958 resultados para Booklet Viver é Lutar
Resumo:
Se trata de una experiencia realizada con un grupo de alumnos del ciclo superior de Primaria con un nivel acadmico bajo, en el aula de Educacin Especial, del CEIP Bar de Viver. Por medio de una caja de recuerdos de la maestra se despierta el inters por conocer a las personas mayores que viven en un centro de da, que se prestan para que estos alumnos, con dificultades para leer y escribir, aprendan a hacerlo a travs del intercambio de cartas.
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Los objetivos principales son crear un modelo nuevo de estudio del medio ambiente a partir del jardn botnico y geolgico y establecer relaciones entre diferentes pases que amplen el conocimiento y enriquezcan a toda la comunidad escolar. Otros objetivos son aplicar las nuevas tecnologas en el desarrollo de las actividades de medio ambiente; desarrollar actitudes, valores y hbitos que fomenten el cuidado por la conservacin y defensa del medio ambiente y fomentar la necesaria coherencia y conexin de las experiencias realizadas en el jardn y el huerto, entre las reas del currculo. La metodologa es ldica, significativa, activa, cotidiana, globalizada y afectiva. A travs del juego se adquieren las capacidades propuestas y se crea un clima en el que los alumnos estn motivados y estimulados. Las actividades consisten en la elaboracin de recetas; recogida de tomates; plantacin de rbanos; talleres de naturaleza; recogida de habas; adivinanzas; terminologa de las plantas del jardn en otros pases; cuentacuentos; inclusin de fotografas en la pgina web y actividades en ingls como 'My own leaf booklet'. En general, la evaluacin es positiva. Se pretende involucrar el proyecto de medio ambiente con los contenidos de cada ciclo; continuar la labor medioambiental con la constitucin de un grupo de trabajo dedicado a secuenciar contenidos por niveles; elaborar materiales e instrumentos de trabajo, que permitan desarrollar actividades de uso y disfrute del jardn y huerto escolar; elaborar un diccionario de plantas y realizar un estudio 'interciclos' dedicado a describir y perfilar la conexin que hay entre el jardn y Pinto, con el entorno natural que no abarcan las fronteras de Espaa.
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El art??culo forma parte de la secci??n de la revista: en la pr??ctica
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Resumen basado en el de la publicaci??n
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Resumen tomado de la publicaci??n
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The Reclau Caves, which form part of the Seriny Prehistoric Caves Park (Pla de lEstany, Girona), are shelters formed by waterfall travertines which have been in turn affected by karstification phenomena. Though relatively small, these cavities were big enough to held human occupation. Its evolution has seen the falling of blocks and infilling of terrigenous materials. Thus, the caves were completely filled and had most of their original roofs fallen. The first excavations of these caves were made in the mid 1940s and they continued, albeit with some interruptions, until present times. The caves were occupied by humans since the late Middle Pleistocene until the Holocene. Hence, the main occupation periods can be attributed to the Middle Paleolithic and Upper Paleolithic cultures. Given the existence of these sites, the project of an archeological park was started and its first phase opened to the public in the summer of 1997. The creation of this park has led to the protection of the three main caves of the site (Arbreda, Mollet and Reclau Viver Caves). The caves have also been adapted and singposted to open them to the public. Other facilities of the park include a reception building and an activity area. The caves can be visited in guided tours which include the projection of a film, the visit to the permanent exhibition room, the three main caves and the participation in some prehistoric-related activities
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S'ha analitzat el pas del paleoltic mitj al paleoltic superior a Catalunya en base a l'estudi dels jaciments de la cova dels Ermitons (Sales de Llierca, Garrotxa) i de les coves del Reclau -Arbreda, Mollet i Reclau Viver-(Seriny, Pla de l'Estany). En concret s'ha estudiat la cultura material i la fauna dels nivells mosterians tardans (paleoltc mitj final) de les coves de l'Arbreda i dels Ermitons i dels aurinyacians (paleoltic superior inicial) de les coves de l'Arbreda i de Mollet. Igualment s'han analitzat els territoris d'explotaci de la cova dels Ermitons i de les coves del Reclau. D'aquesta anlisi es desprn que els dos jaciments se situen en medis absolutament diferents. S'han analitzat