CenterLines, Winter 2013

CenterLines for Families, the newsletter of the Center for Disabilities and Development at the University of Iowa Children’s Hospital, is published four times a year. It provides families with current information on child and adult development, issues affecting people with disabilities, and CDD resources available to them and their families.

CenterLines, Fall 2012

CenterLines for Families, the newsletter of the Center for Disabilities and Development at the University of Iowa Children’s Hospital, is published four times a year. It provides families with current information on child and adult development, issues affecting people with disabilities, and CDD resources available to them and their families.

CenterLines, Summer 2012

CenterLines for Families, the newsletter of the Center for Disabilities and Development at the University of Iowa Children’s Hospital, is published four times a year. It provides families with current information on child and adult development, issues affecting people with disabilities, and CDD resources available to them and their families.

CenterLines, Spring 2012

CenterLines for Families, the newsletter of the Center for Disabilities and Development at the University of Iowa Children’s Hospital, is published four times a year. It provides families with current information on child and adult development, issues affecting people with disabilities, and CDD resources available to them and their families.

CenterLines, Winter 2012

CenterLines for Families, the newsletter of the Center for Disabilities and Development at the University of Iowa Children’s Hospital, is published four times a year. It provides families with current information on child and adult development, issues affecting people with disabilities, and CDD resources available to them and their families.

CenterLines, Fall 2011

CenterLines for Families, the newsletter of the Center for Disabilities and Development at the University of Iowa Children’s Hospital, is published four times a year. It provides families with current information on child and adult development, issues affecting people with disabilities, and CDD resources available to them and their families.

CenterLines, Summer 2011

CenterLines for Families, the newsletter of the Center for Disabilities and Development at the University of Iowa Children’s Hospital, is published four times a year. It provides families with current information on child and adult development, issues affecting people with disabilities, and CDD resources available to them and their families.

CenterLines, Spring 2011

CenterLines for Families, the newsletter of the Center for Disabilities and Development at the University of Iowa Children’s Hospital, is published four times a year. It provides families with current information on child and adult development, issues affecting people with disabilities, and CDD resources available to them and their families.

CenterLines, Winter 2011

CenterLines for Families, the newsletter of the Center for Disabilities and Development at the University of Iowa Children’s Hospital, is published four times a year. It provides families with current information on child and adult development, issues affecting people with disabilities, and CDD resources available to them and their families.

CenterLines, Fall 2010

CenterLines for Families, the newsletter of the Center for Disabilities and Development at the University of Iowa Children’s Hospital, is published four times a year. It provides families with current information on child and adult development, issues affecting people with disabilities, and CDD resources available to them and their families.

Experiencias vividas por niños y niñas con cáncer a través de la musicoterapia: un proyecto de acción- participación

Justificación: este trabajo muestra una mirada más profunda acerca de cómo viven los niños y niñasla experiencia de vivir con el Cáncer, enfermedad que representa la primera causa de mortalidadentre los 5-14 años, en Cataluña.El profesional de Enfermería es clave en indagar y reflexionar acerca de la experiencia, y endesarrollar el papel que juega la intervención enfermera denominada Musicoterapia comoherramienta de expresión y comunicación, para descubrir que hay detrás de su realidad.Indagar en este contexto puede contribuir a mejorar la calidad de vida del colectivo infantil inmersoen la patología.Objetivo: conocer cómo viven la experiencia oncológica los niños y niñas, utilizando comoherramienta de trabajo la Musicoterapia en el escenario del Hospital Materno-Infantil Vall d´Hebrónde Barcelona.Diseño: proyecto de Investigación Acción-Participativa (IAP), enmarcado en el paradigma cualitativo.Metodología: se llevó a cabo una búsqueda en bases de datos: Pubmed, CINAHL, Cuiden, Cuidatge,entre otras y diferentes fuentes de información. Los sujetos de estudio fueron 14 niños y niñas entre8 y 12 años de edad ingresados en la planta de Oncología durante al menos 8 semanas. Para larecogida de datos se utilizaron las siguientes estrategias: entrevistas semiestructuradas, notas decampo y grupos de discusión.En cuanto al análisis mencionar que se siguió un riguroso trabajo para asignar unidades de significadoa la información obtenida.Consideraciones finales: Este proyecto ha permitido avanzar hacia el conocimiento enfermero yprofundizar en el cuidado holístico de los niños.

