999 resultados para Ensino superior Controle de qualidade
Resumo:
O objetivo deste estudo foi explorar a relao existente entre as literatura sobre o ensino de Cincias Contbeis no Brasil e o ensino de Cincias Contbeis existente no Estado do Paran (captulo I). Na Reviso da Literatura apresenta-se a evoluo do ensino de Contabilidade no Brasil, algumas consideraes sobre o ensino de Contabilidade em outros pases, e os principais problemas do ensino de Contabilidade no Brasil, desenvolvendo- se um plano de referncia sobre o ensino de Contabilidade para ser testado neste trabalho (captulo II). A seguir apresenta-se a metodologia utilizada justificando-se as razes de seu emprego neste tipo de estudo exploratrio (captulo III). A obteno dos dados foi providenciada atravs de um questionrio contem:-.o, em sua maioria, perguntas fechadas; objetivando facilitar a organizao dos dados que possibilitassem descrever as caractersticas de cada caso estudado (captulo IV). Os resultados obtidos possibilitaram uma anlise das caractersticas do ensino de Cincias Contbeis no Estado do Paran e a sua relao com o ensino de Cincias Contbeis no Brasil, de acordo com a literatura (captulo V). Finalmente, relacionando-se os resultados da literatura existente, pode-se chegar a importantes concluses formular recomendaes e sugerir novos estudos (capitulo VI).
Resumo:
A formao dos docentes para o magistrio superior uma das funes dos Cursos de Mestrado. Na pesquisa das condies em que se desenvolve a formao do professor de Ensino Superior nos Cursos de Mestrado em Educao, identificam-se. entre outras disciplinas bsicas, algumas especificamente didticas: a Metodologia do Ensino Superior no IESAE/cMEd, a Didtica do Ensino Superior na UFRJ/CMEd e a Metodologia Didtica na PUC/CMEd. Verifica-se no serem obrigatrias essas disciplinas para todos os mestrandos, fato que leva a supor serem suas funes insuficientemente definidas na estrutura curricular desses Cursos, no tocante formao do docente. Julgando-se desempenharem essas disciplinas uma mesma funo na formao do professor, precisamente daquele que se destina ao magistrio superior, supe-se que a falta de definio do papel por ela desempenhado no currculo dos mestrandos em Educao resulta da impreciso dos termos Metodologia do Ensino Superior, Didtica do Ensino Superior e Metodologia Didtica. Esta impreciso constatada ao examinar-se a literatura especializada e ao analisar-se as respostas dos mestrandos que cursaram estas disciplinas e que as lecionaram. Os resultados das reflexes dos professores feitas conduziram a opo da Metodologia do Ensino Superior como disciplina eminentemente formativa do docente para este nvel de ensino, por consider-la mais abrangente do que as demais. Pelo mesmo motivo, defende-se sua obrigatoriedade de no currculo de todos os mestrandos em Educao. Caracteriza-se a MES pela interdisciplinar idade, definindo-a como mtodo de trabalho reflexivo, tico e elaborativo que possibilita ao professor de Ensino Superior conduzir adequadamente o processo ensino-aprendizagem. o trabalho consta de duas etapas: a fundamentao terica e a pesquisa de campo. Na primeira foram feitas: a reviso da literatura, a definio da funo da Metodologia do Ensino Superior na formao dos professores e o estudo analtico dos programas das disciplinas Metodologia do Ensino Superior, Didtica do Ensino Superior e Metodologia Didtica. A pesquisa de campo consiste em aplicao de questionrios e entrevistas. o universo da pesquisa compe-se de todos os mestrandos que cursaram as disciplinas Metodologia de Ensino Superior, Didtica do Ensino Superior e Metodologia Didtica, dos professores destas disciplinas e dos Coordenadores dos Cursos de Mestrado em Educao do IESAE, da UFRJ e da PUC, respectivamente(1976). Os pressupostos e questionamentos que orientam a pesquisa referem-se impreciso conceitual da Metodologia do Ensino Superior e a seu papel indefinido na formao do professor de Ensino Superior.
