999 resultados para IMPLANTES DENTALES - INDUSTRIA Y COMERCIO - MERCADEO - ESTUDIO DE CASOS
Resumo:
Presentar debidamente elaborada la ingente riqueza cultural de nuestras rondallas o 'rondaies'. Rondallas o 'rondaies' mallorquines de M.N. Antoni Mara Alcover. Elabora un cuestionario en el que inserta el contenido de les rondaies. Lectura de las fuentes y confeccion de fichas del cuestionario. Estructuracion del material recopilado. Redaccin de los seis primeros captulos en los que expone: A) Un sistema cultural que facilitara la interpretacin del material. B) Los sistemas culturales elaborados exclusivamente a partir de los datos recogidos en las rondaies. Por ltimo, elabora conclusiones especficas. A partir de la observacin sistemtica, la descripcin y la explicacin. Se sirve de las metodologas sistmica y etnogrfica, aunque sin renunciar a otras perspectivas de investigacin (estructuralismo, funcionalismo o principio histrico). Los cuentos populares contribuyen a la transmisin de los sistemas culturales y al proceso de formacin de la personalidad, ya que proporcionan informacin para afrontar las situaciones a las que ha de dar respuesta el ser humano, a la par que le pone en contacto con las redes estructurales que constituyen su ser personal inserto en la cultura.
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Aportar al campo psicolgico una visin rica y sintetizada de la afasia. Extraer un caso tpico de cada una de las distintas clases de afasia establecidas por Luria para verificar las grandes diferencias entre cada una de ellas. 5 sujetos que presentan diferentes trastornos afsicos (sensorial, motora aferente, motora eferente, dinmica y semntica). Elabora una base terica como soporte a la posterior investigacin. Presenta la afasia como alteracin del lenguaje, caractersticas y clasificacin. Explica los fundamentos de los test realizados y lo que se pretende detectar en cada uno de ellos. Presenta la metodologa. Realiza un estudio profundo, a traves de los test aplicados de cada uno de los distintos tipos de afasia. Relaciona los distintos test, dentro de cada paciente, y elabora unas conclusiones. Test de lenguaje espontneo, test de la denominacin, test de la designacin. Protocolo de exploracin de las afasias del hospital de San Pablo, que abarca: lenguaje espontneo, comprensin oral, prxis bucofonatoria y expresin oral. Historia clnica. Anlisis de contenido. Caso 1: afasia sensorial. Presenta alteracin del anlisis y sntesis auditiva y desintegracin de la audicin fonmica. Caso 2: afasia motora aferente. Es incapaz de sacar la lengua o de tocar con ella su labio superior voluntariamente, no puede imitar los movimientos simblicos que se le presentan. Incapaz de emitir sonidos verbales. Caso 3: afasia motora eferente. Prdida de fluidez del lenguaje. La estructura y entonacin de frases es anormal. Caso 4: afasia dinmica. Incapaz de distinguir los sonidos verbales y hablar. No puede utilizar el lenguaje para la generalizacin o para la expresin de sus deseos. Caso 5: afasia semntica. No puede combinar detalles separados en un todo nico. Hay una desorganizacin secuencial. A/ El poder denominar es uno de los graves trastornos que altera el lenguaje espontneo. B/ El lenguaje del afsico es una readaptacin del enfermo a las posibilidades sanas de que dispone para poder comunicarse verbalmente. El lenguaje afsico no es unitario, existen varias lesiones que alteran la denominacin y producen las diferentes afasias. C/ A partir de las observaciones de los sntomas clsicos se pueden extraer conclusiones acerca de la localizacin de la lesin cerebral.
