854 resultados para Língua portuguesa Contexto Teses
Resumo:
Esta pesquisa tem por finalidade analisar as construes sentenciais de tpico-comentrio, de tpico marcado e de tpico no marcado, em produes textuais de estudantes do sexto ao nono anos do segundo segmento do ensino fundamental de escola pblica localizada em comunidade da Zona Oeste do Rio de Janeiro, tendo sido analisadas 316 produes de um universo de 1040. O aporte terico o Funcionalismo, com nfase na teoria dos trs diferentes tipos de sujeito Sujeito Lgico, Sujeito Psicolgico e Sujeito gramatical de Halliday (1994) e na teoria da Estrutura Informacional (Information Structure) de Lambrecht (1994). Partindo de anlise quantitativa e qualitativa de corpus, investigou-se, de um lado, o percentual de aparecimento de construes de tpico marcado e no marcado e, de outro, os diferentes tipos de tpico no marcado e as motivaes sintticas e pragmtico-discursivas de sua utilizao. A anlise foi feita em duas etapas. Primeiramente, para a identificao e a quantificao das construes sentenciais de tpico marcado, procedeu-se investigao das seguintes variveis: 1) tipo de tpico marcado mais recorrente, segundo categorizao especfica referente ao tpico e suas relaes argumentais com o verbo 2) Posio mais frequente, considerando a estrutura textual e a ambincia sinttica de favorecimento do uso do pronome correferente (presena/ausncia de sintagma ou orao intercalada entre tpico sentencial e pronome correferente). A fim de investigar os contextos favorecedores de uso dos tpicos no marcados sujeito pronominal pleno de 3 pessoa e sujeito pronominal nulo de 3 pessoa, consideraram-se as seguintes variveis: 1) tipo de orao e 2) conexo discursiva cf. Paredes Silva (2003). Os resultados obtidos permitem sistematizar as condies de uso das estruturas estudadas. Com relao s construes sentenciais de tpico marcado, verificou-se que se constitui em estratgia de ativar no discurso o elemento sobre o qual informaes novas sero transmitidas, marcando-o como o tpico sentencial. Relativamente aos tpicos no marcados, as estratgias de uso esto relacionadas ao tipo de orao e ao grau de conexo discursiva da sentena. O uso do sujeito nulo est diretamente relacionado conexo discursiva de grau 1, denominado timo. Uma breve anlise de tais construes em autores consagrados da literatura brasileira e demais autores brasileiros contemporneos permite afirmar que as construes de tpico, principalmente as que contm tpico marcado, merecem uma ateno maior no ensino de Língua Portuguesa, uma vez que constituem uma estratgia pragmtico-discursiva de uso corrente e de funo relevante nos processos interacionais. O estudo das construes de tpico, portanto, merece uma ateno especial, uma vez que refletem a riqueza de nosso idioma, ao representar uma estratgia pragmtico-discursiva que, se bem desenvolvida, constituir-se- em uma ferramenta a mais para o usurio da língua no que concerne ao uso consciente e competente do idioma materno
Resumo:
Esta pesquisa tem como objetivo ressaltar a relevncia da utilizao do gnero textual carta do leitor nas aulas de Língua Portuguesa como recurso para ampliar a competncia textual e argumentativa dos discentes. Visando explorar as caractersticas funcionais e estruturais da carta, possvel despertar nos estudantes um conhecimento aplicvel aos demais gneros de tipologia argumentativa e enriquecer, consequentemente, suas observaes como leitor, pois o trabalho com a carta promove a anlise e a reflexo de seu contedo e de seus elementos composicionais. Tendo em vista os princpios da Lingustica Sistmico-Funcional, o trabalho foi desenvolvido seguindo os pressupostos das Metafunes da Linguagem (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) e da Teoria da Valorao (MARTIN; WHITE, 2005). O corpus analisado composto de quatro cartas do leitor, avaliadas de forma demonstrativa, e outras vinte e seis, apresentadas com avaliaes qualitativas e quantitativas por meio de tabela. Tambm so utilizados trechos selecionados de outras dez cartas do leitor. O material engloba as trocas interpessoais e as ocorrncias de Engajamento, Julgamento e Apreciao. O texto dos autores das cartas foi analisado