1000 resultados para Aprendizagem Questionários
Resumo:
Esta investigao tem como tema de estudo os ambientes pessoais de aprendizagem que se podem desenvolver em e-learning. Estes ambientes com caractersticas singulares, face ao atual estado de desenvolvimento tecnolgico e social, tm sido designados na doutrina cientfica pela expresso anglo-saxnica Personal Learning Environments, da qual derivam os acrnimos PLE ou PLEs. Este estudo tem, como objetivo, compreender o papel dos PLEs na aprendizagem dos alunos da parte letiva do Mestrado em Gesto de Sistemas de e-Learning, da Faculdade de Cincias Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa, nos binios que decorreram de 2010-2011 a 2012-2013. Estes alunos, ao longo da sua aprendizagem, utilizaram vrias ferramentas e/ou servios associados com as TIC e Web 2.0. Esta utilizao permitiu aos alunos criarem um ecossistema de aprendizagem prprio. A metodologia de investigao utilizada teve em considerao sobretudo aspetos qualitativos. A estratgia utilizada para a recolha de informaes foi o inqurito por questionrio. As informaes recolhidas foram sujeitas a tratamento estatstico descritivo, e posterior triangulao dos resultados de algumas das variveis.Dos resultados obtidos, possvel concluir que os alunos do Mestrado criaram os seus prprios PLEs e que estes facilitaram as suas aprendizagens. Que a sua utilizao conferiu vantagens aos alunos. Que os PLEs foram fundamentais para poderem desenvolver atividades colaborativas, e que criaram um ecossistema prprio, uma rede de troca de conhecimentos.
Resumo:
No contexto social desfavorecido em que a escola E.B. 2,3 Pedro dOrey da Cunha est inserida, fulcral a implementao de estratgias que promovam o ensino inclusivo, que estreitem a relao entre a escola e a comunidade, que motivem os alunos e que os dotem de conhecimentos e capacidades que lhes possibilitem a igualdade de oportunidades enquanto cidados. A minha Prtica de Ensino Supervisionada foi realizada na escola sede do Agrupamento de Escolas da Damaia que, por sua vez, est includo no programa TEIP (Territrio Educativo de Interveno Prioritria). A Escola Bsica 2,3 Pedro dOrey da Cunha composta por alunos de grande diversidade cultural, que pertencem na sua maioria a famlias imigrantes, que auferem baixos rendimentos, vivem em situaes precrias e que apresentam algumas dificuldades de integrao social resultantes do processo de imigrao. Tendo em conta o meio em que a escola se insere, com alunos cujo capital cultural e lingustico no os predispe para o sucesso escolar, h que implementar estratgias de ensino que os cativem. No presente relatrio apresentarei metodologias de ensino de Espanhol como Lngua Estrangeira atravs de atividades complementares e de um projeto colaborativo, que foram realizados no decurso da minha Prtica de Ensino Supervisionada. Para alm da apresentao das atividades dinamizadas, pretendo refletir acerca da importncia que as mesmas tiveram no processo de ensino-aprendizagem, relacionando a sua realizao com a motivao dos alunos, a criao de esprito de voluntariado e o envolvimento de toda a comunidade escolar. Procurarei, desta forma, fundamentar a ideia de que a dinamizao de atividades complementares se refletir num maior sucesso escolar.
Resumo:
O presente trabalho tem como principal objetivo refletir sobre um projeto de Comunicao Oral implementado numa turma de 10 ano de Portugus Lngua No Materna, de nvel B1, na Escola Secundria com 3 ciclo de Pinhal Novo. Trata-se de um estudo de caso, na medida em que se pretende analisar a evoluo na lngua portuguesa de um aluno de origem Cabo Verdiana aquando da implementao do referido projeto. Este trabalho assenta principalmente na competncia da Comunicao Oral e na forma como esta abordada e trabalhada em contexto de sala de aula. Procuramos mostrar o quo importante esta competncia para a aprendizagem de uma nova lngua, neste caso o Portugus, e para a integrao do aluno na escola e na sociedade. So apresentadas tambm as estratgias utilizadas durante a implementao do referido projeto, assim como as reflexes inerentes ao mesmo. Constatmos que esta competncia fundamental para a integrao dos alunos no meio escolar, melhorando as suas competncias lingusticas e favorecendo a cooperao e a entreajuda entre os alunos como forma de desbloquear o discurso e favorecer a interao entre eles.
