Trade-offs between voice and silence: a qualitative exploration of oncology staff's decisions to speak up about safety concerns

BACKGROUND Research suggests that "silence", i.e., not voicing safety concerns, is common among health care professionals (HCPs). Speaking up about patient safety is vital to avoid errors reaching the patient and thus to prevent harm and also to improve a culture of teamwork and safety. The aim of our study was to explore factors that affect oncology staff's decision to voice safety concerns or to remain silent and to describe the trade-offs they make. METHODS In a qualitative interview study with 32 doctors and nurses from 7 oncology units we investigated motivations and barriers to speaking up towards co-workers and supervisors. An inductive thematic content analysis framework was applied to the transcripts. Based on the individual experiences of participants, we conceptualize the choice to voice concerns and the trade-offs involved. RESULTS Preventing patients from serious harm constitutes a strong motivation to speaking up but competes with anticipated negative outcomes. Decisions whether and how to voice concerns involved complex considerations and trade-offs. Many respondents reflected on whether the level of risk for a patient "justifies" the costs of speaking up. Various barriers for voicing concerns were reported, e.g., damaging relationships. Contextual factors, such as the presence of patients and co-workers in the alarming situation, affect the likelihood of anticipated negative outcomes. Speaking up to well-known co-workers was described as considerably easier whereas "not knowing the actor well" increases risks and potential costs of speaking up. CONCLUSIONS While doctors and nurses felt strong obligation to prevent errors reaching individual patients, they were not engaged in voicing concerns beyond this immediacy. Our results offer in-depth insight into fears and conditions conducive of silence and voicing and can be used for educational interventions and leader reinforcement.

Critical indicators associated with negative performance in a selectively manned unit

Introduction. Selectively manned units have a long, international history, both military and civilian. Some examples include SWAT teams, firefighters, the FBI, the DEA, the CIA, and military Special Operations. These special duty operators are individuals who perform a highly skilled and dangerous job in a unique environment. A significant amount of money is spent by the Department of Defense (DoD) and other federal agencies to recruit, select, train, equip and support these operators. When a critical incident or significant life event occurs, that jeopardizes an operator's performance; there can be heavy losses in terms of training, time, money, and potentially, lives. In order to limit the number of critical incidents, selection processes have been developed over time to “select out” those individuals most likely to perform below desired performance standards under pressure or stress and to "select in" those with the "right stuff". This study is part of a larger program evaluation to assess markers that identify whether a person will fail under the stresses in a selectively manned unit. The primary question of the study is whether there are indicators in the selection process that signify potential negative performance at a later date. ^ Methods. The population being studied included applicants to a selectively manned DoD organization between 1993 and 2001 as part of a unit assessment and selection process (A&S). Approximately 1900 A&S records were included in the analysis. Over this nine year period, seventy-two individuals were determined to have had a critical incident. A critical incident can come in the form of problems with the law, personal, behavioral or family problems, integrity issues, and skills deficit. Of the seventy-two individuals, fifty-four of these had full assessment data and subsequent supervisor performance ratings which assessed how an individual performed while on the job. This group was compared across a variety of variables including demographics and psychometric testing with a group of 178 individuals who did not have a critical incident and had been determined to be good performers with positive ratings by their supervisors.^ Results. In approximately 2004, an online pre-screen survey was developed in the hopes of preselecting out those individuals with items that would potentially make them ineligible for selection to this organization. This survey has aided the organization to increase its selection rates and save resources in the process. (Patterson, Howard Smith, & Fisher, Unit Assessment and Selection Project, 2008) When the same prescreen was used on the critical incident individuals, it was found that over 60% of the individuals would have been flagged as unacceptable. This would have saved the organization valuable resources and heartache.^ There were some subtle demographic differences between the two groups (i.e. those with critical incidents were almost twice as likely to be divorced compared with the positive performers). Upon comparison of Psychometric testing several items were noted to be different. The two groups were similar when their IQ levels were compared using the Multidimensional Aptitude Battery (MAB). When looking at the Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI), there appeared to be a difference on the MMPI Social Introversion; the Critical Incidence group scored somewhat higher. When analysis was done, the number of MMPI Critical Items between the two groups was similar as well. When scores on the NEO Personality Inventory (NEO) were compared, the critical incident individuals tended to score higher on Openness and on its subscales (Ideas, Actions, and Feelings). There was a positive correlation between Total Neuroticism T Score and number of MMPI critical items.^ Conclusions. This study shows that the current pre-screening process is working and would have saved the organization significant resources. ^ If one was to develop a profile of a candidate who potentially could suffer a critical incident and subsequently jeopardize the unit, mission and the safety of the public they would look like the following: either divorced or never married, score high on the MMPI in Social Introversion, score low on MMPI with an "excessive" amount of MMPI critical items; and finally scores high on the NEO Openness and subscales Ideas, Feelings, and Actions.^ Based on the results gleaned from the analysis in this study there seems to be several factors, within psychometric testing, that when taken together, will aid the evaluators in selecting only the highest quality operators in order to save resources and to help protect the public from unfortunate critical incidents which may adversely affect our health and safety.^

