Educa graft.

Este proyecto de innovación educativa se presentó en el Congreso Internacional de Innovación en la Educación celebrado en Valladolid los dias 26, 27 y 28 de abril de 2005

Educación para la Convivencia.

Proyecto realizado en el Centro de Formación Profesional 'Gregorio Fernández' de Valladolid y llevado a cabo por profesorado del mismo. El Proyecto consta de los siguientes bloques: -Derechos humanos hoy; -Una propuesta interdisciplinar de trabajo: el Ayuntamiento; -Campaña sobre Medio Ambiente y -Celebración Día de la Paz. Tienen como objetivos: Inculcar a los alumnos una serie de valores éticos, de actitudes y normas de conducta. Desarrollan mediante cuadernillos de apoyo al profesorado la programación completa de cada uno de los bloques integrando el interés y la oportunidad de las diferentes actividades, sus objetivos, actividades específicas, metodología, temporalización, recursos y evaluación. El Proyecto se realiza a lo largo del curso escolar y el lugar físico de desarrollo es tanto en el Centro educativo como en la localidad y fuera de ella para realizar actividades puntuales. Se valora como muy positivo. El trabajo no está publicado..

¡Qué divertido es leer!

Este proyecto de innovación educativa se realiza en el CIEP Tomás Romojaro de Olmedo. El objetivo general es dinamizar la biblioteca, para suscitar el interés por la lectura de los alumnos con actividades lúdicas y educativas, dirigiendo el proyecto a la celebración del IV Centenario de la Publicación de 'El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha'. La mayoría del profesorado del centro se ha implicado en que dicho proyecto se realizara, además han colaborado las familias en algunas actividades. El trabajo se ha desarrollado fundamentalmente dentro del propio centro educativo, excepto una visita a la casa de Don Miguel de Cervantes en Valladolid. Los objetivos generales del proyecto son los siguientes: - Dinamizar el uso de la biblioteca. - Comprender pequeños textos y mensajes orales y escritos. - Expresarse oralmente de una forma coherente.- Conocer y valorar el propio cuerpo experimentando sus posibilidades motrices. - Favorecer y encauzar la expresividad infantil. - Posibilitar la comunicación, sociabilidad y relación grupal.- Favorecer la interculturalidad a través del conocimiento de textos escritos de otros países de origen de alumnos del centro.- Celebrar el IV Centenario de la publicación del Quijote. La metodología llevada a cabo ha sido activa, lúdica para motivar y dinamizar al máximo los aprendizajes de los alumnos, potenciando su participación. El equipo de profesores ha llevado un plan de trabajo estructurado con un reparto de tareas definido y equilibrado. Han trabajado en dos niveles, en pequeños grupos, por ciclos, para la realización de las tareas acordadas y en grupo general para consensuar las actuaciones y proponer otras nuevas. El plan de trabajo concreto ha sido el siguiente: 1) Los profesores responsables de la biblioteca han llevado acabo unas sesiones de información para todos los profesores participantes en este proyecto, sobre los libros que hay en la biblioteca, lugar de ubicación de los mismos y a los niveles a los que están dirigidos. 2) Plantear lecturas adecuadas según la época del año y lo que se quiera conmemorar. 3) Establecer tiempos de utilización de la biblioteca por los diferentes grupos, organizar el préstamo de libros. 4) Elaboración de materiales. 5) Llevar a cabo todas las actividades propuestas. La evaluación se lleva a cabo durante todo el proceso del proyecto:al inicio haciendo un análisis de la situación de partida; durante el proyecto evaluación continua basada en la observación directa de todas las acciones realizadas, corrigiendo errores si fuera necesario, ya que en todo momento se tiene en cuenta el progreso de los alumnos, su actitud hacia la actividad, el análisis de la metodología empleada, tiempos y materiales utilizados. Los criterios de evaluación utilizados son: Lectura de textos utilizando la entonación y el ritmo adecuados, consolidando la habilidad lectora y apreciándola como fuente de información, placer y entretenimiento; comprensión del sentido global de los textos escrito; manifestación de preferencias en la selección de lecturas y expresión de las propias opiniones y gustos personales sobre los textos leídos; participación de forma constructiva (escuchar, respetar las opiniones de los demás y aportar opiniones razonadas) en diálogos, debates o exposiciones; utilización de la lengua oral y escrita en diferentes situaciones comunicativas; utilización de algunos recursos dramáticos y expresivos básicos (títeres, teatro danzar y canciones); comprensión d el sentido global de textos orales y escritos en inglés y francés; representación con imágenes secuenciadas, cómic o historieta, personajes y objetos. Los materiales elaborados han sido los siguientes: fichero con la relación de todas las actividades llevadas a cabo, libro de colorear nuestros dibujos del Quijote, carpeta con refranes en el Quijote, maqueta del Quijote para el aula del centenario, carpeta con diccionario de El Quijote, cajas de vocabulario decoradas, reportaje fotográfico de la experiencia, incluido en distintos CD-R. Trabajo no publicado.