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Construir el Programa de Hbitos y Tcnicas de Estudio para ensear a estudiar a los sujetos.. 1313 sujetos de 7 y 8 de EGB de escuelas pblicas de Barcelona.. Pasa el cuestionario a la muestra. Aplica el programa donde se ensea a los alumnos a planificar su estudio de una manera racional con una organizacin de horarios a lo largo del tiempo. Muestra las condiciones ptimas del lugar de estudio. Ensea a subrayar, resumir, lectura eficaz, cmo tomar apuntes, cmo preparar y realizar un examen y un trabajo escolar. Vuelve a aplicar el cuestionario. Compara los resultados.. Cuestionario de Hbitos y Tcnicas de Estudio.. Pretest-postest.. Los resultados obtenidos son muy positivos, cuando el programa se aplica segn las condiciones descritas. Entre las puntuaciones de pretest y postest se han producido diferencias significativas al 1 por 1000 en aquellas partes del programa aplicadas. Tanto alumnos como profesores y padres han quedado satisfechos de su aplicacin.. Se constata una tendencia generalizada a la baja cuando el programa no ha sido aplicado. No se ven diferencias entre los alumnos de 7 y 8 de EGB. En la comparacin de nios-nias, se produce una diferencia significativa a favor de las nias. La procedencia sociocultural de los sujetos no influyen en las tcnicas de estudio. Los alumnos que piensan estudiar BUP obtienen mejores resultados que los que piensan estudiar FP..
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Crear un marco terico dnde confluyan las investigaciones y opiniones de diversos autores sobre las mltiples relaciones existentes entre el mundo del cine y el mbito de la educacin. Destacar las caractersticas ms relevantes del cine. Plantear posibles argumentos que son necesarios defender para justificar la introduccin del cine en las prcticas educativas. Concretar los aspectos tericos en la experiencia de la cooperativa Drac Mgic. Constituir un punto de referencia principal para plantear una propuesta prctica de integracin del cine en los planteamientos educativos de las escuelas de Catalua. Describir el funcionamiento de la cooperativa. Profesorado y alumnado de EGB, BUP, COU y FP en la experiencia de la cooperativa Drac Mgic. La recogida de datos se inicia durante el curso 1993-94. Responden al cuestionario 35 maestros de EGB y 15 profesores de BUP, COU y FP. El alumnado que responde al cuestionario pertenece a dos centros distintos y se distribuye en dos subgrupos, 55 alumnos de EGB y 50 alumnos de BUP, COU, FP. Las entrevistas son contestadas por 6 maestros de EGB de centros pblicos, 6 maestros de EGB de centros privados, 8 profesores de BUP, COU, FP de centros pblicos y 8 profesores BUP, COU, FP de centros privados. La primera fase se centra en pasar cuestionarios a profesores y alumnos, al final del curso 93-94, despus de participar en el programa de la cooperativa. La segunda fase consiste en administrar cuestionarios a los profesores despus del curso acadmico 94-95 en los centros que habian participado por primera vez en la propuesta y se realizan entrevistas a este grupo de profesorado durante el curso 95-96. La validacin del cuestionario provisional se realiza con 6 profesores de la universidad que conocen la propuesta a nivel terico y otros 6 profesores de la universidad que conocen la experiencia a nivel prctico. Se reelabora el cuestionario y se realiza la clasificacin segn los distintos grupos de destinatarios (profesorado y alumnado de cada etapa educativa). Se analizan los datos y se propone la creacin de un crdito sobre cine emarcado en el nuevo plan de estudios. 4 modelos de cuestionarios (segn la etapa educativa y los destinatarios: profesorado o alumnado). Un nico modelo de entrevista. 2 metodologas de anlisis de datos: 1) cuantitativa (preguntas cerradas), para obtener datos descriptivos. 2) cualitativa (preguntas abiertas), para realizar un anlisis de contenido. Entrevistas. La valoracin global que realiza el profesorado de esta experiencia es positiva, porque permite facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que consigue sintetizar de manera didctica los temas del currculum. Motiva al alumnado, ayuda a memorizar y recordar, a la vez que se potencia el dilogo y el trabajo grupal. La riqueza de la introduccin de este medio en el currculum reside en el trabajo interdisciplinar que se desprende. Se pone de manifiesto el escaso nmero de profesores que han participado en alguna ocasin, en cursos de formacin permanente sobre este tema. El profesorado considera aceptable los materiales didcticos de la cooperativa y valor muy positivamente la seleccin de pelculas realizada por la misma. La conclusin principal que se extrae es que la experiencia ha resultado til para contruir un punto de partida para elaborar una propuesta didctica e integrar el cine en las escuelas. El tamao de la muestra responde al objetivo planteado en un inicio, la prospectiva que se desprende de esta investigacin es que se podria ampliar la muestra para representar a todo el colectivo de los profesionales de la educacin. Elabora una propuesta de crdito variable sobre cine para ESO. El motivo por el cual el cine mantiene relacin con la educacin es que las pelculas son un documento para conocer el mundo y un instrumento al servicio de la informacin y la formacin.
