Las peque��as y mediana empresas de la industria de la transformaci��n del ��rea metropolitana de Monterrey en el marco dela sustentabilidad mediante la energ��a termosolar.

Tesis (Maestr��a en Administraci��n de la Construcci��n) UANL, 2011.

Metodolog��a para la valuaci��n de puestos como parte de un sistema de compensaciones basado en competencias : en una mediana empresa mexicana.

Tesis (Maestr��a en Psicolog��a Laboral y Organizacional) UANL, 2011.

La participaci��n de los alumnos del ciclo superior de EGB en la gesti��n del centro escolar : estudio de casos.

Saber qu�� piensan los tres sectores implicados en la gesti��n del centro: profesores, padres y alumnos, sobre la implicaci��n de estos ��ltimos en la gesti��n. Ocho colegios de M��laga elegidos de cado uno de los cuatro grupos en que se divide la capital, pasando cuestionarios a sujetos pertenecientes a los sectores de alumnos, profesores y padres. Realizaci��n de un diagn��stico de la situaci��n del problema a investigar, basado en cuestionarios para pasar a los colectivos implicados: padres, alumnos y profesores; despu��s se centra la atenci��n en la din��mica de un centro escolar utilizando el estudio de casos. Cuestionarios. Triangulaci��n, observaci��n y entrevistas. En los centros de las ��reas marginales, los alumnos son menos proclives a participar en las cuestiones del centro, aunque la diferencia no parece estar en el grado de participaci��n, sino en un significado diferente del mismo concepto de participaci��n. Los padres se encuentran casi totalmente desconectados de la vida del centro escolar, la participaci��n de los profesores var��a de unos niveles a otros e incluso dentro del mismo nivel, de una clase a otra; as�� mismo, la actuaci��n de los alumnos va a depender de la del profesor.

La educaci��n del ni��o ciego en el ciclo inicial de EGB en un centro ordinario : estudio de casos.

Confirmar el hecho de que un ciego puede recibir una educaci��n ordinaria y ofrecer un modelo de intervenci��n para la educaci��n integrada de los alumnos invidentes. Un ni��o invidente integrado en una clase del primer curso del ciclo escolar, formado por 26 alumnos procedentes de Preescolar. Fase organizativa: encuentro con profesores, padres del alumno invidente y observaci��n del ni��o ciego en el aula. Fase descriptiva: con la observaci��n de las relaciones iniciales, actitudes del ni��o ciego ante el aprendizaje y observaci��n de la din��mica de la clase. Fase de intervenci��n con la exposici��n y valoraci��n del aprendizaje lector-escritor y matem��tico, relaciones entre los componentes del aula, an��lisis de la din��mica del aula, actitudes de profesores y opiniones de los mismos. Diario de campo, v��deo, entrevistas. Observaci��n participante, t��cnicas sociom��tricas. El nivel de aprendizaje lectoescritor del ni��o invidente es equiparable al nivel medio de la clase; en el ��rea l��gico matem��tica se corresponden con los m��nimos exigidos; la realizaci��n de actividades con sus compa��eros videntes supone su normalizaci��n acad��mica y social; las relaciones con sus compa��eros era rec��proca y la profesora, a trav��s de su atenci��n individualizada, hizo posible la adaptaci��n a la din��mica del curso. Es imprescindible el uso de materiales y t��cnicas espec��ficas, as�� como una atenci��n individualizada hacia el ni��o ciego.

Dificultades de aprendizaje perceptivo-visual, an��lisis de una experiencia escolar : estudio de casos.