els contextos geolgics dels dos llocs, s'ha fet les descripci morfolgica de cada un dels dos jaciments, aix com l'estratigrfica i sedimentolgica de cada cova. S'han datat els nivells mosterians i aurinyacians esmentats pel mtode del Carboni 14 AMS, aix com tamb els aurinyacians de la cova del Reclau Viver. S'acompanyen aquestes dades amb les anlisis paleoecolgiques corresponents que s'han pogut efectuar: palinologia, antracologia, ictiologia, herpetologia, aus, quirpters, insectvors i rosegadors. Es comparen les datacions obtingudes ambles d'altres jaciments i troballes catalans del mateix perode: l'abric Roman (Capellades, Anoia), la Roca dels Bous (Camarasa, la Noguera) i la mandbula de Banyoles (Pla de l'Estany). Cim a conclusions s'estableixen les diferncies a Catalunya entre el paleoltic mitj (cultura de l'home Neandertal) i el paleoltic superior (cultura de l'home anatmicament modern). En el segon apareix la tcnica de talla laminar, la indstria ssia ben elaborada, l'ornamentaci, la decoraci, es generalitza la importaci del slex com a matria primera, es diversifica l'utillatge ltic i hi ha una major utilitzaci de les coves. S'interpreta aquest pas dins del context geogrfic franco-ibric i es conclou que a Catalunya es caracteritza fonamentalment per dos fenments: el reemplaament abrupte i la contemporanetat. Aquesta abastaria entre 40.000 BP i el 33.000 BP segons cronologia radiocarbnica. Durant aquests temps la influncia de la cultura del paleoltic superior sobre la del paleoltic mitj seria escassa, encara que identificada per la presencia d'alguns tils de tipus paleoltic superior en el tardomosteri de la cova dels Ermitons
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A definio de uma ideia de educao superior parece ser uma tarefa que alguns ps-modernistas lanam definitivamente para o caixote do lixo da histria. Produto, por excelncia, da modernidade, e no cruzamento dos modelos humboldtiano, napolenico e de Oxbridge, a educao superior, tal como a herdmos, era centrada no conhecimento, isto , na sua produo (investigao), na sua distribuio (ensino) e na sua difuso pelo corpo social (funo de servio sociedade). O conhecimento e o seu manuseamento definiam no s a misso institucional como a natureza das organizaes consagradas ao ensino superior. A estes elementos componentes da ideia de educao superior foram incorporados outros igualmente estruturantes: a funcionalidade destas instituies em relao consolidao e desenvolvimento do Estado-nao. Os quadros necessrios ao funcionamento e estrutura do aparelho de Estado encontravam nas universidades e noutros institutos de ensino superior o lugar privilegiado para a sua formao. O que este artigo pretende argumentar que, num contexto em que a produo, a distribuio e a difuso do conhecimento se transformam, em que a globalizao/localizao intensifica sobretudo na Europa a fragilidade das instncias nacionais e em que o processo de massificao e de democratizao do acesso ao ensino superior o conduzem a outro modelo sociolgico que no o de origem, a educao superior est a viver uma identidade esquizide: educao terciria, ps-secundria, educao fundada na investigao, educao vocacional, etc. Esta situao requer um esforo de reflexividade que, ao mesmo tempo que recusa a procura essencialista de uma ideia de ensino superior, enfatiza a necessidade de promover uma perspectiva de educao que no soobre ao pobre paradigma da adaptabilidade, segundo o qual o critrio de utilidade de uma dada instituio directamente proporcional sua capacidade de sobreviver s mudanas operadas no seu ambiente organizacional.
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A tendncia para a mudana no papel do Estado, ou seja, de um Estado-educador para um Estado-regulador, fundamenta-se no discurso da racionalizao, o qual contraditrio visto ser conjuntamente o discurso da recentralizao, originando dinmicas prprias mas tambm tenses entre o local e o centro. A territorializao das polticas educativas marca uma ruptura ideolgica e cultural com a tradio centralista e universalista, e produz novas formas de articulao entre o nacional e o local. Ela associa-se a uma dupla vontade poltica do Estado, ao redistribuir o poder entre o centro e as periferias, e de lutar contra as desigualdades sociais. Assim, certos municpios desenvolvem (ou tentam desenvolver) sobre o seu territrio, numa lgica subsidiria, as polticas educativas que so as polticas sociais locais de tipo compensatrio. Por sua vez, outros municpios, atravs de uma lgica de liderana, assumem uma aproximao liberal, sem fazerem necessariamente bandeira dos princpios da competitividade, da concorrncia ou da eficcia que a fundamentam, mas dos princpios mais consensuais como a diversificao, a abertura ou a modernizao do sistema escolar.