The role of workplace absence as an organizational mechanism in predicting employee alcohol and drug disorders

Background. EAP programs for airline pilots in companies with a well developed recovery management program are known to reduce pilot absenteeism following treatment. Given the costs and safety consequences to society, it is important to identify pilots who may be experiencing an AOD disorder to get them into treatment. ^ Hypotheses. This study investigated the predictive power of workplace absenteeism in identifying alcohol or drug disorders (AOD). The first hypothesis was that higher absenteeism in a 12-month period is associated with higher risk that an employee is experiencing AOD. The second hypothesis was that AOD treatment would reduce subsequent absence rates and the costs of replacing pilots on missed flights. ^ Methods. A case control design using eight years (time period) of monthly archival absence data (53,000 pay records) was conducted with a sample of (N = 76) employees having an AOD diagnosis (cases) matched 1:4 with (N = 304) non-diagnosed employees (controls) of the same profession and company (male commercial airline pilots). Cases and controls were matched on the variables age, rank and date of hire. Absence rate was defined as sick time hours used over the sum of the minimum guarantee pay hours annualized using the months the pilot worked for the year. Conditional logistic regression was used to determine if absence predicts employees experiencing an AOD disorder, starting 3 years prior to the cases receiving the AOD diagnosis. A repeated measures ANOVA, t tests and rate ratios (with 95% confidence intervals) were conducted to determine differences between cases and controls in absence usage for 3 years pre and 5 years post treatment. Mean replacement costs were calculated for sick leave usage 3 years pre and 5 years post treatment to estimate the cost of sick leave from the perspective of the company. ^ Results. Sick leave, as measured by absence rate, predicted the risk of being diagnosed with an AOD disorder (OR 1.10, 95% CI = 1.06, 1.15) during the 12 months prior to receiving the diagnosis. Mean absence rates for diagnosed employees increased over the three years before treatment, particularly in the year before treatment, whereas the controls’ did not (three years, x = 6.80 vs. 5.52; two years, x = 7.81 vs. 6.30, and one year, x = 11.00cases vs. 5.51controls. In the first year post treatment compared to the year prior to treatment, rate ratios indicated a significant (60%) post treatment reduction in absence rates (OR = 0.40, CI = 0.28, 0.57). Absence rates for cases remained lower than controls for the first three years after completion of treatment. Upon discharge from the FAA and company’s three year AOD monitoring program, case’s absence rates increased slightly during the fourth year (controls, x = 0.09, SD = 0.14, cases, x = 0.12, SD = 0.21). However, the following year, their mean absence rates were again below those of the controls (controls, x = 0.08, SD = 0.12, cases, x¯ = 0.06, SD = 0.07). Significant reductions in costs associated with replacing pilots calling in sick, were found to be 60% less, between the year of diagnosis for the cases and the first year after returning to work. A reduction in replacement costs continued over the next two years for the treated employees. ^ Conclusions. This research demonstrates the potential for workplace absences as an active organizational surveillance mechanism to assist managers and supervisors in identifying employees who may be experiencing or at risk of experiencing an alcohol/drug disorder. Currently, many workplaces use only performance problems and ignore the employee’s absence record. A referral to an EAP or alcohol/drug evaluation based on the employee’s absence/sick leave record as incorporated into company policy can provide another useful indicator that may also carry less stigma, thus reducing barriers to seeking help. This research also confirms two conclusions heretofore based only on cross-sectional studies: (1) higher absence rates are associated with employees experiencing an AOD disorder; (2) treatment is associated with lower costs for replacing absent pilots. Due to the uniqueness of the employee population studied (commercial airline pilots) and the organizational documentation of absence, the generalizability of this study to other professions and occupations should be considered limited. ^ Transition to Practice. The odds ratios for the relationship between absence rates and an AOD diagnosis are precise; the OR for year of diagnosis indicates the likelihood of being diagnosed increases 10% for every hour change in sick leave taken. In practice, however, a pilot uses approximately 20 hours of sick leave for one trip, because the replacement will have to be paid the guaranteed minimum of 20 hour. Thus, the rate based on hourly changes is precise but not practical. ^ To provide the organization with practical recommendations the yearly mean absence rates were used. A pilot flies on average, 90 hours a month, 1080 annually. Cases used almost twice the mean rate of sick time the year prior to diagnosis (T-1) compared to controls (cases, x = .11, controls, x = .06). Cases are expected to use on average 119 hours annually (total annual hours*mean annual absence rate), while controls will use 60 hours. The cases’ 60 hours could translate to 3 trips of 20 hours each. Management could use a standard of 80 hours or more of sick time claimed in a year as the threshold for unacceptable absence, a 25% increase over the controls (a cost to the company of approximately of $4000). At the 80-hour mark, the Chief Pilot would be able to call the pilot in for a routine check as to the nature of the pilot’s excessive absence. This management action would be based on a company standard, rather than a behavioral or performance issue. Using absence data in this fashion would make it an active surveillance mechanism. ^