Comprobar si los cambios curriculares que se introducen en la investigaci��n producen cambios en el desarrollo de los alumnos. Ofrecer la posibilidad de aplicaci��n de estos resultados a pedagogos y profesionales de Educaci��n Especial cuyos alumnos tengan caracter��sticas semenjantes. Fase de inmersi��n, exploraci��n, diagn��stico y formulaci��n de hip��tesis; an��lisis de los recursos, elaboraci��n del plan de intervenci��n; intervenci��n educativa, y evaluaci��n del proceso. Memorandum an��litico y anotaciones de investigaci��n, entrevistas y cuestionarios, anotaciones de otros observadores, test y pruebas psicopedag��gicas, documentaci��n fotogr��fica y perfiles. An��lisis de documentos. La aportaci��n de actividades perceptivo-visuales y motrices previas y simult��neas a la ense��anza lectoescritora proporciona unas habilidades que ayudan al aprendizaje por varias razones: los programas suponen la adquisici��n de estrategias que se corresponden con las exigidas para cualquier tarea escolar; el plan de intervenci��n comprende tres aspectos el desarrollo de la comunicaci��n verbal, asimilaci��n de t��rminos referidos a conceptos b��sicos de espacio, tiempo y cantidad y potenciar el lenguaje como regulador de la acci��n y aprendizaje. Fecha finalizaci��n tomada del c��digo del documento.

An��lisis de las actitudes de los padres ante el proceso lector de los hijos en el paso de Prescolar a EGB : estudio de casos.

Resaltar la necesidad de colaboraci��n de todos los miembros de la comunidad educativa, en especial los padres. 38 alumnos pertenecientes a Prescolar y 36 de EGB, de los que 53 hab��an asistido a guarder��as. 74 padres de alumnos que asisten a segundo curso de Prescolar y primero de EGB. 4 profesores, dos de Prescolar y dos de primero de EGB. An��lisis de la bibliograf��a sobre el tema. Elaboraci��n del marco te��rico de referencia que consta de tres partes, una dedicada a la participaci��n de los padres, otra a los aspectos del proceso lector y la ��ltima sobre las actitudes de los padres respecto a la lectura de sus hijos. Cuestionarios, entrevistas. Observaci��n, triangulaci��n, trabajo persistente en el mismo lugar. Los padres escogen el colegio m��s cercano, piensan que en el aprendizaje de la lectura es tarea tanto de profesores como de padres, aunque se deja m��s en manos de los profesores. En cuanto al momento en que deber��an empezar el aprendizaje lector, hay posturas que se inclinan a Prescolar, otras a primero de EGB y seg��n la madurez, las ��ltimas. Para los maestros saber leer es saber reconocer las letras, por ello no hay una edad determinada para el aprendizaje de la lectura. La diferencia entre los ni��os que leen en casa y los que no, es grande. Las opiniones de los padres son distintas en entrevistas y cuestionarios y lo que dicen los profesores no se corresponde con la realidad, no hay una colaboraci��n estrecha entre el centro escolar y la familia, ni los padres informan a los profesores ni ��stos a los padres.

Escuela y clase social desfavorecida : estudio de las relaciones a trav��s del an��lisis del discurso en un Centro Educativo de una barriada marginal de C��rdoba.

Descubrir los discursos, los objetivos, las creencias, los valores, etc., de una instituci��n escolar en un contexto marginal y de los sujetos que la nutren es el objetivo prioritario. Saber si unos y otros son capaces de hablar un mismo lenguaje, si hay entendimiento, si se cree que lo hay sin haberlo, si lo que los sujetos demandan a la escuela es lo mismo que lo que la escuela est�� dispuesta a darles, si lo que la escuela pide a los alumnos es s��lo un desider��tum, etc. Se trata de una investigaci��n cualitativa que emplea como m��todo b��sico la etnograf��a. Est�� realizada en una escuela marginal de C��rdoba y se centra, fundamentalmente, en la reconstrucci��n del modo de vida de la unidad de estudio con objeto de descubrir los aspectos ocultos -creencias, sentimientos, intenciones, valores, deseos, etc.- tanto de la instituci��n escolar como de los sujetos que la nutren. La particularidad del trabajo es que est�� realizado por una investigadora participante, una maestra inserta en el escenario de estudio durante veinti��n a��os. Al tratarse de una investigaci��n etnogr��fica, los hallazgos son, necesariamente, contingentes y singulares, por lo que no es posible realizar a partir de ellos inferencias -tomar las conclusiones como premisas de investigaciones futuras- ni generalizaciones -extender los resultados a otros casos-. Sin embargo, posibilitan el descubrimiento de las claves tanto de la realidad como de la utop��a (posible). Es decir, el examen a fondo del objeto de estudio -una realidad social que soporta la violaci��n de los derechos humanos m��s elementales- despliega su interrogaci��n y el desarrollo de alternativas transformadoras. Es preciso entender la escuela como un espacio natural donde los ni��os viven y protagonizan su propio aprendizaje. No es, como suele entenderse, el lugar en el que los maestros ense��an, sino en el que los ni��os aprenden -que no es lo mismo-, y ��stos han de aprender con la ense��anza de sus profesores o a pesar de ella.

