893 resultados para Teachers Training
Resumo:
Mestrado (PES II), Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 3 de Julho de 2014, Universidade dos Aores.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno do Grau de Mestre em Cincias da Educao - especialidade Superviso em Educao
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educao Artstica, na especializao de Teatro na Educao
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A Formao Contnua em Contexto de Prtica Efectiva foi um modelo de formao contnua implementado em cinco Centros de Formao de Associaes de Escolas do Distrito de Setbal. Aps um ano da sua implementao, optou-se pela realizao de um estudo de avaliao que utilizou para recolha de dados o inqurito por questionrio. Foi dirigido aos professores a leccionar nas escolas de cada centro. A anlise englobou o nvel de satisfao dos docentes participantes no estudo, relativamente ao tipo de Formao Contnua que realizaram nos ltimos anos e permitiu: conhecer as competncias e conhecimentos de base tecnolgica dos professores; conhecer as suas necessidades de formao futuras e analisar como so assimiladas pelos professores as novas formas de Formao Contnua quer de carcter misto, presencial e a distncia (blended-learning) quer online. The Continuing Professional Development in the context of effective practice was a model of teachers training implemented in five Schools Associations Training Centers in the District of Setbal. After a year of its implementation it took place an assessment study using a survey, directed to the teachers that teach in the schools of the five Centers. The analysis approached teachers level of satisfaction participating in the study about the type of Continuing Training in which they enrolled in recent years; it allowed to know teachers ICT skills and knowledge; it allowed to identify future training needs and examine how new models of Continuing Training are understood by teachers in either blended or distance learning.
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Dissertao apresentada como requisito parcial para obteno do grau de Mestre em Cincia e Sistemas de Informao Geogrfica
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Comunicao apresentada no 8 Congresso Nacional de Administrao Pblica Desafios e Solues, em Carcavelos de 21 a 22 de Novembro de 2011.
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The potentialities of ICT in education bring about changes in the teaching and learning methodologies, in the places where you learn and in the way you learn. This demands a reflection not only on the ways of learning, but also on the support resources, so that learning can take place and, of course, it is indispensable to understand the teachers answer to the digital challenges. Thus, the purpose of this analysis is to reflect about technological trends in an educational context and their underlying models by analyzing the role played by digital textbooks in Portugal in an innovating context. This way, we intend to contribute to an educational policy as we plan to relate the teachers training to the increasing development of the digital textbooks and we also intend to contribute to the understanding of a didactic resource which is closely related to the learning processes which resort to advanced technology.
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Dissertao de Mestrado apresentado ao Instituto de Contabilidade e Administrao do Porto para a obteno do grau de Mestre em Contabilidade e Finanas, sob orientao da Professora Doutora Alcina Augusta de Sena Portugal Dias
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Tese de Doutoramento em Cincias da Educao (rea de especializao em Superviso Pedaggica)
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Tese de doutoramento em Estudos da Criana (rea de especializao em Formao de Professores).
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Tese de Doutoramento em Estudos da Criana (rea de especializao em Educao Musical).
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O desenvolvimento profissional dos professores de matemtica, por meio de programas nacionais e formaes contnuas, deve proporcionar experincias que envolvam investigao, pensamento, planeamento, prtica e reflexo. No caso da tecnologia, no nos devemos focar nas ferramentas em si, mas no modo como so usadas pelos docentes em contexto de sala de aula. Existem taxonomias de atividades de aprendizagem baseadas no contedo assentes na ideia do professor como construtor do currculo, que, para integrar com sucesso a tecnologia educativa nas aulas, desenvolve o conhecimento pedaggico e tecnolgico do contedo (TPACK), e apresenta-se a de matemtica. Desse modo, reflete-se, por meio de vrios estudos nacionais e internacionais, que as tecnologias devero ser usadas pelos professores de acordo com objetivos, contedos e pedagogias especficas para terem um efeito positivo na aprendizagem dos alunos sobre as atividades baseadas no contedo que melhor se enquadram com essas tecnologias.
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O presente estudo pretende descrever o programa de interveno, baseado no desenvolvimento de conhe cimentos e competncias em educadores de infncia relacionados com a alimentao, crescimento, desen volvimento e adeso a novos alimentos na primeira infncia. Os educadores de infncia das creches (18 no total) participaram no programa de interveno, que ocorreu entre dezembro de 2013 e fevereiro de 2014, acreditada pelo Ministrio da Educao, Conselho Cientfico-Pedaggico da Formao Contnua. Globalmente, a oficina de formao constituiu-se como um espao de reflexo, anlise e explorao de temticas relacionadas com os estilos de vida na primeira infncia, num total de 25 horas de formao presencias e 25 horas de experimentao no contexto de trabalho das formandas. Procurmos centrar os momentos formativos numa pedagogia baseada na partilha, expo sio de perspetivas singulares entre pares, colaborao e iniciativa conjunta. Explormos as expetativas das formandas relativamente oficina de formao e as suas representaes sobre a alimentao em crianas. A experincia terminou, mas com um sentido expectvel de continuidade, pois deixou marcas em todos os que participaram. As implicaes para a prtica foram testemunhadas por todas as formandas.
Resumo:
Tese de Doutoramento em Estudos da Criana (Especialidade em Educao Musical)
Resumo:
Relatrio de atividade profissional de mestrado em Cincias Formao Contnua de Professores (rea de especializao em Biologia e Geologia)