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O texto que vos vou apresentar pretende ser uma reflexo inacabada a partir de histrias vividas, de pensamentos que nasceram subjectivos da experincia feita como mulher moambicana que ousou sonhar como tantas outras mulheres sonharam que, um dia Moambique seria um pas independente, livre do neocolonialismo, onde todos pudessem viver como pessoas, como iguais, como irmos. Este pequeno trabalho no teria sido possvel sem o apoio de Filipa Balthazar e de Gertrudes Vitorino, com quem trabalhei na OMM (Organizao da Mulher Moambicana) e da AWEPA (Associao de Parlamentares Europeus contra o Racismo e o Apartheid), atravs de Lucia van den Berg e Ana Mendona, que me convidaram a entrar num Projecto belsssimo Mulher & Democracia e do qual apresentei parte destas reflexes num Seminrio A Mulher Africana e o Desenvolvimento Africano. O caso de Moambique, na Universidade de Oslo, de 26 a 30 de Setembro de 1994, em parceria com a escritora moambicana Paulina Chiziane. Qual foi o caminho que se seguiu neste pequeno ensaio? Como historiadora proponho-vos o estudo e a pesquisa sobre a histria de povos, culturas e civilizaes, o que possibilitar ao leitor, o conhecimento de a Mulher na frica Lusfona, sobretudo a Moambicana, o seu papel na modernizao, reinveno da tradio, reconstruo e reconciliao nacionais, aprofundando-o atravs de fontes documentais, orais e escritas e de bibliografia recente, numa perspectiva comparada, africana e global. As questes que se nos levantaram foram as seguintes: 1 O que ser Mulher Moambicana - ontem, hoje e amanh? 2. Quais os conceitos chave? Rebeldes, clandestinas e guerrilheiras. Papis femininos na construo de naes, na formao da frica Lusfona independente. 3. Quais foram as associaes e organizaes partidrias que se destacaram? O papel de intelectuais, escritoras e jornalistas. Permanncias, descontinuidades e exlios. 4. Que relao haver entre Educao e Democracia? 5. Qual o papel da Mulher, no quadro da sociedade civil na defesa dos Direitos Humanos? A questo da mulher, do seu papel e lugar na sociedade continua em aceso debate em todos os fruns internacionais e, em particular, na Unidade Africana, sendo sublinhado em importantes documentos como a NEPAD (Nova Parceria para o Desenvolvimento de frica). Consta-se ainda a situao de opresso e de marginalizao em que se encontra a mulher africana de hoje. E, geralmente analisa-se esta questo, partindo de uma perspectiva e de modelos tericos eurocntricos, que nada tm a haver com a realidade africana. Este pequeno texto que ora apresentamos, pretende demarcar-se de uma viso negativa e errada no s da histria como tambm da realidade sociolgica e cultural dos povos africanos 2. Gostaramos de contribuir para uma histria de Moambique, no feminino, onde fosse possvel compreender correctamente a situao da mulher. O objectivo desta anlise , essencialmente prtico: facilitar a compreenso da sociedade moambicana, que to complexa, mosaico de povos e de culturas, to cheia de tenses sociais, to plena de obstculos participao da mulher. Identificar esses obstculos parece-me importantssimo para perspectivar saltos, mudanas, alternativas. Para tal, foi necessrio estar no terreno, lanarmo-nos em trabalho de campo, o que foi possvel com o apoio da OMM para observar, verificar e analisar o que que entrava a participao da mulher no seio da famlia, na sociedade, no local de trabalho e na vida poltica. A finalidade era clara: garantir a ampla participao da Mulher Moambicana nesta fase de democratizao. Como faz-lo? A OMM deu uma resposta de participao activa na sociedade civil, como movimento de massas, que acompanhei de perto. Por isso, vos convido a conhecer essa experincia concretizada num projecto que esteve em marcha, intitulado: Mulher & Democracia.