Assessment of Youth-Friendly Postabortion Care Services: A Global Tool for Assessing and Improving Postabortion Care for Youth

This tool is designed to help assessment teams, project managers, supervisors, and providers collect detailed information on the quality of Postabortion Care (PAC) services provided to adolescents at a given facility in order to make services more youth-friendly. It can also be used before PAC services have been established to see how best to design PAC services to meet youth’s needs. The assessment process facilitates the development of action plans for quality improvement that can help facilities address policy, operations, training, and other program areas needing adjustments and change. The tool also provides essential baseline information, allowing for repeated applications to measure changes and the impact of program interventions. Although the tool is primarily for use by a team, it may also be used by an individual.

Estimate of the total ice volume of Svalbard glaciers and their potential contribution to sea-level rise = Estimación del volumen de hielo de Svalbard y su contribución potencial a la subida del nivel del mar

El objetivo final de las investigaciones recogidas en esta tesis doctoral es la estimación del volumen de hielo total de los ms de 1600 glaciares de Svalbard, en el Ártico, y, con ello, su contribución potencial a la subida del nivel medio del mar en un escenario de calentamiento global. Los cálculos más exactos del volumen de un glaciar se efectúan a partir de medidas del espesor de hielo obtenidas con georradar. Sin embargo, estas medidas no son viables para conjuntos grandes de glaciares, debido al coste, dificultades logísticas y tiempo requerido por ellas, especialmente en las regiones polares o de montaña. Frente a ello, la determinación de áreas de glaciares a partir de imágenes de satélite sí es viable a escalas global y regional, por lo que las relaciones de escala volumen-área constituyen el mecanismo más adecuado para las estimaciones de volúmenes globales y regionales, como las realizadas para Svalbard en esta tesis. Como parte del trabajo de tesis, hemos elaborado un inventario de los glaciares de Svalbard en los que se han efectuado radioecosondeos, y hemos realizado los cálculos del volumen de hielo de más de 80 cuencas glaciares de Svalbard a partir de datos de georradar. Estos volúmenes han sido utilizados para calibrar las relaciones volumen-área desarrolladas en la tesis. Los datos de georradar han sido obtenidos en diversas campañas llevadas a cabo por grupos de investigación internacionales, gran parte de ellas lideradas por el Grupo de Simulación Numérica en Ciencias e Ingeniería de la Universidad Politécnica de Madrid, del que forman parte la doctoranda y los directores de tesis. Además, se ha desarrollado una metodología para la estimación del error en el cálculo de volumen, que aporta una novedosa técnica de cálculo del error de interpolación para conjuntos de datos del tipo de los obtenidos con perfiles de georradar, que presentan distribuciones espaciales con unos patrones muy característicos pero con una densidad de datos muy irregular. Hemos obtenido en este trabajo de tesis relaciones de escala específicas para los glaciares de Svalbard, explorando la sensibilidad de los parámetros a diferentes morfologías glaciares, e incorporando nuevas variables. En particular, hemos efectuado experimentos orientados a verificar si las relaciones de escala obtenidas caracterizando los glaciares individuales por su tamaño, pendiente o forma implican diferencias significativas en el volumen total estimado para los glaciares de Svalbard, y si esta partición implica algún patrón significativo en los parámetros de las relaciones de escala. Nuestros resultados indican que, para un valor constante del factor multiplicativo de la relacin de escala, el exponente que afecta al área en la relación volumen-área decrece según aumentan la pendiente y el factor de forma, mientras que las clasificaciones basadas en tamaño no muestran un patrón significativo. Esto significa que los glaciares con mayores pendientes y de tipo circo son menos sensibles a los cambios de área. Además, los volúmenes de la población total de los glaciares de Svalbard calculados con fraccionamiento en grupos por tamaño y pendiente son un 1-4% menores que los obtenidas usando la totalidad de glaciares sin fraccionamiento en grupos, mientras que los volúmenes calculados fraccionando por forma son un 3-5% mayores. También realizamos experimentos multivariable para obtener estimaciones óptimas del volumen total mediante una combinación de distintos predictores. Nuestros resultados muestran que un modelo potencial simple volumen-área explica el 98.6% de la varianza. Sólo el predictor longitud del glaciar proporciona significación estadística cuando se usa además del área del glaciar, aunque el coeficiente de determinación disminuye en comparación con el modelo más simple V-A. El predictor intervalo de altitud no proporciona información adicional cuando se usa además del área del glaciar. Nuestras estimaciones del volumen