La toma de decisiones en la gesti��n del centro escolar de EGB : estudio de casos.

Conocer c��mo se toman las decisiones dentro del contexto escolar, en el ��mbito organizativo. Personal perteneciente al Colegio P��blico Rafael Alberti, incluidos padres, alumnos y profesores. Integraci��n en el grupo a estudiar, aplicaci��n de cuestionarios y recopilaci��n de informaci��n. Cuestionarios, diario de campo, grabaciones audiomagn��ticas. Estudio de casos. El colectivo de alumnos no participa en la toma de decisiones. El colectivo mejor preparado para la toma de decisiones son los padres, ya que poseen las estructuras adecuadas para influir directamente en la gesti��n del centro, otros profesionales no docentes no tienen la representaci��n adecuada. Aunque es cierta la presencia de diferentes sectores de la comunidad educativa, en el Consejo Escolar no representan a los colectivos de los que proceden.

An��lisis sem��ntico de la interacci��n profesor-alumno en el aula : un estudio de casos.

Observar si existe un grupo de alumnos que no se aproxime a conocer las preferencias y demandas que el profesor expone en clase, si hay una relaci��n directa con su rendimiento acad��mico. Detectar las causas que provocan estas circunstancias a trav��s del an��lisis sem��ntico. Profesores y alumnos de octavo de EGB. Inmersi��n, investigaci��n de los objetivos e hip��tesis de partida, dividiendo a los alumnos bajo los dos criterios que pretende estudiar la primera hip��tesis, concentraci��n en uno de los grupos m��s significativos para los objetivos planteados. Entrevista, cuestionario, diario de campo, cintas de v��deo y de grabaci��n. Existe una relaci��n entre rendimiento y conocimiento del valor que poseen las tareas acad��micas que deben realizar los alumnos. El profesor se dirige de distinto modo a cada alumno para solicitar su incorporaci��n al trabajo de clase.

Instrumento de cooperaci��n internacional entre Cuba y Venezuela. Caso de estudio: Misi��n Milagro (2004-2008)

La Misi��n Milagro es una iniciativa del Gobierno de la Rep��blica Popular de Venezuela para dar soluci��n a los problemas visuales de la poblaci��n venezolana. Esta iniciativa se lleva a cabo con la Rep��blica de Cuba. Esta Misi��n inici�� en el 2004.

Los campesinos m��s all�� de la victimizaci��n, la criminalizaci��n y la invisibilizaci��n: un estudio de las representaciones de los campesinos en la prensa

La figura del campesino, primero en Europa y posteriormente en el mundo, por lo general ha estado ligada a estereotipos asociados a la marginalidad, la pobreza y el atraso. Estas representaciones poco a poco han tomado fuerza en nuestra sociedad y parecen inmodificables a trav��s del tiempo. Lo que hace interesante su an��lisis es el hecho de que en la mayor��a de los casos las representaciones no corresponden a la realidad, son contradictorias y se dan como resultado de lecturas poco objetivas construidas por parte de unos pocos.