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Diferenciar en la definicin del concepto expresin escrita, la dimensin que hace referencia al cdigo escrito y las estrategias comunicativo-lingsticas que se utilizan durante el proceso para producir texto. Conocer el dominio de los principales conocimientos y habilidades en relacin a la expresin escrita en lengua catalana en chicos y chicas de Ciclo Superior (centrndose en el cdigo escrito).Contrastar, a posteriori, qu habilidades utilizadas por la muestra responden a procesos de composicin maduros y elaborados. En la primera fase se centra en una muestra de 388 chicos y chicas de escuelas situadas en el ensanche de Girona (nivel sociocultural medio); para la segunda fase realiza un estudi de caso de 12 chicos-chicas de Ciclo Superor de EGB. La primera fase de la investigacin sigue una metodologa descriptiva bajo el paradigma cuantitativo y tiene una duracin de tres meses. La segunda fase, el proceso se realiza desde el paradigma cualitativo y tiene una duracin de nueve meses. Tcnicas estadsticas.Estadstica descriptiva y diferencial. Anlisis de la observacin y la entrevista. Anlisis y categorizacin de la observacin y la entrevista realizadas. Los resultados demuestran que en la prctica educativa se han de replantear las programas de formacin lingsitca y didctica de los planes de estudio de los profesionales de primaria y secundaria.Se hace pues, imprescindible la reduccin de la compartimentacin de la materia, porque afecta al trabajo de la lengua. La enseanza de la lengua escrita se ha de enfocar como un proceso que requiere aprendizajes diferenciales que se refiere a diferentes clases de texto, con finalidades educativas diversas. Concluye que en futuras lneas de investigacin se deberan trabajar los siguientes puntos: perfeccionar el estudio realizado para obtener informacin del proceso de control; Realizar un estudio parecido al presentado en el contexto del aula; Analizar el proceso de redaccin de un grupo que previamente ha recibido una intervencin especfica para promover el uso de la expresin escrita; Variar el estudio con textos que no sean de carcter narrativo; Plantear nuevas investigaciones para conocer el funcionamiento interno de determinadas funciones cognitivas.
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Resumen del documento en cataln. Tambin disponible en castellano
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Conocer la evolucin de la orientacin educativa como ciencia, a travs de la Revista de psicologa general y aplicada. Artculos de la Revista de psicologa general y aplicada de 1946-1984. Se seleccionan aquellos artculos en cuyo ttulo aparezca el trmino orientacin, analizndose la evolucin del consejo editorial y las bases materiales de la publicacin para pasar al estudio bibliomtrico: produccin bibliogrfica, autores ms productivos, nivel de colaboracin y citas. Revista de psicologa general y aplicada, 1946-1984. Ley de Lotka. Ley de Dispersin de Bradford. ndices de productividad de los autores. Porcentajes de distribucin de artculos. Umbrales de significacin para citas recibidas y emitidas. El anlisis de productividad seala que hay 47 artculos de orientacin publicados, distribuyndose la aportacin de los autores de forma desigual. J. Mallart es el autor ms productivo, siendo el ndice de colaboracin muy bajo (21'27 por ciento), frente al individualismo que alcanza el 93'38 por ciento. Los autores ms citados son J. Mallart, J. Germain, F. Secadas, y los que mayor nmero de citas emiten son: D. E. Super, J. Snchez, E. Cervantes, A. Linares, J. Long. El autor ms citado y que no cita es F. Secadas. En la RPGA existe un incremento en el nmero de artculos sobre orientacin a partir de (1970-1975) debido a la reforma de la Ley General de Educacin. Pese a ello el ndice de productividad es bajo, los autores ms productivos estn vinculados a la revista a travs del consejo editorial, lo que incide en el ndice de productividad. Destaca el profundo individualismo en la produccin de la orientacin escolar.