por meio da identificao de marcas lingusticas de interpessoalidade e, principalmente, de Valorao. Alm disso, outros eixos temticos so explorados, como os cortes impostos s cartas, que criam a carta do editor, e a importncia da reviso textual. Os resultados quantitativos e qualitativos da pesquisa revelam que as cartas so escritas com a finalidade de estabelecer trocas de informaes e opinies acerca de comportamentos humanos e, s vezes, de avaliaes estticas de composio, de reao ou de valor social, em que o posicionamento do autor revelado por seu Engajamento autoral. Desse modo, verifica-se que o uso das cartas do leitor, em sala de aula, possibilita aos alunos ampliar as competncias de exposio de ideias, de interao com o interlocutor e de insero em diferentes prticas sociais
Resumo:
O presente trabalho tem por objetivo analisar o valor expressivo das frases nominais no romance Pedro Pedra, de Gustavo Bernardo. No ensino de língua materna, comumente as frase nominais s recebem a classificao de construo que dispensa o uso do verbo. Desse modo, pouco explorado dessa construo lingustica. A presente pesquisa estabelece, portanto, como objetivo uma proposta de leitura que busca no s o valor gramatical das frases nominais, mas tambm o valor expressivo que elas podem desempenhar no texto. Alm disso, procura estreitar o elo indispensvel, na Educao Bsica, entre as aulas de língua materna e as de literatura , a fim de articular a leitura do texto literrio com o ensino de Língua Portuguesa. Durante a pesquisa, observou-se que as frases nominais possuem variaes e que cada uma delas apresenta uma caracterstica prpria, expressando, nas passagens em que so utilizadas, uma especificidade. no universo descritivo que as construes nominais ganham maior destaque, contribuindo para a representao mental do elemento descrito, dando-lhe realce e propiciando impresses sensoriais. Desse modo, a presente dissertao trabalha as frases nominais como um recurso expressivo da língua. Com isso, pretende-se a reflexo sobre a produtividade do trabalho com a leitura literria nas aulas de língua materna, levando em conta de que o texto literrio possui todas as possiblidades da língua em potencial.
A leitura da literatura cor-de-rosa: uma abordagem lingustico-expressiva de crnicas de Paula Pimenta
Resumo:
O presente trabalho objetiva refletir sobre os caminhos para a formao do leitor literrio, a partir de atividades com crnicas contemporneas, especialmente as inseridas na literatura para jovens (no cannica), nas aulas de Língua Portuguesa. Analisar-se-o estilisticamente crnicas de Paula Pimenta, autora, segundo suas prprias palavras, de livros cor-de-rosa, a fim de comprovar a qualidade lingustica de tais textos, rejeitando, assim, sua classificao como subliteratura como muitos ainda insistem em classificar um nicho de literatura para jovens. A proposta parte do princpio que os leitores em formao se disponibilizaro mais facilmente literatura se apresentados primeiro a textos estruturalmente menos complexos como o caso da crnica e com temticas e linguagem prximas sua realidade e seus interesses, a fim de que haja de fato um processo de amadurecimento das habilidades leitoras, para que sejam introduzidas obras mais complexas e de autores do cnone literrio, muitas vezes mal afamados graas sua reputao de sagrado ou difcil. Os temas das crnicas analisadas so bastante familiares ao aluno, o que funciona como chamariz para a leitura: atrai-se primeiro pela proximidade com o tema, depois pela riqueza no uso da linguagem. Ressalte-se que, embora conhecida como autora de literatura para jovens, Paula Pimenta escreve para todos os pblicos, seus textos atraem e envolvem leitores de todas as idades, exatamente pela linguagem. Pensando, entretanto, em adequao a cada faixa etria, nvel de maturidade leitora e necessidades especficas de cada ano escolar, tratar-se- de seu uso na Educao Bsica, em trabalho destinado a jovens leitores, o que no impede uma aplicao em outros nveis de ensino, desde que feitas as devidas adequaes. Apresenta-se, por fim, uma sugesto de atividade de leitura, a partir das consideraes e aporte terico expostos em todo o trabalho.