Resumo:
Sistemas de gesto documental e de recuperao de informao so hoje ferramentas essenciais para aceder aos grandes volumes de informao disponveis. O exemplo mais popular deste cenrio o motor de pesquisa Google, que se estimava possuir cerca de 45 milhares de milhes de pginas Web, em Maro de 2013 [14]. Uma vez que a maioria das pessoas, apenas consultam os primeiros dez resultados duma pesquisa, torna-se crucial conseguir uma boa ordenao das respostas, de forma a permitir que o utilizador veja os resultados contendo informao diversificada, de acordo com as suas preferncias e indo ao encontro daquilo que escreveu na pesquisa. Alm do objetivo de ordenao segundo a query escrita pelo utilizador, tambm foi tido como objetivo a remoo de documentos similares do topo dos resultados das pesquisas. Nesta tese, pretendemos investigar o uso de algoritmos de aprendizagem de ordenao de resultados, por forma a aumentar a qualidade dos resultados de topo das pesquisas e analisar algumas maneiras para aumentar a diversidade de informao no topo dos resultados das pesquisas. Uma aplicao foi desenvolvida no contexto desta tese e foi aplicada a um sistema de pesquisa que foi desenvolvido em contexto empresarial com a Quidgest S.A, sendo que posteriormente ir ser integrada numa plataforma de desenvolvimento rpido de aplicaes.
Resumo:
O presente estudo teve como objectivo considerar os contributos teorticos da teoria da argumentao no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Religio. Foram considerados trs aspectos para fazer o enquadramento terico do estudo realizado. Em primeiro lugar, uma reflexo sobre o conceito de processo de ensinoaprendizagem (ensino, aprendizagem e papel do professor). De seguida, procedeu-se a uma contextualizao terica sobre argumentao, na perspectiva de rever os contributos cientificamente mais relevantes e actuais. Finalmente, a descrio e anlise do programa Argue With Me, desenvolvido no Teachers College da Universidade de Columbia, nos Estados Unidos da Amrica. O estudo de caso que apresentamos prende-se exactamente com a aplicao de uma adaptao do programa Argue With Me a alunos do 7 ano de escolaridade no mbito da disciplina de Religio de uma escola privada em Lisboa. Os alunos participaram na actividade a propsito dos contedos da disciplina, sendo submetidos a uma metodologia de tipo argumentativo, por oposio a outro grupo de alunos, a quem foi leccionada a mesma matria segundo uma abordagem enunciativa. A aplicao de um Pr-Teste e de um Ps-Teste permitiram recolher e analisar os dados, e da retirar algumas concluses sobre as mais-valias do programa Argue With Me, como emblemtico de uma mudana de paradigma nas tradicionais metodologias didcticas.
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O presente relatrio visa, num primeiro captulo, descrever em que medida a componente ldica, utilizada em ambiente de sala de aula, pode ser considerada como elemento facilitador da aprendizagem. Para tal, parte-se, para uma abordagem evoluo das metodologias de ensino, sobre qual a importncia da comunicao e da aprendizagem por tarefas, bem como definio de ldico, analisando-se a sua importncia na aquisio e consolidao de conhecimentos. Refere-se ainda o papel do docente e discente na abordagem e aplicao da ludicidade e motivao na realizao de atividades. No segundo captulo, faz-se uma apresentao do Agrupamento de Escolas Ibn Mucana, onde foi realizada a Prtica de Ensino Supervisionada e num terceiro captulo faz-se referncia observao e caracterizao da turma em que foram lecionadas as aulas prticas. Por fim, no quarto captulo, apresenta-se e reflete-se sobre as atividades ldicas que foram desenvolvidas durante o perodo de lecionao.