Enseñando a aprender.

Desarrollado en el instituto de enseñanza secundaria Condesa Eylo Alfonso con alumnos de educación secundaria obligatoria por seis profesores. Los objetivos del proyecto han sido los siguientes: - Desarrollar y consolidar el hábito de estudio diario en los alumnos. - Ayudar a los alumnos a superar las dificultades que suelen tener en las asignaturas de Lengua, Matemáticas e Inglés.- Practicar con los alumnos las principales técnicas de estudio que les permitan mejorar su proceso de aprendizaje. - Permitir que los alumnos que cursan la asignatura 'Iniciativa emprendedora' en este centro pongan en marcha y ejecuten un proyecto emprendedor. - Facilitar que los alumnos utilicen las tecnologías de la información y de las comunicaciones como instrumento habitual en su trabajo diario. - Fomentar la interacción entre los alumnos como modo de resolver muchas de sus dudas y de mejorar sus resultados académicos. - Gestionar la actividad cultural que genere en el instituto la celebración del IV Centenario del Quijote. El sistema de trabajo utilizado ha consistido en que el grupo de alumnos tutores con la colaboración de un profesor han enseñado a aprender a los alumnos de primero, segundo y tercero de ESO que han participado en el proyecto. Los alumnos acudían de lunes a jueves de cinco a siete horas a la biblioteca donde realizaban sus deberes escolares, estudiaban las asignaturas y realizaban sus trabajos. La experiencia ha incidido en cuatro ámbitos: lengua española, matemáticas, inglés y técnicas de estudio. Los resultados han sido totalmente satisfactorios: para los alumnosde primero, segundo y tercero de Enseñanza Secundaria ha mejorado su proceso de aprendizaje puesto que han ganado en autoconfíanza, han adquirido hábitos de estudio, y han sido capaces de aprender por sí mismos; para los alumnos tutores de cuarto han puesto en marcha un proyecto emprendedor, se han hecho más responsables y han conseguido una gratificación económica de treinta euros al mes por su trabajo en el programa; desde el centro educativo se ha ofrecido a la comunidad educativa una alternativa para mejorar los resultados académicos y se ha conseguido mejorar la relación entre los alumnos de diferentes grupos. Se han elaborado los siguientes materiales: Dossier sobre técnicas de estudio que se ha entregado a todos los participantes y se puede hacer extensivo a todos los alumnos del Instituto. DVD con las imágenes de todas las producciones realizadas con motivo de la celebración del IV Centenario de la publicación del Quijote. Documento que contiene las normas a seguir en las tutorías de estudio para que funcionen adecuadamente. Documento para evaluar las características de los alumnos que han participado en el proyecto. El proyecto no está publicado, aunque ha habido reseñas en los medios de comunicación de su existencia.

Disfrutamos aprendiendo a convivir.