de la totalidad de glaciares de Svalbard usando las diferentes relaciones de escala obtenidas en esta tesis oscilan entre 6890 y 8106 km3, con errores relativos del orden de 6.6-8.1%. El valor medio de nuestras estimaciones, que puede ser considerado como nuestra mejor estimación del volumen, es de 7.504 km3. En términos de equivalente en nivel del mar (SLE), nuestras estimaciones corresponden a una subida potencial del nivel del mar de 17-20 mm SLE, promediando 19_2 mm SLE, donde el error corresponde al error en volumen antes indicado. En comparación, las estimaciones usando las relaciones V-A de otros autores son de 13-26 mm SLE, promediando 20 _ 2 mm SLE, donde el error representa la desviación estándar de las distintas estimaciones. ABSTRACT The final aim of the research involved in this doctoral thesis is the estimation of the total ice volume of the more than 1600 glaciers of Svalbard, in the Arctic region, and thus their potential contribution to sea-level rise under a global warming scenario. The most accurate calculations of glacier volumes are those based on ice-thicknesses measured by groundpenetrating radar (GPR). However, such measurements are not viable for very large sets of glaciers, due to their cost, logistic difficulties and time requirements, especially in polar or mountain regions. On the contrary, the calculation of glacier areas from satellite images is perfectly viable at global and regional scales, so the volume-area scaling relationships are the most useful tool to determine glacier volumes at global and regional scales, as done for Svalbard in this PhD thesis. As part of the PhD work, we have compiled an inventory of the radio-echo sounded glaciers in Svalbard, and we have performed the volume calculations for more than 80 glacier basins in Svalbard from GPR data. These volumes have been used to calibrate the volume-area relationships derived in this dissertation. Such GPR data have been obtained during fieldwork campaigns carried out by international teams, often lead by the Group of Numerical Simulation in Science and Engineering of the Technical University of Madrid, to which the PhD candidate and her supervisors belong. Furthermore, we have developed a methodology to estimate the error in the volume calculation, which includes a novel technique to calculate the interpolation error for data sets of the type produced by GPR profiling, which show very characteristic data distribution patterns but with very irregular data density. We have derived in this dissertation scaling relationships specific for Svalbard glaciers, exploring the sensitivity of the scaling parameters to different glacier morphologies and adding new variables. In particular, we did experiments aimed to verify whether scaling relationships obtained through characterization of individual glacier shape, slope and size imply significant differences in the estimated volume of the total population of Svalbard glaciers, and whether this partitioning implies any noticeable pattern in the scaling relationship parameters. Our results indicate that, for a fixed value of the factor in the scaling relationship, the exponent of the area in the volume-area relationship decreases as slope and shape increase, whereas size-based classifications do not reveal any clear trend. This means that steep slopes and cirque-type glaciers are less sensitive to changes in glacier area. Moreover, the volumes of the total population of Svalbard glaciers calculated according to partitioning in subgroups by size and slope are smaller (by 1-4%) than that obtained considering all glaciers without partitioning into subgroups, whereas the volumes calculated according to partitioning in subgroups by shape are 3-5% larger. We also did multivariate experiments attempting to optimally predict the volume of Svalbard glaciers from a combination of different predictors. Our results show that a simple power-type V-A model explains 98.6% of the variance. Only the predictor glacier length provides statistical significance when used in addition to the predictor glacier area, though the coefficient of determination decreases as compared with the simpler V-A model. The predictor elevation range did not provide any additional information when used in addition to glacier area. Our estimates of the volume of the entire population of Svalbard glaciers using the different scaling relationships that we have derived along this thesis range within 6890-8106 km3, with estimated relative errors in total volume of the order of 6.6-8.1% The average value of all of our estimates, which could be used as a best estimate for the volume, is 7,504 km3. In terms of sea-level equivalent (SLE), our volume estimates correspond to a potential contribution to sea-level rise within 17-20 mm SLE, averaging 19 _ 2 mm SLE, where the quoted error corresponds to our estimated relative error in volume. For comparison, the estimates using the V-A scaling relations found in the literature range within 13-26 mm SLE, averaging 20 _ 2 mm SLE, where the quoted error represents the standard deviation of the different estimates.