Resumo:
Considerando-se a linguagem um elemento de interao social, concebe-se o texto, em todas as suas manifestaes, como objeto norteador do ensino da Língua Materna, cujo objetivo, segundo orientaes dos PCN de Língua Portuguesa, formar cidados reflexivos e crticos, proficientes na prtica da leitura e da escrita. Entretanto, face a um currculo extenso e limitada carga horria, as aulas de produo textual, no raras vezes, deixam de propiciar uma formao autnoma e reproduzem prticas que visam apenas apropriao da norma padro e apreenso de modelos de escrita, gerando um aprendizado desvinculado da realidade do educando. Dessa forma, a presente dissertao pretende mostrar os desafios enfrentados por professores do Ensino Mdio para desconstruir a passividade que se instaura no educando, ao longo do Ensino Fundamental II, perante seu prprio texto, seja no ato de exposio do tema proposto para a redao, seja na etapa destinada avaliao da mesma, na qual pouco se estimula sua participao. Com base na perspectiva sociointeracionista de Bakhtin (2009), este trabalho defende a ideia de que o envolvimento do educando com seu texto deve se iniciar na fase de elaborao do tema, de modo que este possa ser integrado vivncia do aluno, at a fase de reviso e correo, em que o acompanhamento do processo visa a garantir ao autor o direito analise e reescritura de sua produo, momentos imprescindveis ao desenvolvimento da competncia leitora e escritora. O corpus desta pesquisa formado por produes textuais de estudantes do primeiro e do segundo anos do Ensino Mdio de uma escola da rede particular do municpio do Rio de Janeiro. Foram analisadas 64 redaes, sendo 28 produzidas a partir de temas determinados pelo professor, focando procedimentos relativos anlise do tema e reescrita, e 36 relacionadas construo de temas a partir de textos no verbais, buscando-se maior amplitude interpretativa. Alm disso, tambm foram aplicados questionrios, nos quais os alunos expuseram seus pontos de vista sobre as aulas de redao na escola. A anlise do corpus demonstrou que a escrita um processo e que o ensino de produo de textos se torna mais produtivo na medida em que se possibilita maior participao dos educandos em todas as etapas.
Resumo:
O futuro verbal caracteriza-se por uma conformao cognitiva e semntica bastante distinta da verificada nos demais tempos verbais, distintos do tempo cronolgico. Tal fato apresenta-se abrangente nas línguas e traz consequncias morfossintticas apreciveis na constituio de tal tempo verbal em portugus, tanto em perspectiva sincrnica quanto em diacrnica. Hoje, em língua portuguesa, presenciamos uma nova mudana na manifestao desse futuro verbal, com a crescente difuso da forma perifrstica composta por ir e infinitivo, como gramaticalizao da expresso de futuro. Tal processo de mudana ainda se encontra em curso na língua, fato atestvel em vrios usos. Objetivamos aqui a descrio dos tempos verbais futuros da língua portuguesa, que no se confundem com a simples expresso de futuridade, bem como o estabelecimento de um estudo comparativo entre trs variedades do portugus, a brasileira, a europeia e a moambicana, quanto a usos e valores do futuro do presente, tempo verbal prototpico dos futuros
Resumo:
Com base na perspectiva da Lingustica Sistmico-Funcional, esta dissertao se prope a analisar, semntica e estruturalmente, as relaes coesivas de causalidade no texto argumentativo, com o objetivo de promover uma reflexo sobre que estruturas de causalidade so mais comuns no corpus analisado e sobre a importncia dessas estruturas e das relaes que elas constroem para o estudo dos textos na Escola Bsica. Sendo assim, este trabalho apresenta a seguinte estrutura: num primeiro momento, consideraremos os pressupostos tericos que serviram como base para fundament-lo. A base terica adotada foi o Funcionalismo Lingustico, a partir do modelo de Michael A. K. Halliday, uma teoria de base semntica, que prioriza os sentidos expressos por meio da língua nas diferentes situaes comunicativas. Alm disso, ainda como assuntos correlatos e complementares anlise que nos propusemos desenvolver, abordaremos as noes de gnero e de sequncia textual, e faremos um estudo do processo de conjuno e da relao de causalidade sob a viso de dois autores Halliday e Jos Carlos Azeredo. Em seguida, no segundo captulo do trabalho, foi realizada a anlise de vinte editorias, os textos-corpus do trabalho. A anlise contemplou todas as ocorrncias das oraes constituintes dos editoriais iniciadas por conectivos que estabeleciam relaes de causalidade, que, inicialmente, se dividem em dois grupos, o da causa e o do efeito. Dessa maneira, por meio da totalidade de ocorrncias encontradas, considerando o ponto de vista qualitativo e quantitativo, pudemos verificar o tipo de relao predominante se de causa ou de efeito em nossos textos-corpus.