Herramientas para el mejoramiento de la actividad del Grupo de Relaciones Internacionales y Cooperaci��n T��cnica - GRICT- del Departamento Administrativo Nacional de Estad��stica �� DANE

El DANE es la instituci��n del Estado colombiano encargada de la planeaci��n, levantamiento, procesamiento, an��lisis y difusi��n a nivel nacional e internacional de las estad��sticas oficiales, con el fin de facilitar la toma de decisiones en relaci��n con el desarrollo socio econ��mico del pa��s. El intercambio de datos, actividades de conocimiento y buenas pr��cticas entre otros, es indispensable para mejorar ciertas instancias modificando y aplic��ndolas de acuerdo con las necesidades espec��ficas del pa��s. De acuerdo con esta necesidad y con el ��nimo de la instituci��n por cumplir con actividades de tipo internacional se cre�� el Grupo de Relaciones Internacionales y Cooperaci��n T��cnica del Departamento Administrativo Nacional de Estad��stica �� DANE, oficina adscrita a la Subdirecci��n General desde el 2006. A pesar de contar con labores determinadas para cada uno de los integrantes del grupo, y de conocerse su labor en el ��mbito institucional, se han detectado ciertas fallas en el GRICT, que en ocasiones no le permiten desarrollar su ejercicio de forma clara y precisa, a las que se pretende dar una soluci��n a trav��s del presente estudio. Por lo anterior y revisando las funciones que ha venido desarrollando el GRICT y lo que le espera para que pueda brindar un mayor apoyo a la Direcci��n del DANE se presenta en ��ste estudio una propuesta simple pero moderna de la nueva dependencia del DANE que est�� acorde a los nuevos tiempos y al devenir del pa��s dentro del marco de los procesos de globalizaci��n.

An��lisis de la problem��tica suscitada sobre el acuerdo humanitario entre el Gobierno Nacional y las FARC durante la Administraci��n de Andr��s Pastrana y la primera Administraci��n de ��lvaro Uribe V��lez (2002-2006)

Este Estudio de Caso busca analizar la problem��tica suscitada sobre el acuerdo humanitario entre el Gobierno Nacional y las FARC durante la Administraci��n de Andr��s Pastrana y la primera Administraci��n de ��lvaro Uribe V��lez (2002-2006). Desde esta perspectiva el trabajo se fundamenta en dos objetivos espec��ficos: describir los antecedentes de los di��logos sobre el acuerdo humanitario entre el Gobierno y las FARC; e identificar los principales acontecimientos que caracterizaron la evoluci��n de las exigencias sobre el acuerdo humanitario durante la primera Administraci��n Uribe. Estos objetivos responden a una investigaci��n de tipo cualitativa, brindando un contexto hist��rico de la situaci��n, para posteriormente, identificar los acontecimientos durante el primer gobierno de Uribe con respecto a la problem��tica suscitada alrededor del acuerdo humanitario.

La incidencia de las TICs en el fortalecimiento de h��bitos y competencias para el estudio.

Resumen tomado del autor. Incluye gr��ficas y tablas de datos

La cooperaci��n en la erradicaci��n de cultivos il��citos en el marco del Plan Colombia entre los Gobiernos de Colombia y los Estados Unidos, durante la Administraci��n de Andr��s Pastrana y la primera Administraci��n de ��lvaro Uribe V��lez (2002-2006)

Este Estudio de Caso busca analizar la cooperaci��n en la erradicaci��n de cultivos il��citos en el marco del Plan Colombia entre los gobiernos de Colombia y los Estados Unidos, durante la Administraci��n de Andr��s Pastrana Arango (1998-2002) y la primera Administraci��n de ��lvaro Uribe V��lez (2002-2006). Desde esta perspectiva el trabajo se fundamenta en dos objetivos espec��ficos: describir los antecedentes de la cooperaci��n colombo-estadounidense en la erradicaci��n de cultivos il��citos; e identificar los principales acontecimientos que caracterizaron la cooperaci��n bilateral en la erradicaci��n de cultivos il��citos en el marco del Plan Colombia durante la Administraci��n Pastrana y la primera Administraci��n Uribe. Estos objetivos responden a una investigaci��n de tipo cualitativa, brindando un contexto hist��rico de la situaci��n, para posteriormente, identificar los acontecimientos con respecto a la cooperaci��n colombo-estadounidense en la erradicaci��n de cultivos il��citos.