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Em consequncia da globalizao e dos actuais conflitos mundiais, milhares de pessoas deixaram a sua ptria para viver durante alguns anos noutros pases, frequentemente junto dos seus familiares. Alguns partem pela sua prpria vontade, porque trabalham para o seu Governo, para as suas empresas ou para uma organizao internacional, porque querem estudar no estrangeiro ou simplesmente porque procuram um emprego e uma vida melhor. Outros, normalmente num contexto violento, so forados a partir e apenas procuram paz e apoio. Este artigo apresenta um panorama das contribuies da Psicologia para as relaes internacionais (RI). Prope cinco tipos de actores de RI: diplomatas(incluindo pessoal consular e administrativo), voluntrios internacionais (ONG e participantes em misses de paz), expatriados (incluindo estudantes), migrantes (documentados e no documentados) e refugiados. Define as suas tarefas (e/ou necessidades) e os problemas inerentes, tambm para a famlia. Depois, trata as seguintes reas de pesquisa que podem ajudar os actores a realizar as suas tarefas e resolver os seus problemas: anlise de acontecimentos polticos, anlise de conflitos; resoluo e preveno; negociao e mediao; tomada de deciso, anlise da linguagem, anlise de factores culturais,operaes de peacekeeping & desenvolvimento da paz ps-conflito, sade mental, e know- -how e gesto organizacional. feita uma breve considerao sobre cada rea, enfatizando assuntos prticos.
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O Ensino Experimental das Cincias fundamental para que os cidados adquiram conhecimentos, competncias, capacidades e valores necessrios para viver na sociedade atual. As novas Tecnologias da Informao e Comunicao propiciam uma cidadania participativa, crtica, uma nova forma de aprender e ensinar e tambm novas concees de saber. Neste projeto de superviso clnica conciliou-se a dinamizao das Cincias Experimentais com as novas Tecnologias de Informao e Comunicao proporcionando-se assim no s a formao contnua de docentes do Pr-Escolar e do 1 Ciclo do Ensino Bsico em exerccio, mas tambm o desenvolvimento de competncias nestas duas reas por parte das crianas envolvidas. Este trabalho baseou-se na metodologia de investigao-ao, foi desenvolvido nos laboratrios de Biologia e de Geologia da Escola Secundria Cacilhas-Tejo, e envolveu uma turma de crianas do Pr-Escolar e uma escola com seis turmas de alunos do 1 Ciclo do Ensino Bsico, do 1 ao 4 ano de escolaridade. As atividades experimentais/laboratoriais foram planificadas, avaliadas e feita uma reflexo de modo a adequar objetivos e estratgias. Para a concretizao desta investigao foram utilizados vrios recursos e para a sua avaliao vrias fontes de dados, os quais foram recolhidos em diferentes momentos do desenvolvimento do mesmo. Ao longo deste estudo, que se focou no segundo ano do desenvolvimento do projeto Experimentar a Brincar, recolheram-se dados pela observao participante e pelo dirio do investigador. No final realizaram-se entrevistas, s docentes que participaram no projeto. Outra fonte de dados utilizada consistiu nos relatrios finais do primeiro e do segundo ano de implementao do projeto. Na avaliao final deste trabalho de investigao-ao concluiu-se que tinham sido melhoradas as prticas de ensino dos docentes do Pr-Escolar e do 1 Ciclo no mbito das Cincias Experimentais, ocorrendo assim formao contnua, levada a cabo atravs do trabalho colaborativo, patente no desenvolvimento de vrios tipos de competncias nas crianas envolvidas.
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Este estudo tem por objetivo desvelar as significaes construdas pelos alfabetizandos presidirios sobre suas experincias educacionais, na situao do crcere. Considerando os objetivos que perseguimos e os aportes tericos metodolgicos que fundamentam o trabalho, passamos a situar as trilhas da nossa pesquisa no contexto de um presdio, dando voz aos detentos, cujos discursos tradicionalmente so reduzidos a patologias ou desvios. Nesta direo, recorremos abordagem qualitativa de pesquisa. Nossa escolha metodolgica para o trabalho investigativo utilizar a teoria que tambm mtodo das Representaes Sociais, que so marcados pela especificidade de dar lugar ao pensamento do Outro na pesquisa. As histrias de vida nos auxiliaro a municiar nosso olhar e, por meio delas e de outras formas narrativas - como as anlises de rituais e dos cenrios que compem o cotidiano carcerrio -, as representaes sociais sero ordenadas de modo fazerem falar o silncio das vozes amordaadas dos presos da Penitenciaria Modelo Desembargador Flscolo da Nbrega, em Joo Pessoa-(PB). Utilizamos trs meios para coletar os dados: registros no dirio de campo, observaes participantes, entrevistas semi-estruturadas com os selecionados individualmente