Resumo:
Esta pesquisa tem como foco observar como alunos de escola bsica utilizam os operadores argumentativos como recurso de coeso textual em uma redao dissertativo-argumentativa, modelo Enem. As produes foram constitudas durante o ano letivo de 2014, por alunos do 2 ano do ensino mdio de uma escola pblica. O trabalho foi desenvolvido luz da Teoria da Argumentao, da Lingustica Textual bem como das concepes de texto e gnero textual. O corpus analisado constitudo de 20 produes textuais de 10 alunos de uma escola bsica. So 10 redaes produzidas no incio do ano e 10 no final do ano letivo mencionado. Com base nessas produes, foi possvel estabelecer uma comparao no que diz respeito ao uso de operadores argumentativos como recurso coesivo. Constatou-se que esses elementos so utilizados tanto na primeira redao produzida quanto na segunda. Entretanto a nfase no uso e na diversidade desses recursos foi maior nas produes do 2 semestre. Esses resultados foram apresentados de forma qualitativa e quantitativa, por meio de grficos, para uma melhor visualizao dos resultados. As reflexes acerca de leitura e produo de textos, problemas discursivos, textuais e lingusticos desenvolvidas durante o ano letivo, com o grupo de alunos que produziu os textos-corpus, so fatores que concorrem para esse resultado.
Resumo:
O contexto educativo atual cada vez mais diversificado, mais condicionado por condies econmicas difceis que potenciam desigualdades no sistema educativo e por novas realidades culturais e sociais a que a Escola e os professores no podem ser alheios. O sucesso escolar atingido de formas cada vez mais diversificadas inutilizando o conceito de escola de massas e requerendo uma escola inclusiva. A prtica letiva prev a diversificao de metodologias de ensino e aprendizagem. A avaliao formativa reveste-se de vital importncia neste mbito, uma vez que se provou que a sua utilizao melhora o sucesso escolar, como atestam estudos realizados por Paul Black and Dylan Wiliam (Kings College London School of Education). No presente texto, apresenta-se o resultado de um estudo realizado numa escola do Alentejo, em que participaram quinze professores do 2. e 3.ciclos das disciplinas de Línguas Estrangeiras, Língua Portuguesa e Matemtica. Tendo como instrumento de recolha dados um inqurito por questionrio, procurmos conhecer as percees dos professores sobre a avaliao das aprendizagens dos alunos, designadamente a avaliao formativa e de que forma os professores esto envolvidos em prticas de avaliao formativa. Procurmos ainda saber em que medida a formao de professores contempla a avaliao formativa e se os professores sentem necessidade de formao nesta rea. Sero, ainda, tecidas algumas reflexes a partir dos resultados obtidos.