Resumo:
Este estudo tem como objeto a investigao do assdio moral a partir da perspectiva de professores em cursos de Administrao de Empresas de Instituies de Ensino Superior (IES) privadas na cidade de So Paulo, sendo seu objetivo analisar as prticas de assdio moral e das condies organizacionais que as favorecem. Para responder questo: Quais condies organizacionais favorecem e como ocorrem as prticas de assdio moral, na perspectiva de professores dos cursos de Administrao de Empresas em IES particulares na cidade de So Paulo?, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, norteada pelo paradigma interpretativo, sendo que os dados colhidos mediante entrevistas e anlise documental foram submetidos anlise de contedo. Os resultados evidenciaram que o assdio moral ocorre em diversas instncias, motivado tanto por questes de ordem pessoal, quanto por questes organizacionais e possui mltiplas faces, que se manifestam nas diferentes formas de violncia sofrida pelo docente. Este estudo contribui para a compreenso das prticas de assdio no ambiente acadmico, revelando que este fenmeno tem como elementos deflagradores o posicionamento das IES privadas no cenrio competitivo em que esto inseridas e a fragilidade ou inexistncia de normas e de processos referentes preveno e ao tratamento de casos de assdio moral.
Resumo:
O presente trabalho tem por objetivos verificar a importncia da avaliao do capital intelectual em instituies de ensino superior e elaborar um modelo capaz de avaliar o capital intelectual dos cursos de mestrado profissional em administrao, possibilitando a comparao entre diferentes cursos e o acompanhamento de suas metas e de seus objetivos estratgicos. Desse modo, defende-se a tese da importncia da avaliao do capital intelectual em instituies de ensino superior e tambm da viabilidade da elaborao de um modelo de avaliao de capital intelectual capaz de evidenciar os ativos intangveis crticos dos cursos de mestrado profissional em administrao (MPA). Para alcanar os objetivos, foi realizada uma pesquisa sobre a teoria de capital intelectual, buscando entender como so identificados e avaliados os ativos intangveis de diferentes organizaes. Foram pesquisadas, ainda, as principais iniciativas mundiais que buscaram a sua avaliao, com foco especial naqueles modelos que so dedicados s instituies de ensino. Com isso, foi possvel propor um modelo inicial para avaliao do capital intelectual dos cursos de MPA, estruturado em trs sees: (i) plano estratgico; (ii) ativos intangveis crticos; e (iii) indicadores de capital intelectual agrupados por capital estrutural, relacional e humano. A partir de uma pesquisa de campo realizada com 101 professores e coordenadores de diferentes cursos de MPA no Brasil, os ativos intangveis crticos e os indicadores foram definidos e validados com base na opinio dos respondentes acerca da importncia de cada item para a avaliao do capital intelectual do objeto estudado e o grau de dificuldade atribudo ao processo de coleta de dados necessrios elaborao de cada indicador. Assim, com base na anlise fatorial exploratria, foi possvel definir os construtos do modelo de avaliao de capital intelectual e sua estrutura final. Por fim, foram realizados testes para a comparao de mdias para amostras independentes e teste de independncia entre variveis categricas, possibilitando no s a confirmao da tese defendida como tambm importantes concluses sobre o tema pesquisado.
Resumo:
Este um estudo sobre o imaginrio social dos docentes do ensino superior em relao aos estudantes com necessidades educacionais especiais. Apresenta-se como problema de pesquisa: quais discursos vm influenciando o imaginrio social dos docentes e suas implicaes nas prticas pedaggicas. A finalidade dessa investigao pesquisar o docente como um ser social inserido em um contexto histrico, seu imaginrio e as conexes estabelecidas nas prticas pedaggicas, os processos de ressignificao e possveis rupturas acerca dos alunos com necessidades educacionais especiais no ensino superior. Para compor o referencial terico, os principais autores utilizados foram Beyer, Carvalho, Glat, Moita, Nvoa, Oliveira, Tardif e Vygotski, entre outros. E, para os pressupostos tericos acerca do imaginrio social, apoio-me em Cornlius Castoriadis, cujo conceito central o imaginrio como uma produo subjetiva. O imaginrio , portanto, socialhistrico e psquico. A investigao de cunho qualitativo, evidenciado atravs das entrevistas semi-estruturadas e nas histrias de vida utilizadas no estudo. Fiz essa opo metodolgica, por possibilitar conhecer o sujeito e de o sujeito conhecer-se devido reflexo que se estabelece no momento em que se toma conscincia sobre a prpria histria. Dessa forma, proporcionado um espao para dar voz aos docentes, para que possam refletir sobre seus saberes e sua prxis, estabelecendo um dilogo e a possibilidade de reflexo sobre os mesmos. Aps a anlise, constatou-se que os docentes pesquisados, tm em sua formao, histrias construdas a partir de diferentes experincias e vivncias sendo necessrio conhecer os sentidos que cada um d aos fatos que surgem. A incluso de acadmicos com necessidades educacionais especiais ainda um desafio e como desafio, tem suscitado diferentes aes aos docentes, apoio das assessorias especializadas e do investimento do prprio docente na busca de maiores entendimentos a respeito dessa questo, pois cada sujeito nico. O processo de formao dos docentes constante e envolvente. Essa realidade faz com que a prtica seja pensada e repensada diariamente, fato esse que parece ser de extrema relevncia para que o processo de incluso ocorra e tambm, no dizer dos docentes, essa realidade motivadora, enriquecedora, faz ir alm, faz repensar conceitos e valores. Os docentes reconhecem e valorizam a importncia das assessorias e apoios, que recebem, a respeito dos sujeitos com necessidades educacionais especiais, nesse espao. Porm, fica evidenciada a necessidade de maiores discusses, para que as dvidas quanto demanda sejam mais esclarecidas, principalmente no que se refere s necessidades que no so to visveis e quanto profissionalizao desses sujeitos.