Supervisión de un sistema de tiempo real distribuido

En el presente proyecto se propone la definición e implementación de un subsistema de monitorización para un sistema de tiempo real distribuido. Este monitor supervisará el estado de todos los componentes software y hardware del sistema original, y permitirá el arranque y parada de cada componente individualmente o del subsistema completo. Constará de dos componentes básicos: un supervisor local para cada subsistema, y un supervisor central con interfaz gráfica. El supervisor local es un componente software asociado a cada subsistema que realizará las funciones de monitorización, arranque/parada de los componentes y envío de informes al supervisor central. Atenderá además a los comandos de arranque y parada provenientes del supervisor central. El supervisor central recibirá los informes de estado de cada uno de los supervisores locales y permitirá el arranque y parada de los subsistemas. Contará con un interfaz gráfico a modo de posición de control. El sistema será desarrollado íntegramente (salvo la posición gráfica) en ADA95, y podrá ejecutarse en cualquiera de las distribuciones Linux más extendidas. En el contexto de Ingeniería de Software, se seguirá un desarrollo en cascada, aportándose los requisitos, el diseño, la codificación y un plan de pruebas. Abstract In this project, the definition and implementation of a monitoring system is proposed for a previously defined real-time distributed system. This supervisory system will monitor the status of each subsystem and its software and hardware components. This new system will also be able to start and stop each individual component and start or stop the entire system. It will consist of two basic components: a local supervisor for each subsystem, and a central supervisor with a graphical unit interface (GUI). The local supervisor will be a software component attached to each original subsystem, which will perform functions such as components monitoring, start and stop the associated subsystem, and sending reports to the central supervisor. It also will attend the start and stop commands from the central supervisor. The central supervisor will receive status reports from each of the local supervisors and will allow starting and stopping the subsystems. It will offer a graphical interface to be used as a main control panel. The system will be developed in ADA 95 (except the graphical position), and should work on any of the most common Linux distributions. In the context of Software Engineering, the project will be developed following a waterfall life cycle. Reports on the stages of requirements, design, coding and testing plan shall be provided.

O ADMINISTRATIVO E O PEDAGÓGICO NA GESTÃO ESCOLAR

Este estudo se dedica à relação entre o administrativo e o pedagógico na gestão da escola, centrada na figura do diretor escolar. Ele tem por objetivo principal contribuir para a reflexão acerca desta relação, utilizando-se de perspectivas teóricas consideradas relevantes e de sua discussão com profissionais da prática. Os trabalhos dedicados ao tema retratam que a gestão escolar, no Brasil, é marcada por práticas distantes e fragmentadas entre as dimensões administrativa e pedagógica, um dilema que tem o diretor escolar como personagem central; eles mostram, também, que esta relação é um assunto que carece de reflexões, debates e análises complementares. A pesquisa se desenvolveu através de dois movimentos principais. O primeiro deles compreendeu uma revisão teórico-bibliográfica que culminou com a seleção de três perspectivas teóricas que nos pareceram mais relevantes para o tema: i) do conflito funcional (Saes & Alves), ii) da interconexão para a gestão escolar (Medeiros) e iii) do olhar multirreferencial (Barbosa). O segundo movimento envolveu a busca de interlocução destas perspectivas teóricas com a vivência de dois diretores escolares e dois supervisores de ensino que atuam na Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Os resultados confirmam a pertinência das três contribuições teóricas para a análise e encaminhamento da relação entre o administrativo e o pedagógico na escola e sua gestão, embora tenha havido certa dificuldade dos profissionais da prática em apreender o pedagógico na concepção dos autores selecionados. Evidenciou-se, igualmente, a pertinência da concepção e do entendimento das dimensões administrativas e pedagógicas sob a perspectiva da relação.(AU)