Se desarrolla un proyecto de innovación educativa que trata de mejorar la convivencia en el centro escolar a través de la participación de toda la comunidad educativa. Se pretende desarrollar el sentido de la responsabilidad en el ámbito escolar y familiar, conocer las normas de convivencia del centro educativo, valorar y respetar las diferencias sociales y culturales del entorno, analizar el concepto de conflicto y aprender a solucionarlo a través del diálogo y otras técnicas de resolución de conflictos, y conocer y participar en las tradiciones del entorno, valorando las manifestaciones culturales. La metodología parte de los contenidos teóricos, y tras su análisis, se pone en práctica buscando la mayor participación posible. Las formas de trabajo se han desarrollado desde el gran grupo, por ciclo, por etapa o en pequeños grupos y de forma individual. Las participación de los alumnos y alumnas más mayores del centro ha supuesto que asumieran una mayor responsabilidad, sirviendo de guía y ayuda junto con el profesorado hacia el resto de alumnos y alumnas, asociaciones y familias. Una vez desarrollado el proyecto se confirma que se han conseguido los objetivos propuestos, se ha desarrollado una interrelación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa que ha tenido incidencia significativa en el desarrollo socio afectivo del alumnado. Las familias, y asociaciones de la zona, han participado activamente y ha supuesto una construcción colectiva, responsable y comprometida de todos sus miembros.

Uso didáctico del Parque Natural Hoces del Río Duratón (Segovia).

Se desarrolla un proyecto de innovación educativa que trata de elaborar materiales llevando a cabo un test de los mismos con su propio alumnado, de modo que resulte material que ha sido probado y pueda ser transferido a cualquier otro centro educativo. El proyecto pretende potenciar y favorecer el conocimiento histórico, artístico, medioambiental y cultural de una parte de la comunidad de Castilla y León. Durante el desarrollo del trabajo se ha recorrido toda el área del Parque para evaluar las posibilidades de cada una de las zonas visitadas. Se realiza una guía didáctica con actividades prácticas sobre la zona para que la realice el alumnado, junto con las salidas al Parque. El proyecto se valora positivamente por su adecuación y producción de materiales de gran calidad.

Rockreo : espacio para la convivencia y creatividad.

Se desarrolla un proyecto de innovación educativa que pretende promover en el alumnado un sentimiento positivo de pertenencia al centro a través de un grupo de rock, consiguiendo que adquiera una mayor autonomía y responsabilidad en la organización del tiempo libre y las actividades culturales. Se potencia la imagen positiva del centro educativo y se mejora la convivencia entre el alumnado, favoreciendo la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad. Se creado un grupo de rock escolar y se ha realizado una grabación digital de los conciertos desarrollados dando lugar a un disco. Se ha fomentado la actividad grupal en adolescentes con inquietudes hacia la música, previniendo así conductas violentas en los recreos a través del rock. El proyecto ha mejorado la convivencia y ha fomentado hábitos de trabajo, motivación y constancia, acrecentando la integración social. El grado de implicación del profesorado es satisfactorio tanto en los ensayos como en la puesta en escena. El alumnado valora el proyecto de forma positiva, destacando la buena actitud de los participantes y sobretodo el grado de cooperación y cohesión de cada grupo participante.

Ecoauditoría escolar.

Se desarrolla un proyecto de innovación educativa que pretende conjugar en la práctica la adquisición de conocimientos, la sensibilización medioambiental y la participación directa en acciones de protección y mejora. La experiencia se desarrolla en el alumnado de Educación Infantil, Educación Primaria y educación Secundaria. Las actividades se han desarrollado tanto en el centro educativo como en instituciones, centros de interpretación, museos y entornos naturales cercanos al centro. Una vez detectadas las deficiencias medioambientales se establecen unas líneas de acción encaminadas a realizar unas unidades para sensibilizar al alumnado, tras su realización se procede a su evaluación para medir el grado de repercusión. La diversidad de actividades hace que se influya en diversos campos tan distintos para favorecer el aprendizaje de los alumnos y alumnas, se potencie la eficacia de las prácticas y la eficacia de las tutorías, que fomente el trabajo en equipo, que sensibilice al alumnado con el medio ambiente, se reciclen materiales, se ahorre energía y se produzca un mantenimiento sostenible. El proyecto ha conseguido hacer reflexionar al alumnado sobre el problema que supone no respetar, cuidar y conservar el medio ambiente. El alumnado ha comprendido la importancia de sus acciones y ha aprendido hábitos de conducta adecuados para preservar el entorno medioambiental más próximo.

