en nios, llegando a ser hasta del 50% en trauma severo. En Colombia se conocen cifras de TCE por algunos estudios descriptivos, pero no existen reportes en Bogot ni especficamente en TCE severo. Objetivo: Caracterizar el trauma craneoenceflico severo peditrico en la Unidad de Cuidado intensivo del Hospital de la Misericordia entre los aos 2010 y 2013. Materiales y mtodos: Un estudio descriptivo retrospectivo fue realizado en el Hospital de la Misericordia mediante revisin de las historias clnicas de los pacientes que ingresaron a la Unidad de Cuidado Intensivo peditrico con diagnstico de trauma craneoenceflico severo entre el ao 2010 al 2013. Resultados: Se incluyeron 63 pacientes (71,4% hombres) con una edad mediana de 4 aos (RIQ 2-8). La mayora de los traumas fueron originados por cada o accidente de trnsito (79,4%). La principal lesin fue fractura de crneo (79%). Casi la mitad de los pacientes sufrieron algn tipo de secuela neurolgica al egreso (47,1%). La mayora de los pacientes que murieron (19%) sufrieron choque hipovolmico (83,3%) y presentaron trauma asociado (66,7%). Conclusin: Las caractersticas y epidemiologa del trauma craneoenceflico en nuestra poblacin muestran claras similitudes con lo reportados en otras series de la literatura mundial y de Colombia, excepto por la mortalidad, que se esperaba ms alta al estudiar solo pacientes con TCE severo.
Resumo:
Mostrar distintas aplicaciones de los principios de la Psicologa operante en el campo escolar. 34 alumnos de 4. curso de EGB y 35 alumnos de 5. curso de EGB del Colegio Salesiano Nuestra Seora del guila, de Alcal de Guadaira, pueblo cercano a Sevilla. Realiza, en primer lugar, una aproximacin histrica al conductismo radical de Skinner, continuando con una amplia explicacin de las bases de la ciencia de la conducta (principios fundamentales: contingencias de reforzamiento, contingencias de no reforzamiento o extincin, contingencias del castigo, programas de reforzamiento, control de estmulos) y de su implicacin en los problemas humanos. Posteriormente, realiza una aplicacin prctica de los principios operantes: modificacin de conducta de trabajo escolar, con la colaboracin del profesorado. Sistema de registro continuo segn la terminologa de Hall 1971, tambin llamado 'registro anecdtico'. Pruebas de confiabilidad. Sistema de registro Placheck. Sistema de registro de la lnea base. Coeficiente de confiabilidad. Anlisis de contingencias. Representaciones grficas. El control de las ejecuciones individuales aporta unos datos que permiten actuar con cada sujeto segn su propia e individual historia de reforzamiento. La aplicacin de principios operantes de la conducta podra llevarse a cabo no slo controlando y aumentando la conducta de trabajo de los escolares, en general, sino controlando las ejecuciones individuales. Cada uno de los escolares tiene una historia de reforzamiento o condicionamiento individual distinta a los dems. Por tanto, la aplicacin, en principio, de un estmulo hipottico reforzador podra no slo no aumentar la frecuencia sino disminuirla, ya que si sta no fuera reforzada se extinguira.