O ADMINISTRATIVO E O PEDAGÓGICO NA GESTÃO ESCOLAR

Este estudo se dedica à relação entre o administrativo e o pedagógico na gestão da escola, centrada na figura do diretor escolar. Ele tem por objetivo principal contribuir para a reflexão acerca desta relação, utilizando-se de perspectivas teóricas consideradas relevantes e de sua discussão com profissionais da prática. Os trabalhos dedicados ao tema retratam que a gestão escolar, no Brasil, é marcada por práticas distantes e fragmentadas entre as dimensões administrativa e pedagógica, um dilema que tem o diretor escolar como personagem central; eles mostram, também, que esta relação é um assunto que carece de reflexões, debates e análises complementares. A pesquisa se desenvolveu através de dois movimentos principais. O primeiro deles compreendeu uma revisão teórico-bibliográfica que culminou com a seleção de três perspectivas teóricas que nos pareceram mais relevantes para o tema: i) do conflito funcional (Saes & Alves), ii) da interconexão para a gestão escolar (Medeiros) e iii) do olhar multirreferencial (Barbosa). O segundo movimento envolveu a busca de interlocução destas perspectivas teóricas com a vivência de dois diretores escolares e dois supervisores de ensino que atuam na Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Os resultados confirmam a pertinência das três contribuições teóricas para a análise e encaminhamento da relação entre o administrativo e o pedagógico na escola e sua gestão, embora tenha havido certa dificuldade dos profissionais da prática em apreender o pedagógico na concepção dos autores selecionados. Evidenciou-se, igualmente, a pertinência da concepção e do entendimento das dimensões administrativas e pedagógicas sob a perspectiva da relação.(AU)

O PERFIL PROFISSIONAL DO SUPERVISOR DE ENSINO

Numa perspectiva sociológica, este trabalho tem o objetivo de identificar o perfil profissional do supervisor de ensino que atua na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, verificando se sua atuação está voltada ao pedagógico ou ao administrativo e qual o compromisso político e as concepções educacionais destes profissionais. Apoiando-se em Tragtenberg, Silva Jr e Huert, entre outros autores que abordam, especificamente, a supervisão de ensino, procurou-se fazer uma analise histórica da legislação, de planilhas e dos dados que foram colhidos através de depoimentos e entrevistas com supervisores de ensino efetivos de três Diretorias de Ensino da Grande São Paulo. O resultado da pesquisa aponta para a predominância de um perfil burocrático e de fiscalização na ação do supervisor de ensino, bem como de executor das políticas públicas e não partícipe da sua elaboração. O supervisor de ensino é um representante de um poder político que favorece uma determinada ordem, mesmo que exista uma tentativa de superação de uma representatividade unilateral dentro da supervisão de ensino.(AU)

O PERFIL PROFISSIONAL DO SUPERVISOR DE ENSINO

Numa perspectiva sociológica, este trabalho tem o objetivo de identificar o perfil profissional do supervisor de ensino que atua na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, verificando se sua atuação está voltada ao pedagógico ou ao administrativo e qual o compromisso político e as concepções educacionais destes profissionais. Apoiando-se em Tragtenberg, Silva Jr e Huert, entre outros autores que abordam, especificamente, a supervisão de ensino, procurou-se fazer uma analise histórica da legislação, de planilhas e dos dados que foram colhidos através de depoimentos e entrevistas com supervisores de ensino efetivos de três Diretorias de Ensino da Grande São Paulo. O resultado da pesquisa aponta para a predominância de um perfil burocrático e de fiscalização na ação do supervisor de ensino, bem como de executor das políticas públicas e não partícipe da sua elaboração. O supervisor de ensino é um representante de um poder político que favorece uma determinada ordem, mesmo que exista uma tentativa de superação de uma representatividade unilateral dentro da supervisão de ensino.(AU)

A PESQUISA ACADÊMICA SOBRE COMUNICAÇÃO POPULAR, ALTERNATIVA E COMUNITÁRIA NO BRASIL: análise de dissertações e teses produzidas em Programas de Pós-Graduação em Comunicação entre 1972 - 2012