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Este relatrio de estgio refere-se prtica do ensino supervisionada que efectuei na Escola Secundria 2, 3 Filipa de Lencastre, situada no Concelho de Lisboa, durante o ano lectivo de 2013/2014, sob a orientao de Micaela Patrcio, docente dessa mesma escola e no mbito do mestrado em ensino da educao musical no ensino bsico. Neste trabalho realizada uma sntese das orientaes curriculares para o ensino da msica nas ltimas duas dcadas e o relato das aulas assistidas, leccionadas e outras actividades participadas. No final apresentado um pequeno projecto de investigao sobre a aprendizagem rtmica baseada na Teoria de Aprendizagem Musical de Edwin Gordon
Resumo:
Numa poca em que existe uma grande diversidade de ferramentas tecnolgicas ao nosso dispor, imprescindvel que se reflita sobre o seu contributo para o ensino e aprendizagem. Este estudo pretende analisar de que forma que a explorao das applets pode contribuir para o ensino e aprendizagem das equaes do 1. grau. Especificamente, pretende-se estudar como que as mesmas podem contribuir para que os alunos efetuem a passagem da aritmtica para a lgebra, desenvolvam o conceito de incgnita e de equao e compreendam os princpios de equivalncia. Na reviso da literatura fez-se referncia ao pensamento de Vygotsky, nomeadamente os aspetos importantes no mbito da educao, tais como, a Zona de Desenvolvimento Proximal e a Atividade Mediada. Tambm foi focado o ensino e a aprendizagem da lgebra e referidas as tecnologias de informao e comunicao. Neste estudo a metodologia utilizada foi de natureza qualitativa tentando-se descrever, analisar e compreender os processos realizados por quatro alunos do 7. ano. Foram analisadas vrias tarefas que envolveram a aplicao das applets relacionadas com o ensino e aprendizagem das equaes do 1. grau. Ao longo da implementao do estudo os alunos mostraram-se motivados para a aprendizagem das referidas equaes e divertidos quando recorriam utilizao das applets. Por vezes, as mesmas apresentaram limitaes, o que implicou a adaptao das estratgias e contribuiu para a reflexo sobre a importncia do professor. Os resultados obtidos parecem indicar que as applets podem funcionar como instrumento mediador uma vez que os alunos conseguiram apropriar-se dos conceitos matemticos atravs das mesmas. Parecem tambm reforar a importncia que se deve dar, no ensino e aprendizagem das equaes do 1 grau, a tarefas que permitem aos alunos efetuar a passagem da aritmtica para a lgebra e a tarefas que apelem necessidade do uso natural dos princpios de equivalncia para que os alunos compreendam a sua aplicao.
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Este estudo, realizado no 8. ano de escolaridade, tem como principal objetivo compreender como a calculadora grfica medeia a aprendizagem das Funes e dos Sistemas de Equaes. Foca-se na aprendizagem que os alunos fazem destes conceitos, na relao que estabelecem entre as vrias representaes e no modo como utilizam a calculadora grfica na realizao das tarefas propostas. Ao longo deste estudo, procura-se responder s seguintes questes: Como que os alunos usam a calculadora grfica na resoluo de tarefas que envolvem Funes e Sistemas de Equaes? Como que os alunos integram o uso de diferentes representaes do conceito de Funo? Qual o papel deste artefacto enquanto mediador das aprendizagens? Far-se- o enquadramento terico baseado na literatura de referncia, no que respeita ao processo de apropriao da calculadora grfica por parte dos alunos; lgebra e ao pensamento algbrico; s Funes e diferentes representaes; aos Sistemas de Equaes; calculadora grfica; ao papel do professor; s tarefas e modelao matemtica. Seguiu-se uma metodologia de investigao de natureza qualitativa, baseada num estudo de caso referente a alunos com desempenhos acadmicos distintos. A recolha de dados foi baseada na observao de aulas, nos registos escritos pelos alunos e na anlise dos procedimentos recolhidos das calculadoras grficas ao longo da realizao das tarefas propostas. A investigadora assumiu, essencialmente, o papel de observadora participante. Da anlise dos dados pode constatar-se que no seu trabalho com Funes e Sistemas de Equaes, os alunos, optam muitas vezes pelo uso da calculadora grfica, nomeadamente em questes relacionadas com a representao grfica, no entanto, conseguem usar de forma eficaz as vrias representaes. As concluses alcanadas apontam sobretudo para uma forma diferente de olhar estes temas quando a abordagem feita atravs de vrias representaes com recurso calculadora grfica. Esta ferramenta, alm de ser utilizada de diferentes modos, desempenhou um papel fundamental como mediadora das aprendizagens desenvolvidas.