Resumo:
Conocer y profundizar sobre la lateralidad de los nios con sndrome de down.. Grupo experimental: 17 nios y 13 nias con sndrome de down de edades comprendidas entre los 8 y los 21 aos. Tienen una correcta audicin, 25 son diestros y 5 son zurdos. Grupo control: 5 nias y 5 nios voluntarios de 8 a 15 aos.. Desarrolla un bloque terico sobre el sndrome de down, revisa distintos aspectos de la lateralidad y analiza la validez y fundamentos tericos de la tcnica experimental audicin dictica. Plantea los objetivos y contrasta empricamente las conclusiones de anteriores estudios: el nio con sndrome de down tiene una lateralidad invertida respecto al normal, no habiendo diferencias entre sexos y edad a partir de los cinco aos. Forma dos muestras, una experimental y otra control. Obtiene los datos a partir de la aplicacin de pruebas de dominancia hemisfrica y preferencia manual y de la tcnica de audicin dictica. Compara los resultados obtenidos entre grupos y en funcin del sexo y la edad.. Pruebas de estilo cognitivo: Rompecabezas y Dgitos del WISC, Prueba de Reproduccin de Estructuras Rtmicas de Mira Stamback. Pruebas de dominancia manual: Test de Pegboard. Pruebas de dominancia hemisfrica: cinta dictica elaborada por el Servicio de Neurologa del Hospital de la Santa Creu y Sant Pau de Barcelona.. Indices de correlacin de Pearson entre variables, Prueba T Student, Anlisis de varianza de un solo factor y ndices de asimetra para ajustar la fiabilidad de las medidas. Utiliza el paquete de programas estadsticos PEN/VER 1/83 PUG, 1983. Los dos grupos muestran la misma direccin en la lateralidad, apareciendo una fuerte predominancia del odo derecho en el grupo experimental. Hay relacin entre preferencia de mano y de odo. No existe relacin entre edad, sexo y predominancia de odo. Ho hay relacin entre predominancia de odo y la ejecucin de las pruebas de estilo cognitivo. El grupo control obtiene resultados superiores en el total de estmulos correctos y una menor magnitud de la lateralidad que el grupo experimental.. Los sujetos con sndrome de down presentan una clara y significativa dominancia del odo derecho, un patrn de lateralidad igual al del nio normal, con lo cual no se corroboran los resultados de otras investigaciones tericas anteriores..
Resumo:
Sugerir modificaciones que aplicadas a los actuales modelos de ordenadores personales, permitan que estos sean usados por personas con discapacidades f??sicas. Analizar las aplicaciones actuales y futuras de la inform??tica en el campo de la educaci??n especial. . El objeto de estudio son los procedimientos de acceso de personas con discapacidades a la inform??tica, as?? como la aplicaci??n de ??sta en los procesos de ense??anza-aprendizaje en el contexto de la educaci??n especial. Se estudian tambi??n cuatro casos de centros en los que se aplican herramientas inform??ticas para la integraci??n y ense??anza de personas con discapacidades f??sicas, sensoriales o ps??quicas.. La investigaci??n se articula en dos bloques, en el primero de ellos se estudia la aplicaci??n de la inform??tica en la educaci??n especial analizando los diversos procedimientos de acceso a las herramientas inform??ticas para alumnos con handicap f??sico, visual, auditivo e intelectual. Se revisan los diferentes usos que de la inform??tica se hace en el contexto de la educaci??n especial; administraci??n asistida por ordenador, ense??anza controlada/dirigida por ordenador, haci??ndose especial incapi?? en la ense??anza asistida por ordenador. Se revisa tambi??n el software educativo existente y se evaluan las posibilidades de aplicaci??n de los sistemas expertos y de los lenguajes Logo y Basic. El segundo bloque de la investigaci??n analiza algunos proyectos relevantes de aplicaci??n inform??tica en educaci??n especial: el centro de formaci??n profesional-ocupacional y de recursos para grandes disminuidos f??sicos 'Pont del Drag??', el centro de recursos 'Joan Amades', el centro 'Fonoaudiol??gico' y la escuela 'Xamfr??'. . El acceso a las herramientas inform??tias de personas con disminuciones facilita el proceso educativo y la autonom??a personal al permitir mejorar el control del entorno y el acceso a la informaci??n escrita. El uso del ordenador en la educaci??n especial supone un progreso social en cuanto a que contribuye al tratamiento diferenciado de las minor??as. Los avances tecnol??gicos permiten que casi cualquier alumno con discapacidades acceda a la herramienta inform??tica. La aplicaci??n de la inform??tica en la educaci??n especial debe ir acompa??ada de una investigaci??n te??rica que fundamente y corrija la pr??ctica. Se sugieren como l??neas de investigaci??n posteriores el uso del ordenador para estimular la integraci??n social de los alumnos discapacitados y el estudio de los efectos en el desarrollo de habilidades cognitivas del uso del ordenador..
Resumo:
Resumen tomado de la revista
Resumo:
Resumen basado en el de la publicacin
Resumo:
Resumen tomado de la publicacin
Resumo:
Resumen tomado de la publicacin
Resumo:
Resumen tomado de la publicacin
Resumo:
Resumen tomado de la publicacin
Resumo:
Resumen de la revista
Resumo:
Manual prctico para la enseanza del trabajo de autoridades en los estudios de Biblioteconoma y Documentacin. Se realiza una introduccin conceptual al control de autoridades y su funcin en los catlogos bibliotecarios y se presentan una serie de supuestos prcticos de puntos de acceso de distinto tipo: nombres personales, nombres de entidad, ttulos uniformes, ttulos de serie y trminos de materia.