Resumo:
Neste trabalho foram cumpridos dois estudos intencionalmente diferenciados para avaliar factores afectivos e desempenho cognitivo no contexto de comportamento verbal em Língua segunda. No primeiro estudo foram descritos, analisados e discutidos os resultados que confirmam a influncia da motivao, ansiedade e estilos de aprendizagem, em condio de aquisio de nova língua e de adaptao cultura dominante. Essa influncia discutida na relao com variados factores e atendendo diferenciao do valor de predio de cada um dos factores mencionados. A associao do factor idade ao factor cultural revelou-se a principal fonte diferenciadora das autoavaliaes observadas. No segundo estudo, com a aplicao da bateria de testes em formato electrnico, foi possvel averiguar os resultados e discutir as suas implicaes ao nvel do desempenho dos sujeitos, corroborando e refutando pressupostos tericos de modelos que versam nesta rea de estudo. O desempenho observado tem srias implicaes na reflexo pedaggica e prctica escolar, uma vez que, de forma geral, os sujeitos mais novos exibiram um desempenho medocre quando comparado com a performance muito positiva dos participantes mais velhos, gerando conflito em relao aos pressupostos prticos implicados na teoria do perodo sensvel para desenvolvimento de linguagem. Por outro lado, as duas amostras (nativos e imigrantes) revelam desempenhos muito prximos o que no destaca, como seria de esperar, o grupo nativo que deveria evidenciar vantagem devido ao conhecimento mais elevado relativamente ao lxico e gramtica do Portugus, como Língua Materna. A relao entre motivao favorvel, fraco ndice de ansiedade lingustica, e bom desempenho cognitivo no se revela linear e taxativa e devem ser revistos os princpios de modelos tericos que advogam a consonncia clssica entre determinados factores afectivos (motivao e estilos de aprendizagem) e cognitivos, no contexto da competncia e performance verbais. Considerando os materiais desenvolvidos e observando os resultados obtidos, este estudo viabiliza o acesso a uma nova oportunidade de avaliao, em estilo de diagnose, dirigida aos alunos aprendentes de Portugus Língua Segunda, com experincia migratria.
Resumo:
O presente estudo teve como objectivo analisar o desempenho de alunos de primeiro ano dos cursos de Engenharia e de Ecoturismo da Escola Superior Agrria (ESAC) do Instituto Politcnico de Coimbra (IPC) no que respeita realizao de uma sntese da informao escrita a partir de vrias fontes. O estudo compreendeu duas partes, constitudas em dois estudos de caso: no primeiro, realizado no ano lectivo de 2003/2004, participaram 123 alunos; no segundo, realizado no ano lectivo de 2006/2007, participaram 60 alunos, constituindo estes a totalidade de alunos de primeiro ano que estudaram a língua nacional sob as orientaes do novo Programa de Língua Portuguesa vigente no Ensino Secundrio a partir de 2003. Em ambos os estudos de caso, procurou-se conhecer o que pensavam os alunos sobre a sua relao com a escrita em contexto escolar e sobre os seus procedimentos e dificuldades relativos seleco e sntese da informao. Foram analisados os seus procedimentos preliminares produo de um texto a partir de vrias fontes atravs de eventuais sublinhados, apontamentos e rascunhos e, em seguida, atravs do trabalho de reviso e qualidade do texto final, que pressupunha o domnio ao nvel da explicitao do conhecimento. A anlise comparativa a partir dos estudos e os resultados finais revelaram dificuldades de seleco, organizao e conexo da informao, bem como dificuldades relativas a uma construo discursiva prpria a partir da situao de comunicao proposta, tanto ao nvel da superfcie do texto quanto ao nvel da sua estrutura profunda. Assim, considerando que os participantes no estudo apresentaram dificuldades ao nvel da explicitao do conhecimento, considerando a pouca ou nenhuma abordagem do assunto no Ensino Secundrio em Portugal, considerando ainda que, em contexto acadmico, a competncia de escrita a partir de vrias fontes com vista explicitao do conhecimento uma condio bsica e necessria para uma escrita de transformao do conhecimento e consequente literacia crtica, torna-se imperativo reflectir sobre o problema para buscar solues. A incluso de uma disciplina no primeiro ano do Ensino Superior (cujos contedos bsicos so aqui sugeridos) - que contemple o ensino explcito da escrita para o desenvolvimento das competncias de explicitao e transformao do conhecimento - poder ser uma interessante soluo para promover a melhoria do desempenho escritural dos alunos na difcil transio do Ensino Secundrio para o Superior, tornando-os mais auto-confiantes, afastando-os da prtica do plgio e contribuindo para o seu sucesso escolar.