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Este trabalho tem como objetivo central dar conta das atividades realizadas no mbito da prtica de ensino supervisionada em Portugus Lngua Materna e Espanhol Lngua Estrangeira. A prtica pedaggica alicerou-se na indissociabilidade entre a literatura e a gramtica. Defende-se que o texto literrio deve ser entendido como uma vrias manifestaes da lngua, criada num contexto comunicativo particular em que so empregues determinadas estruturas lingusticas, mediante os objetivos comunicativos de quem o produz. Esta orientao pragmtica e funcional do ensino-aprendizagem das lnguas faz do aluno um agente atuante no processo de comunicao e, por isso, da maior importncia que apreenda e consolide os mecanismos lingusticos que faam dele um falante eficaz e socialmente integrado
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Neste relatrio existem vrios anexo disponveis no CD
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Este relatrio descreve a Prtica de Ensino Supervisionada na Escola Secundria Miguel Torga (Monte Abrao) e na Escola 2,3 Eugnio dos Santos (Lisboa) no ano letivo de 2013/2014. A reflexo crtica centrar-se- na observao de aulas e na prtica letiva em vrios nveis de ensino: Histria 8 e 11 ano; Geografia 8 e 9 ano. O relatrio est dividido em duas partes. Na primeira, justificou-se o tema central do trabalho Aprendizagem pela Imagem. Com base em fundamentao terica e argumentos que defendem a utilizao da imagem no ensino-aprendizagem. A imagem um objeto inteligvel e didtico, mas requer uma adequada descodificao dos seus significados, essencial para a aquisio de competncias e alcanar a desejada literacia visual. No necessrio o pleno domnio dos signos, mas para analisar uma imagem necessrio saber olhar e ver, de modo a retirar das imagens os significados relevantes para os contedos programticos a lecionar. Na segunda parte descrevem-se algumas experincias de ensino-aprendizagem desenvolvidas durante a Prtica de Ensino Supervisionada, tendo em ateno o ensino pela imagem, a sua aplicabilidade, os sucessos alcanados e a boa aceitao pelos alunos. Apresentam-se diversos recursos utilizados na sala de aula e os materiais elaborados para a implementao do tema do trabalho. Finaliza-se o relatrio com uma reflexo sobre a prtica letiva desenvolvida e sobre a utilizao de imagens (fotografias, mapas, ilustraes, gravuras, objetos fsicos, filmes, banda desenhada e esquemas) em contexto de sala de aula e a sua relevncia no ensino da Geografia e da Histria.
Resumo:
Este relatrio tem como principal objetivo descrever as tarefas desenvolvidas ao longo do ano letivo 2013/2014 no mbito do Estgio Pedaggico, no contexto da unidade curricular Prtica Profissional do Mestrado Ensino da Fsica e da Qumica numa turma do 10. ano de escolaridade do ensino profissional. Um outro objetivo essencial deste documento relatar a investigao educacional que foi desenvolvida paralelamente, que teve como principal foco a aplicao da aprendizagem cooperativa no ensino profissional. A lecionao das componentes da Fsica e Qumica ser descrita com a indicao do tipo de aula o nome do mdulo em questo, a durao, os objetivos, o desenvolvimento da aula, documentos de apoio utilizados e uma breve reflexo da aula. Quanto investigao educacional, a motivao para a escolha do tema surgiu da necessidade de procurar o sucesso educativo a que os alunos tm direito. Implementar diferentes estratgias e experimentar outros mtodos de ensino-aprendizagem poder, em alguns casos, fazer a diferena nos resultados escolares obtidos pelos alunos e na satisfao dos mesmos perante a escola. Aps a aplicao das tarefas de aprendizagem cooperativa no mdulo n. 5, foi possvel verificar que os alunos que mais alteraram positivamente a sua classificao foram aqueles que geralmente obtm classificaes mais baixas na disciplina. possvel concluir tambm que, sensivelmente, metade da turma aumentou ligeiramente, em um ou dois valores, a sua classificao no mdulo em anlise. Creio que estes resultados se enquadram dentro do esperado e vo de encontro ao estudo bibliogrfico realizado no incio deste projeto. No s se verifica uma melhoria na classificao dos alunos, em geral, como tambm se constata que essa melhoria ocorre essencialmente nos alunos que apresentam mais dificuldades.
Resumo:
O presente relatrio apresenta uma reflexo, levada a cabo durante a realizao da Prtica de Ensino Supervisionada, sobre a importncia da utilizao de materiais autnticos no ensino de lnguas estrangeiras e sobre a forma como enriquece o contexto de aprendizagem. Analisamos as perspectivas de vrios autores no que diz respeito definio de materiais autnticos e s vantagens e desvantagens associadas leccionao com recurso a esses materiais e exploramos alguns conceitos e processos relacionados com essa temtica, tais como a avaliao da autenticidade dos textos, materiais, actividades/tarefas de ensino desenvolvidas e das atitudes e percepes dos alunos face a esta estratgia pedaggica. Por ltimo, detemo-nos nos programas de ensino das Lnguas Inglesa e Espanhola em vigor em Portugal luz desta questo.