Resumo:
Establecer comprensivamente la naturaleza, caractersticas y redes relacionales de las prcticas de socializacin poltica, en relacin con la cultura ciudadana, que dan cuenta del potencial surgimiento de un gora virtual en Colombia. Muestreo intencional en bola de nieve. Fuentes primarias y secundarias, orales y escritas. Establecimiento y seleccin de las fuentes orales y documentales. Lectura de la experiencia de cultura ciudadana. Comprensin y establecimiento de redes relacionales entre cultura ciudadana, socializacin poltica y educacin, en perspectiva rizomtica. Fuentes orales: entrevistas y sondeos informales, fuentes documentales. Metodologa epistemolgica y hermenutica. Programa ethnograph. En el mundo en general, y en Colombia en particular, la educacin cobra cada vez ms protagonismo. La educacin supera los lmites de la escuela. El gora virtual no esta surgiendo en Colombia por va de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin sino por configuraciones renovadas de lo publico y de lo poltico.
Resumo:
Evaluar una serie de programas destinados a ensear explcitamente a los nios a descubrir y atender a la estructura fonolgica de su lenguaje. Determinar si es posible incrementar el desarrollo de habilidades metalingsticas de los nios prelectores a travs de programas y si stos favorecern el posterior aprendizaje de la lectura y la escritura. Establecer si es posible determinar una secuencia de aprendizaje en funcin de la efectividad de las distintas tareas metalingsticas que integran estos programas. La muestra se compone inicialmente de 62 nios y nias de Educacin Infantil procedentes de dos Colegios pblicos de la ciudad de Salamanca. Tras la aplicacin de una serie de pruebas, se establecen cuatro criterios de eliminacin de sujetos: no disponer de resultados en todas las pruebas, tener menos de 5 aos, leer y puntuar muy alto o muy bajo en la mayora de las pruebas. La muestra definitiva qued integrada por 48 sujetos con una edad media de 5,3 aos, distribuidos aleatoriamente en cuatro grupos correspondientes a los diferentes programas: grupo de omisin, grupo de identificacin, grupo de rima y grupo de control. Se utiliza un diseo experimental de cuatro grupos (tres tratamientos y un grupo control) con pretest y postest. Las variables objeto de medida en el pretest y el postest son Habilidad Lectora, Escritura, Conocimiento de las letras, Habilidades metalingsticas e Inteligencia. Los programas aplicados entre ambas medidas estaban todos ellos encaminados al desarrollo de competencias metalingsticas en los nios y fueron diseados con una estructura semejante; nicamente se diferencian en la tarea o actividad a realizar por los nios: omitir un fonema, identificar fonemas y reconocer una rima.. La inteligencia fue valorada mediante la Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria (WPPSI). Para el resto de las variables, se construyeron y adaptaron instrumentos especficos: A) Habilidad lectora, consta de cuatro subpruebas: lectura de palabras regulares, de palabras excepcionales, de pseudopalabras y lectura-comprensin. B) Registro de escritura, consiste en dos hojas de registro, una para dictado y otra para lectura espontnea. C) Conocimiento de las letras, consiste en una hoja con letras maysculas y minsculas y una hoja de registro. D) Habilidad metalingstica, consta de seis subpruebas: reconocimiento de la rima, identificacin de fonemas, adicin de slabas, adicin de fonemas, omisin de slabas y omisin de fonemas. Se llevan a cabo pruebas de diferencia de medias entre las puntuaciones pretest y postest, adems de anlisis descriptivos (distribucin de frecuencias, porcentajes, etc.).. De las diversas tareas analizadas, la identificacin y la omisin de fonemas tienen una mayor incidencia en el desarrollo de habilidades fonolgicas. La Enseanza destinada a desarrollar habilidades de anlisis de palabra es igual de efectiva si se utilizan sonidos iniciales, medios o finales. La habilidad de anlisis fonolgico se generaliza, de modo que no es necesario trabajar todos y cada uno de los fonemas. Es posible establecer una secuencia de aprendizaje, desde las tareas ms fciles a las ms complejas: rima, adicin de slabas, identificacin de fonemas, omisin de slabas, adicin de fonemas y omisin de fonemas. Se pone de manifiesto que es posible desarrollar habilidades metalingsticas en los nios prelectores. Adems, tales habilidades parecen facilitar el aprendizaje de la lectura y de la escritura. Entre estas habilidades, la conciencia fonolgica es una de las ms importantes. Por ello, es preciso desarrollar en los nios este tipo de habilidad a travs de una Enseanza explcita que incluya tareas que persigan este fin..