Resumo:
O nosso estudo debrua-se sobre o uso de estruturadores do discurso na interaco verbal, em contexto pedaggico. As nossas referncias tericas esto vinculadas Anlise do Discurso, quer escola francesa (com origem na Lingustica), quer escola anglo-saxnica (com origem na Antropologia). Em relao rea da Lingustica, buscmos os pressupostos da Pragmtica, Sociolingustica e Psicolingustica; relativamente Antropologia, seguimos as abordagens etnogrficas, etnometodolgicas e interaccionistas. Nesta pesquisa participaram 15 professores e 778 alunos de cinco escolas do ensino secundrio/equiparado da cidade da Beira e da regio de Maputo (Moambique), que integravam, nomeadamente, as turmas do 1. e 2. ano do ramo comercial e 9. e 10. classe do ensino secundrio geral. Observmos 40 aulas, das quais foram transcritas e analisadas 10 aulas. A transcrio e a anotao foram realizadas com o auxlio do programa Transcriber. Usmos mtodos qualitativos e quantitativos e, predominantemente, procedimentos descritivos. Identificmos 4700 marcadores discursivos distribudos nas seguintes subcategorias: marcadores discursivos directivos, marcadores discursivos de confirmao, marcadores discursivos de natureza fctica e de concordncia e as interjeies como marcadores discursivos. Os resultados da nossa pesquisa permitiram-nos concluir que os marcadores discursivos e as disfluncias desempenham funes ligadas estruturao textual-interactiva. Estes fenmenos lingusticos, ao estruturarem o discurso de professores e alunos, contribuem para a produo/compreenso de sentido das frases.
Resumo:
Apoiado na convico de que o plurilinguismo se constitui enquanto valor a promover e competncia a desenvolver, podendo ser potenciado pelo desenvolvimento de polticas lingusticas (educativas) e que, nesse mbito, as Instituies de Ensino Superior (IES) tm um importante papel a desempenhar, este estudo enquadra-se na interseco e relao de inter-discursividade entre as reas disciplinares da Didctica do Plurilinguismo e das Polticas Lingusticas. Partindo desta convico, delinemos um estudo de caso com a Universidade de Aveiro (UA), incidindo sobre os seus diferentes contextos de aco institucional - formao, investigao e interaco com a sociedade -, com o qual se pretendia: i) descrever prticas e discursos da comunidade universitria no que concerne utilizao das línguas e promoo do plurilinguismo; ii) diagnosticar representaes da comunidade universitria relativamente ao papel da instituio universidade na construo de uma sociedade plurilingue e pluricultural e iii) identificar possibilidades e potencialidades, constrangimentos e obstculos da aco das IES no desenvolvimento de dinmicas capazes de promover o plurilinguismo. Tendo em conta estes objectivos, o estudo apoia-se num tipo de investigao qualitativa, inserida num paradigma de natureza fenomenolgicointerpretativa o que implicou a utilizao de diferentes mtodos e instrumentos para a recolha dos dados. Inicialmente foi levada a cabo uma recolha documental no mbito dos contextos institucionais que nos propusemos analisar. Seguidamente, procedemos realizao de inquritos por entrevista semi-estruturada com representantes dos rgos de governo e coordenao da instituio e com responsveis pelos diferentes contextos a observar. Por fim, auscultmos alunos e directores de curso atravs de inquritos por questionrio. totalidade dos dados aplicmos uma anlise de contedo de natureza categorial. As categorias de anlise que construmos, emergentes do quadro terico e da sua interaco com os dados, permitiram uma anlise compreensiva e uma viso holstica dos resultados. A anlise dos dados mostra que, ao nvel dos trs contextos de aco institucional analisados e no mbito das prticas e discursos, se nota uma tenso entre o que denominamos de global e local. Explicitando, ao nvel da dimenso global verificamos que a língua inglesa assume um lugar de destaque o que se relaciona, essencialmente, com a importncia conferida estratgia de internacionalizao das actividades formativas e investigativas e forma como a UA se d a conhecer ao exterior e, a, as outras línguas (incluindo a língua portuguesa) so percepcionadas enquanto barreiras. Ao nvel da dimenso mais local, sobressai uma preocupao com a valorizao de outras línguas