Mapeamento das dissertações e teses referentes à subárea da comunicação popular, alternativa e comunitária (CPAC) desenvolvidas nos Programas de Pós-Graduação em Comunicação stricto sensu no Brasil, de 1972 a 2012. Dentre os objetivos estão localizar as pesquisas; os autores; sua distribuição no tempo e espaço; identificar as instituições e orientadores que impulsionam a subárea; definir as abordagens teórico-metodológicas; e apontar autores/conceitos referência. Por meio de pesquisa exploratória e aplicação de quatro filtros, chegou-se a uma amostra final de 102 pesquisas, 87 dissertações e 15 teses, submetidas à análise quantitativa, por meio de Análise de Conteúdo a partir de partes pré-definidas (Resumo, Palavras chave, Introdução, Sumário, Considerações Finais e capítulo metodológico, quando presente), e a uma análise qualitativa do conteúdo completo das 15 teses. O método que orienta esta pesquisa é o histórico dialético, na perspectiva da busca de uma análise de conjunto e atenta às contradições e mudanças que o objeto está implicado; e a pesquisa bibliográfica que a fundamenta se ancora em autores como Jorge González, Cicilia Peruzzo, Regina Festa, Pedro Gilberto Gomes, Gilberto Giménez e Augusto Triviños e foi realizada com o apoio do software NVivo. Resultados quantitativos indicam: a) predominância de pesquisas sobre comunicação comunitária (68%) b) predominância de estudos empíricos (79%); c) a variedade de denominações atribuídas às experiências pelos pesquisadores; d) a constante luta das classes populares por democratização da comunicação e por direitos sociais ao longo dos anos; e) a influência e importância dos intelectuais orgânicos nas experiências estudadas, f) problemas metodológicos; g) UMESP, USP e UFRJ como instituições protagonistas, e, h) Cicilia Peruzzo e Raquel Paiva como as que mais orientam teses e dissertações sobre a temática. Quanto à análise qualitativa verificaram-se alguns critérios que permeiam a CPAC: 1) a definição de classes subalternas; 2) a importância da participação ativa das comunidades nos processos de comunicação; e 3) formas, conteúdos e objetivos que se complementam e dão identidade às experiências

O PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência e a crise das Licenciaturas: o caso de um Curso de Pedagogia a Distância

Tendo em vista a atual crise das licenciaturas, especialmente em termos da pouca atratividade que a formação para a docência vem apresentando em nosso contexto educacional e, considerando, ainda, as críticas sobre a fragilidade da formação inicial de professores ocorrer na modalidade a distância (no caso, o curso de Pedagogia), o PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência surge como uma política de incentivo e valorização do magistério com o propósito de contribuir para uma formação mais sólida e articulada em termos da relação teoria-prática, especialmente pela proximidade que favorece aos alunos bolsistas, com o cotidiano escolar – este é o foco desta investigação que teve por objetivos: refletir sobre o histórico da formação docente em interface com a desvalorização do magistério que, consequentemente, levou à crise das licenciaturas e, a partir disso, analisar a proposição do PIBID como uma política pública para o enfrentamento desta crise; analisar as representações de bolsistas do PIBID, de um curso de Pedagogia a distância, sobre a experiência que estão tendo, e se ela contribui, no caso dos licenciandos, para o fortalecimento da escolha pela carreira docente; verificar as contribuições do programa para a formação dos licenciandos, dos supervisores (professores das escolas públicas parceiras) e do coordenador de área e se este oportuniza uma complementação na preparação para o exercício da docência. A pesquisa realizou uma revisão da literatura sobre a crise das licenciaturas e o contexto do aparecimento do PIBID, bem como sobre a formação de professores ocorrer na modalidade a distância, tendo como referencial teórico autores como Libâneo (1998), Gatti e Barreto (2009), Bahia e Duran (2011), Scheibe (2006), Sommer (2010), FCC (2009), Tardif (2005). Realizou, também, uma pesquisa de campo que teve como sujeitos sete bolsistas do PIBID de um curso de Pedagogia a distância (de uma instituição de ensino superior, particular, de São Paulo), sendo: quatro licenciandas, duas supervisoras e uma coordenadora de área do subprojeto. Foram aplicados dois instrumentos para a coleta de dados: um questionário para o delineamento do perfil dos sujeitos e a realização de entrevistas de aprofundamento. As reflexões realizadas a partir da revisão da literatura e das análises dos dados coletados junto aos sujeitos indicam que: em relação à proposição da formação inicial de professores a distância, esta denota maiores críticas, diferentemente da formação continuada de professores a distância, que apresenta uma maior aceitabilidade; em relação ao PIBID, os estudos vêm apontando a positividade das diversas experiências que vêm se desenvolvendo no território nacional e que denotam um trabalho articulado entre teoria e prática, bem como no resgate da identidade docente, com uma ênfase na valorização, inserção e permanência dos licenciandos nos seus cursos; as representações dos sujeitos investigados sobre a experiência que estão tendo com o PIBID apontam para: o reconhecimento de que o Programa garante, efetivamente, a reflexão e vivência entre a teoria e prática; a contribuição para a aquisição de maior segurança na relação com os alunos das escolas parceiras e também no desenvolvimento das atividades práticas; a certeza e/ou convicção de que realmente querem ser professoras

Diferentes olhares acerca dos processos de participação docente na construção da política curricular em Itatiba (2001-2012)