Resumo:
Estudiar la relacin entre personalidad y status sociomtrico. 3 grupos de octavo de EGB de 45 y 46 sujetos respectivamente de un colegio de Salamanca. Expone los fundamentos de la sociometra, las tcnicas de investigacin sociomtrica y analiza la relacin entre status sociomtrico y personalidad, y despus realiza un estudio experimental sobre ambos aspectos utilizando tcnicas psicomtricas. Test sociomtrico e inventario de la Personalidad de Guilfor-Zimmerman. El test que se ha aplicado consta de tres criterios y un nmero ilimitado de elecciones. Estos tres criterios hacen referencia al estudio, diversin y ayuda a los dems. La prueba exigida a los alumnos evala la relacin con los compaeros de clase, es decir, a cada alumno se le pide que elija a sus compaeros por orden de preferencia. Despus se aplica el inventario para saber en que medida influye la personalidad de cada sujeto en las elecciones y rechazos que recibe, y despus se examinan los casos que hayan obtenido el mayor nmero de elecciones y de rechazos. 1) En funcin del criterio estudio, un sujeto ha sido elegido por 15 compaeros de los cuales 3 lo han hecho en primer lugar, lo que significa que se encuentran en la normalidad, los factores de control y sociabilidad, y un poco ms alto en actividad general, pero moderadamente bajo en los factores de ascendencia, benevolencia y masculinidad y bastante bajos son los factores de estabilidad emocional, objetividad y sobre todo reflexin e integracin. 2) Respecto al rechazo en el criterio de estudio, existe un sujeto que tiene un nmero significativo de rechazos, son 16 compaeros los que le rechazan, de los cuales 4 lo hacen en primer lugar. Tambin es rechazado en el criterio ayuda, en el que obtiene 14 rechazos y 4 en primer lugar. A este sujeto se le puede considerar equilibrado en los factores de actividad general, ascendencia, sociabilidad, objetividad y masculinidad. Es alto el factor de estabilidad emocional, pero bajos, el control y la integracin, y muy bajos benevolencia y reflexin. 3) En funcin del criterio ayuda, un sujeto ha sido elegido por 15 compaeros, pero slo 1 en primer lugar. Se encuentra dentro de la normalidad en los factores de objetividad, control, ascendencia, estabilidad emocional, masculinidad, benevolencia e integracin. La puntuacin ms alta la ha obtenido en el factor reflexin. 4) En el criterio ayuda existe un sujeto con 13 rechazos, de los cuales slo 1 es en primer lugar. Se encuentra dentro de la normalidad en los factores de actividad general, ascendencia, sociabilidad, estabilidad emocional, benevolencia, reflexin e intregracin. Un poco por debajo de la media se encuentra el factor control y por encima los factores de objetividad y masculinidad. 5) Respecto al criterio diversin, existe un sujeto que tiene 13 rechazos, ninguno de los cuales son en primer lugar. Por consiguiente no se le puede considerar un rechazado. Se halla dentro de la normalidad en la variable control, benevolencia, integracin y masculinidad. Bajo en estabilidad emocional, objetividad y reflexin. Altas se encuentran las variables de actividad general, ascendencia y sociabilidad. 6) En el criterio diversin existe un sujeto que ha sido elegido por 12 de sus compaeros, de los cuales 2 lo han hecho en primer lugar. Se encuentra dentro de la normalidad en los factores de actividad general, ascendencia, sociabilidad y benevolencia. Un poco ms bajo est en el factor de masculinidad. Son bajas tambin las puntuaciones en los factores de reflexin e integracin, el factor ms bajo es el control. Por encima de la media se encuentra en los factores de objetividad y estabilidad emocional siendo este ltimo el ms alto de todos. Se puede afirmar que existe una clara relacin entre el status sociomtrico y los rasgos de personalidad, a pesar de que existen algunas contradicciones entre los resultados del test.