Programa d'intervenció d'educació emocional i social per a l'etapa infantil: l'educació de la consciència emocional i l'autoestima

L’objectiu d’aquest treball és comprovar si l’aplicació d’un programa d’educació emocional i social millora el benestar emocional i social dels infants d’Educació Infantil. Per tal d’assolir aquest objectiu, primerament es va triar una mostra de 4 infants per realitzar el test PAI (Precepció de l’Autoconcepte Infantil) i així, mesurar el seu nivell d’autoestima. Després es va aplicar el programa d’educació emocional i social a l’aula, treballant la consciència emocional i l’autoestima. Seguidament es va tornar a realitzar el test PAI per poder observar i mesurar els canvis en el percentil dels mateixos 4 infants. S’han observat unes millores en el nivell d’autoestima dels nens i nenes de l’aula; s’ha adquirit una bona consciència emocional i s’han anat desenvolupant habilitats socioemocionals i, per tant, ha millorat el clima de l’aula. El treball de l’educació emocional i social a les aules és necessari per millorar el benestar emocional i social dels infants i així, ajudar en seu desenvolupament integral.

Anàlisi del patrimoni proper com a recurs en la didàctica de les ciències socials

La pregunta inicial d’aquesta investigació rau en si el patrimoni proper és un recurs que facilita l’aprenentatge de les ciències socials als nens i nenes. Per tal de donar resposta a aquesta qüestió, s’ha estudiat la relació entre el patrimoni local i l’interès que genera. Per realitzar-ho, es van concretar uns ítems que han estat analitzats a partir d’un estudi de casos. Els participants d’aquesta investigació han estat un grup d’alumnes d’Educació Primària, els quals van realitzar una proposta didàctica on s’utilitzava el patrimoni proper com a eix vertebrador. També, han participat en aquesta investigació mestres d’escoles de Sant Celoni, els quals han expressat les vivències viscudes amb els seus alumnes en activitats que impliquen el patrimoni local. Finalment, s’ha analitzat la informació aportada per tots els participants i s’ha arribat a unes conclusions.

Materials and supplementary materials used to teach vocabulary in the English class

This study is based on the analysis of the use of supplementary materials to teach vocabulary by second language teachers in Primary Education. The study consists of two analyses: the first one is a quantitative analysis based on 33 questionnaires answered by different second language teachers of Primary Education. The other, is a qualitative analysis in which the teacher’s subjective opinion on vocabulary learning techniques is presented. The study covers these main aspects: material use, effectiveness, children’s motivation, main criteria to teach vocabulary and the children’s role in their vocabulary learning.

Autonomia i inclusió dels alumnes d'educació infantil a l'escola rural: les conferències a l'escola La Popa de Castellcir

El tema central d’aquest Treball Final de Grau és l’autonomia dels alumnes d’educació infantil a l’escola rural. Aquest projecte està organitzat a partir de dos grans blocs. En el primer bloc hi trobem el marc teòric, on es desglossen totes els aspectes importants i característics de l’escola rural i les seves estratègies didàctiques, a banda de definir i recercar en el concepte d’autonomia. En el segon bloc hi trobem la part pràctica i el treball de camp. Aquest apartat es desenvolupa al voltant de l’estratègia didàctica de les conferències a l’escola La Popa de Castellcir que s’analitzen i s’avaluen per tal de conèixer com aquesta estratègia potencia l’autonomia i la inclusió dels infants a l’etapa d’educació infantil.