Proyecto interdisciplinar Lengua y Literatura, Geografía e Historia.

El trabajo no está publicado

Estudio científico-didáctico de Valderas y su entorno.

El trabajo no ha sido publicado

Adaptaciones curriculares individuales significativas para alumnos con necesidades educativas especiales.

Este trabajo no ha sido publicado

La informática en la EGB : propuesta de un modelo innovador y transformador en el marco de la reforma educativa en el distrito de Moreno.

El objetivo de la primera parte es fundamentar el uso de los ordenadores en la EGB a la vez que se realiza una aproximación teórica general a la tecnología educativa. En una segunda parte se estudia la evolución de los ordenadores en la sociedad actual así como la aplicabilidad de los mismos en la escuela y se dan algunas recomendaciones para su instalación en un centro educativo. Se destacan las implicaciones que puede tener el uso del ordenador como medio innovador en un futuro próximo. La tercera parte está constituida por la propuesta de un programa de educación a distancia dirigido a los docentes de EGB de la provincia de Buenos Aires. El propósito de este programa es familiarizar al docente con los ordenadores y brindarle una capacitación que permita abordar en el aula su uso como medio y como recurso. La evaluación será continua girando en torno al aprendizaje, a los materiales y a las tutorías..

Una propuesta para la evaluaci??n del ambiente organizativo y la tarea directiva en escuelas privadas del Ecuador

Los objetivos del estudio son ofrecer un modelo de evaluaci??n formativa que se valga de las t??cnicas etnogr??ficas m??s significativas y proponer un cuestionario que detecte la percepci??n del ambiente organizativo y la acci??n que sobre ??ste ejerce el director. Comienza exponiendo las funciones, las caracter??sticas, las condiciones, los tipos de evaluaci??n y los diferentes enfoques que pueden darse en la evaluaci??n de un centro educativo. Destaca la importancia de un buen ambiente escolar, analizando las dimensiones que lo conforman y presentando algunas escalas para evaluarlo. Describe el estado de la investigaci??n etnogr??fica (caracter??sticas y estudio de casos) as?? como la aplicaci??n de un enfoque empresarial en la evaluaci??n de centros. Estudia detalladamente la evaluaci??n inicial, la procesual y la final del centro educativo, teniendo en cuenta tanto sus componentes e indicadores como las distintas t??cnicas e instrumentos utilizados en la recogida de datos. Finalmente presenta un cuestionario de 68 ??tems que consta de tres partes: la primera recoge los datos personales y profesionales del docente, la segunda las caracter??sticas del ambiente organizativo percibido por los mismos y la tercera los datos sobre la acci??n del director del centro. A modo de conclusi??n apunta que la escuela debe estar a cargo de un profesional que ejerza un liderazgo democr??tico y participativo, que merezca el respeto y admiraci??n de los profesores y se preocupe del bienestar de estos, as?? como de la organizaci??n del centro.

El ordenador como dinamizador de desarrollo profesional del docente e innovación educativa.

El desarrollo del trabajo viene marcado por los siguientes objetivos: a) hacer una revisión teórica acerca del uso del ordenador como medio educativo y como impulsor de la innovación educativa; b) tratar la importancia del desarrollo profesional del docente dentro del centro educativo al que asiste cotidianamente; c) elaborar una propuesta de acción para el uso del ordenador como dinamizador del desarrollo profesional docente en el centro educativo. Una vez establecidos los marcos referencial e institucional, se realiza un estudio bibliográfico que abarca los temas planteados en los objetivos. El modelo en que se basa la propuesta es el de resolución de problemas, estrechamente vinculado con la metodología de investigación-acción que se implementará bajo la modalidad del taller, usando como medio el ordenador. Se concede una gran importancia a la evaluación, considerando de gran utilidad la técnica del diferencial semántico de Oswood (1976) en relación al cambio de actitud de los docentes en la práctica educativa, y un cuestionario para detectar las complejas actitudes del profesor respecto al uso del ordenador en el que se aplicará el método de las clasificaciones sumadas a escala de Likert (1931).

La informática como medio didáctico.

Anexos: p. 111-117