Resumo:
Este artigo estimou os efeitos de grupo no desempenho de alunos concluintes dos cursos das instituies de ensino superior que implantaram, de forma voluntria ou compulsria, polticas de ao afirmativa em seus processos de admisso. Os resultados sugeriram um impacto negativo e modesto no desempenho dos concluintes expostos a implementao dessas polticas.
Resumo:
Diante da importncia dos contedos de responsabilidade social corporativa para a sociedade e empresas no mundo atual, a pesquisa foi realizada com o intuito de observar mais detalhadamente nos textos oficiais das instituies de ensino superior, as referencias responsabilidade social corporativa, de acordo com Elkington (1997), e ao ensino oferecido em dez cursos de graduao em administrao de empresas na cidade do Rio de Janeiro. O trabalho se baseia na anlise de contedo de documentos disponibilizados pelos cursos de graduao na rede mundial de computadores, seguido de reflexo por meio de lentes tericas de matrizes curriculares, aspectos de sociologia das profisses e formao de grade oculta. Conclui-se que h evidncias de pouco foco dedicado s questes de RSC nos cursos de graduao, assim como um pequeno percentual de carga horria dedicada exclusivamente ao tema. No entanto, levando em considerao que os currculos podem estar relacionados manuteno de poder e o apaziguamento de contedos emergentes para manuteno de foras hegemnicas, observamos que no podemos averiguar por meio da pesquisa baseada em anlise de contedo de documentos escritos se o contedo relacionado RSC est sendo ensinado de forma transversal no currculo, deixando aberta a possibilidade de pesquisa adicional para averiguar tal possibilidade.
Resumo:
A presente dissertao tem como objeto de pesquisa as polticas pblicas de democratizao do ensino criadas aps a Constituio Federal de 1988. Com as teorias de direito e desenvolvimento e a educao superior como pano de fundo, pretende-se relacionar aspectos do direito e polticas pblicas sob o enfoque institucional, buscando compreender a realidade dos programas ProUni, Reuni, Fies e Lei de Cotas. Questiona-se, com base em uma em uma metodologia jurdica das polticas pblicas, como so construdos os programas para democratizao do acesso ao ensino superior tendo em vista os planos macro, meso e microinstitucional como definido por Bucci e como funcionam as aes governamentais de incluso nas instituies superiores de ensino pblico e privado. A pesquisa possibilitou constatar que faltam arranjos mesoinstitucionais que coordenem as polticas, tornando-as complementares e mais coerentes entre si, No foram encontradas agregaes institucionais exclusivas para as polticas de acesso ao ensino superior.
Resumo:
O objetivo primrio da pesquisa foi analisar como a EA implementada nos cursos de administrao, tendo em vista as disposies institudas pela Poltica Nacional da Educao Ambiental. Seus objetivos secundrios foram: (a) analisar como os atores chaves do processo pedaggico dos cursos de administrao de empresas compreendem a educao ambiental; (b) identificar quais os parmetros as IES utilizam para inserir a educao ambiental nos cursos de administrao; (c) identificar como e quais as prticas de educao ambiental esto envolvidas na formao do administrador. Trata-se de um estudo de casos mltiplos com trs IES de Teresina-PI, foi utilizada a anlise de contedo com auxlio do Atlas/ti. A anlise da implementao da EA nas Instituies de Ensino Superior reafirmou dificuldades j previstas em outros estudos e apontou novos desafios relatados no decorrer desse texto. Duas foras surgem nessa anlise: a institucional e a individual. A fora institucional corroborada pelas aes mais amplas e que so fortemente influenciadas pelas diretrizes legais da EA; a fora individual se confirma pela presena de docentes envolvidos com a questo, essa fora assume uma relevncia quando se considera o prprio significado da EA como instrumento de fortalecimento de valores sociais, assim como torna mais fcil sua disseminao pelo modelo de envolvimento que os sujeitos apresentam.