que: ao nvel da formao podero funcionar enquanto trunfos diferenciadores no mercado econmico-profissional; ao nvel da investigao podero permitir exercer maior influncia do conhecimento cientfico sobre o pblico-alvo (e aqui salienta-se o papel da língua portuguesa na investigao em educao); ao nvel da interaco com a sociedade, podero potenciar a construo de relacionamento intercultural, designadamente no interior do campus universitrio. Estes dois plos no so incompatveis e a conjugao dos dois que tem impulsionado o desenvolvimento de diversas iniciativas nos trs contextos de aco institucional (por exemplo, a criao de Cursos Livres em variadas línguas, a participao em redes investigativas internacionais de excelncia, a realizao de actividades de fomento do contacto intercultural no campus), iniciativas estas que podero concorrer de forma determinante para uma reflexo institucional acerca da importncia das línguas e do plurilinguismo nas actividades universitrias. com o objectivo de potenciar essa reflexo (-aco), e partindo dos nossos resultados, que traamos, no final do estudo, alguns eixos transversais sobre as potencialidades da aco das IES no desenvolvimento de dinmicas capazes de promover o plurilinguismo e polticas lingusticas de teor plurilingue, organizados em dois nveis: conceptualizao da estratgia institucional e aco. No mbito do primeiro eixo, apontamos para a necessidade de se desenvolver um locus de discusso e reflexo institucional acerca do plurilinguismo nas IES e de se potenciar a relao entre dimenso estratgica institucional e as línguas; no segundo nvel o da aco invocamos a importncia da explorao do plurilinguismo e da diversidade lingustico-cultural existente no campus e o valor do contexto da formao enquanto impulsor da promoo do plurilinguismo nas instituies universitrias.
Resumo:
As alteraes no panorama social portugus que ocorreram no virar do milnio, marcadas pela chegada massiva de imigrantes provenientes de pases que no tinham laos histricos e lingusticos com Portugal com destaque para as comunidades do Leste europeu , vieram colocar novos desafios sociedade e escola portuguesas. Com o propsito de caracterizar o perfil de apropriao da Língua Portuguesa (LP) de aprendentes adultos eslavfonos residentes em Portugal, foram recolhidos 87 questionrios e testes lingusticos junto de adultos falantes de línguas eslavas que frequentavam cursos de LP em contexto formal/ no formal. Complementarmente, foram realizadas 17 entrevistas a aprendentes e professores. A anlise de dados, de carcter quantitativo e qualitativo, centrou-se em trs eixos fundamentais: a) o perfil de apropriao da LP; b) a gesto dos repertrios lingusticos; e c) as dificuldades manifestadas na apropriao, compreenso e uso do sistema temporal-aspetual em LP. Para cada um destes eixos, salientamos as seguintes concluses: a) o contexto formal/ no formal aquele que considerado o mais eficaz; a apropriao da LP decorre ainda em contexto de autoaprendizagem e em contexto informal. A expresso oral afigura-se como uma competncia de interveno prioritria para este pblico. b) os repertrios lingusticos dos informantes deste estudo so limitados em nmero e diversidade de línguas, estando quase circunscritos s línguas eslavas, com amplo destaque para o Russo. A influncia das Línguas Maternas na apropriao da LP percecionada, de uma forma geral, como negativa, e reduzida a adoo de estratgias de rentabilizao interlingustica. c) as principais dificuldades no que se refere ao Tempo e Aspeto prendem- -se com o modo conjuntivo, os tempos compostos, os valores secundrios de alguns tempos verbais, o pretrito perfeito composto do indicativo, a distino entre o pretrito perfeito simples e o pretrito imperfeito do indicativo e a distino entre os verbos ser e estar. De uma forma global, apontam-se como pistas de interveno a criao de cursos de LP de nvel mais avanado, uma maior rentabilizao do capital lingustico presente em sala de aula e a frequncia, por parte dos docentes, de formao em línguas eslavas. A nvel de recursos didticos, sugere-se a elaborao de materiais bilingues para autoaprendizagem e de materiais de apoio ao professor. Seria igualmente til a promoo de mais oportunidades de interao entre imigrantes e nativos.