A presente dissertação é fruto da pesquisa que teve como objetivo investigar a participação docente, do Ensino Fundamental II, no processo de formação continuada e principalmente na construção da política curricular do município de Itatiba, o qual tem o ensino municipalizado do 1º ao 9º ano desde 1999. Vale ressaltar que o estudo discorreu entre a gestão municipal de 2001 a 2008 e a gestão de 2009 até 2012. A investigação se desenvolveu a partir das seguintes fontes: entrevista com o Secretário de Educação que atuou entre 2001 e 2008 e com a Secretária de 2009 a 2012; entrevista com duas supervisoras que participaram de todo o processo de 2001 a 2012; entrevista com duas diretoras que atuaram desde a municipalização até 2012; entrevista com quatro professores que se efetivaram após a municipalização (2001), atuam até hoje e participaram do processo de formação até 2012; documentos oficiais: Constituição Federal de 1988, LDB (9394/96), Diretrizes Curriculares Nacionais, FUNDEF (1997), FUNDEB (2007), Deliberação CEE nº73/2008, Lei da municipalização (3110/99), Lei do Sistema de Ensino do município de Itatiba (3485/2001), Projeto Político Pedagógico da SE de 2008, assim como os documentos curriculares do município: de 2001 a 2008 Orientações Curriculares e de 2009 a 2012 Currículo do Ensino Fundamental do 6º ao 9º de todas as disciplinas. É por meio de uma pesquisa qualitativa que esta dissertação se delineia. Desse modo, com entrevistas semiestruturadas bem como roteiros previamente elaborados, tivemos como critérios de escolha dos sujeitos: profissionais da educação que atuaram desde a municipalização até 2012, que participaram de todo o processo de formação continuada e da construção da política curricular. Nessa perspectiva, as entrevistas foram gravadas em áudio e, posteriormente, transcritas para o processo de análise. Dessa forma, o processo de análise consistiu na organização dos dados em categorias e subcategorias, estas estabelecidas pelo próprio conteúdo das entrevistas colhidas dos sujeitos, como também no entrecruzamento do conteúdo das entrevistas com os dados documentais das diferentes fontes utilizadas, que foram, por sua vez, analisados e discutidos à luz do referencial teórico que fundamentou a pesquisa. O estudo foi realizado com base em contribuições de autores que discutem o currículo (Veiga, Silva, Apple, Moreira, Sacristán), os saberes docentes (Tardif), a formação continuada de professores (Nóvoa, Hargreaves), a municipalização (Azanha, Arelaro).Os resultados do trabalho revelam, entre outras coisas, que a participação docente ocorreu no ponto de vista principalmente dos professores na gestão de 2009 a 2012, uma vez que esses se sentiram parte de todo o processo de discussão e construção.

Adaptive Institutional Transference in the Treatment of Individuals with Borderline Personality Disorder.

This paper introduces "adaptive institutional transference" (AIT) and describes how it develops in some clients in response to psychotherapist transfer in psychology training clinics. Individuals with borderline personality disorder are especially likely to develop AIT because of difficulties related to abandonment depression. Directors, supervisors, and student psychotherapists in psychology training clinics should be aware of these dynamics because they have important treatment implications, which are described. Limitations and ideas for future exploratory and qualitative research are also discussed .

La presencia de mobbing y sus determinantes laborales en profesores universitarios

En este artículo se analiza la presencia de mobbing en el profesorado universitario como parte de un estudio trasversal más amplio sobre su calidad de vida, trabajo y salud. Los objetivos del estudio son tres: 1) conocer la frecuencia del mobbing en un contexto universitario, 2) examinar la asociación existente entre mobbing y la edad, el género y la categoría académica de los profesores, y 3) estudiar los mejores predictores del mobbing. Respondieron el cuestionario 252 profesores a tiempo completo, lo que ha significado una tasa de respuesta del 61,6%. Nuestros resultados muestran que casi el veintitrés por ciento (22,6%) de los profesores se sintieron víctimas de mobbing. No hemos encontrado diferencias estadísticamente significativas en mobbing debidas a la edad, género o categoría académica de los profesores. Según diversos análisis de regresión logística jerárquica por bloques que hemos realizado, los mejores predictores del mobbing han resultado ser: el grado de autonomía en el trabajo y la satisfacción experimentada en las relaciones con los supervisores. Estas 2 variables han explicado, en nuestro estudio, casi un 37% de la variabilidad del mobbing. Serían necesarios estudios longitudinales o experimentales para poder establecer relaciones de causalidad entre mobbing y contexto laboral.