e em grupos. Para o tratamento dos dados coletados, utilizamos a escolha de cenrios do cotidiano carcerrio - o que pde nos auxiliar a dar forma concreta s escolhas tericas e metodolgicas do processo de investigao. A luz de Moscovici, as representaes sociais uma maneira particular de conhecimento presente no senso comum, tendo como funo a orientao para a ao no cotidiano; ao mesmo tempo em que essa forma de conhecimento diretriz na interao entre os indivduos. No espao carcerrio, procuramos compreender as representaes dos presidirios, movendo-nos junto a silncios, gestos, olhares, gritos, palavras e agresses. Neste lugar concreto, escutando os encarcerados tecerem suas vozes sobre o vivido, procuramos entender as suas significaes. Essa escuta se fez a partir de tempos, lugares e cenas especficas, que davam circunstancialidade ao dito e se expressavam como rituais: plenos de material institudo e de material instituinte. Tambm, as significaes em teias nos puderam mostrar como, nas situaes vividas no crcere pelos detentos, o sujeito que cometeu um delito passa a viver um percurso que vai legitimar a construo do sujeito delinqente. A dimenso da transcendncia apareceu como lugar nico onde as significaes dadas ao percurso vivido no crcere, em sua nsia de sentido, tocam explicaes de totalidade que devolvem a inteireza humana, mas no empanam a percepo do que ali se vivencia como brutal e objeto. A reificao vivida no crcere, essa coisificao ou negao dos detentos como sujeitos histricos, humanos, transcendentes, apontou a necessidade de uma prxis outra que se aperceba dos lugares, tempos e as cenas do crcere como espaos educacionais, na inteno de ultrapassar-se a alienao das possibilidades do sujeito encarcerado; mostrar como essa urdidura acontece, do ponto de vista dos encarcerados, foi tecer a malha dos rituais do cotidiano, eivados de reproduo e resistncia, junto aos subterrneos de uma memria em disputa, de uma imagtica violada na sua esperana de dignidade.
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Este trabalho teve como objetivo identificar as estratgias utilizadas pelos docentes do 1 Ciclo do ensino bsico com os alunos com PHDA, no intuito de melhorar a capacidade de socializao destes alunos junto dos seus pares, professores e outros intervenientes no seu processo educativo. Atravs da reviso da literatura, procurou-se compreender a PHDA, em alguns dos seus domnios, nomeadamente, a etiologia do transtorno, os primeiros sinais e sintomas. Recolheu-se informao relativo incluso, ao papel da escola, do agente educativo e do professor no processo de socializao. Para a realizao do estudo foi selecionada uma metodologia, qualitativa, onde foram efetuadas observaes estruturadas, em contexto sala de aula, e entrevistas a cinco professores, dois deles a professores de educao especial. A partir destes instrumentos recolheram-se informaes relativo realidade escolar dos alunos com PHDA e dos seus professores. As concluses obtidas resultaram da apreciao de grelhas de anlise de contedo das entrevistas e observaes realizadas. A partir da informao recolhida reuniu-se um conjunto de estratgias que podem ser utilizadas para intervir junto dos alunos com PHDA, de forma a ajud-los a viver num meio escolar socialmente bem, assim como outras informaes relativo aos objetivos especficos do estudo.
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Viver mais tempo, sinnimo de envelhecimento, no entanto a longevidade no necessariamente uma ameaa ou at mesmo uma fatalidade, sim uma oportunidade que o Ser Humano tem para viver melhor os momentos que a vida lhe proporciona. Estima-se que, em Portugal, o envelhecimento demogrfico tenha aumentado significativamente desde o Sculo XXI, existindo actualmente uma populao idosa (mais de 65 anos) de 19,15% contra uma populao jovem (inferior a 14 anos) de 14,89%. Hoje em dia a esperana mdia de vida de 79,2 anos (80 anos para as mulheres e 74 anos para os homens). Estima-se que no ano de 2050 a populao idosa aumente para 35,72% e a jovem diminua para 14,4%. No entanto, como consequncia desse envelhecimento, aumenta a incidncia de patologias crnicas, levando a um maior consumo de medicamentos (Polimedicao) e outros cuidados de sade. importante que se estabeleam medidas para que o envelhecimento seja activo, ou seja, para que os idosos de hoje sejam activos, tenham plena cidadania, tendo maior segurana, maior participao e melhor qualidade de vida, sendo estas medidas, o maior desafio para a sociedade actual. A seguinte monografia visa abordar todos os contedos necessrios para obter a informao necessria, de forma a compreender quais as medidas correctas para um acompanhamento farmacoteraputico do doente idoso eficaz, diminuindo a morbilidade e mortalidade e desta forma aumentar a qualidade de vida na longevidade.