Resumo:
Desde a Pr-Histria que a escolha de materiais esteve relacionada com a Arte. Mais tarde, durante a Idade Moderna vai ganhando uma importncia cada vez maior. Atingida que foi a Idade Contempornea, nomeadamente aps a Revoluo Industrial e durante a Segunda Guerra Mundial, devido ao aumento do nmero de materiais disponveis, que se pode falar de uma verdadeira seleo de materiais. tambm aps a Revoluo Industrial que se clarificam as relaes entre a evoluo dos materiais e os movimentos e correntes das Artes Plsticas. Neste contexto, estudaram-se as interligaes entre o processo de design e as metodologias de seleo, assim como as diversas tipologias de ferramentas existentes para esse efeito. Deste estudo, consideradas as respetivas vantagens e limitaes, foi possvel identificar bases de dados essencialmente tcnicas, ou ao invs, ferramentas para inspirao com muitas imagens e pouca informao sobre as propriedades dos materiais. Para completar este levantamento crtico sobre processos e ferramentas de seleo, inquiriram-se cinquenta e trs profissionais que trabalhavam em diferentes gabinetes de design portugueses. As perguntas dirigidas aos designers portugueses versaram sobre problemas relacionados com a escolha de materiais, abrangendo o tipo de matriasprimas empregues, processos utilizados e a qualidade da informao obtida. Na sequncia deste estudo, verificou-se a existncia de diversas lacunas relativamente aos meios disponveis, rotinas de seleo, qualidade da informao existente e metodologias utilizadas. Foi neste contexto que se iniciou o projeto de criao de uma nova metodologia suportada por uma ferramenta digital. Os principais aspetos inovadores so: uma melhor interligao entre a metodologia de design e o processo de seleo de materiais e a sua sincronizao; a informao necessria em cada etapa e o destaque dos fatores catalisadores da seleo de materiais. Outro elemento inovador foi a conjugao de trs formas deferentes de seleo de materiais numa s ferramenta (a geral, a visual e a especfica) e a hiptese de aceder a diferentes graus de informao. A metodologia, no contexto dos recursos disponveis, foi materializada sob a forma de ferramenta digital (ptmaterials.com). O prottipo foi aferido com testes de usabilidade de cariz heurstico, com a participao de dezanove utilizadores. Foram detetadas diversas falhas de interao que condicionaram a liberdade e o controlo da navegao no seio da interface. Os utilizadores tambm mencionaram a existncia de lacunas na preveno de erros e a ligao do sistema lgica habitual de outras aplicaes j existentes. No entanto, tambm constituiu um estmulo a circunstncia da maioria dos designers avaliarem o sistema como eficaz, eficiente, satisfatrio e confirmarem o interesse da existncia dos trs tipos de seleo. Posteriormente, ao analisar os restantes resultados dos testes de usabilidade, tambm foram evidenciadas as vantagens dos diferentes tipos de informao disponibilizada e a utilidade de uma ferramenta desta natureza para a Indstria e Economia Nacionais. Esta ferramenta apenas um ponto de partida, existindo espao para melhorar a proposta, apesar da concretizao de uma ferramenta digital ser um trabalho de grande complexidade. No obstante se tratar de um prottipo, esta ferramenta est adequada aos dias de hoje e passvel de evoluir no futuro, tendo tambm a possibilidade de vir a ser preferencialmente utilizada por outros pases de língua portuguesa.