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Resumen tomado de la publicacin. Anexos al final
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Resumen tomado de la publicacin
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Resumen tomado de la publicacin. Monogrfico titulado: las titulaciones en el Espacio Europeo de Educacin Superior
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Resumen tomado de la publicacin
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Resumen tomado de la publicacin
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El trabajo no est publicado
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El trabajo est realizado por un equipo de profesores del I.B. -Jorge Manrique- de Palencia. Ha sido concebido para dar una mayor vitalidad al inters por el conocimiento del entorno, en los alumnos de edades comprendidas entre los 12 y 17 aos. Parte de la propia escuela, siendo el profesor el que dirige y coordina el trabajo del alumno, al mismo tiempo que gua su capacidad investigadora. Se utilizan diversos mtodos: el comparativo, el explicativo de los itinerarios, muestreo, recopilacin de datos y la observacin directa de los hechos geogrficos e histricos que se dan a su alrededor. -Viaje y ruta del ro Carrin aproximacin a su geografa e historia y Viaje y ruta del Romnico Palentino, el Camino de Santiago a su paso por Palencia. -Viaje y rutas de los Monasterios y Castillos Palentinos. -Viaje y ruta del Renacimiento y Barroco Palentino. -Viaje y ruta del Canal de Castilla. Como objetivo de los viajes se seala: contactar al alumno con el entorno fsico y social que la circunda de una forma directa, haciendo una proyeccin regional, provincial, comarcal y local del mismo. Conocer su entorno acercndose a la vida de los pueblos, su historia, su medio fsico, con una visin globalizada de los mismos. Cultivar la creatividad y habilidades del alumno, dndole la oportunidad de desarrollar sus actitudes observadoras, analticas y crticas que posibiliten y favorezcan su capacidad investigadora. Ampliar su inters. Cultivar el compaerismo. Completar los cuadernillos y la ficha correspondiente durante el ao escolar. El trabajo no est publicado..
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Se realiza en el Departamento de Organizacin y Gestin de Empresas de la E.T.S. de Ingenieros Industriales de Valladolid. Se desarrolla en el Laboratorio de Organizacin Industrial y Produccin, por cuatro profesores de Ingeniera de Organizacin. El objetivo es la aplicacin informtica de multimedia con teora y casos prcticos de anlisis y gestin estratgica de empresas y sectores. El sistema de trabajo es en equipo y comprende: anlisis de casos, desarrollo conceptual, programacin, estructura y presentacin. El proceso es preparacin de trabajos y casos, se evala por expertos de Bilbao, Barcelona, Madrid, Sevilla y se procede a la programacin final. Los resultados obtenidos son muy satisfactorios: anlisis de casos reales y completos, con datos y modelos completos de difcil localizacin en textos convencionales. Muy ilustrativo y pedaggico. Existen intercambios favorables con otras Universidades. Los materiales son un manual de usuario y un CDROM interactivo. Bases tericas del anlisis estratgico. Segn la convocatoria, se proceder al permiso preceptivo de la Consejera de Educacin y Cultura de la Junta de Castilla y Len para la publicacin.
