1000 resultados para SISTEMAS
Resumo:
Los contenidos de carbono y nitrgeno orgnicos del suelo estn relacionados con su capacidad productiva. Esta relacin es esperable que sea ms estrecha en suelos de zonas ridas y semiridas. La cantidad de carbono que puede secuestrar el suelo es, a la vez, de inters por la posibilidad de usar a los suelos como sumideros de carbono y mitigar el efecto invernadero. Esta tesis tiene como objetivo determinar los efectos del sistema de labranza sobre la dinmica del carbono y el nitrgeno en un suelo de una regin semirida. Se realiz un experimento de campo de larga duracin en el que se contrast un manejo tradicional, que empleaba un arado de disco en la labor principal, con un manejo tradicional, que empleaba un arado de disco en la labor principal, con un manejo de siembra directa. Los contenidos de humedad del suelo fueron superiores bajo siembra directa y mayores tambin los rendimientos de los cultivos que integraban la rotacin siendo, consecuentemente, los aportes de carbono en forma de residuos al suelo tambin mayores. El flujo anual de carbono emitido a la atmsfera como C - CO2 fue similar entre sistemas de labranza, de lo que result un balance de carbono neutro bajo siembra directa y negativo bajo labranza con arado. La produccin de C - CO2 aument con la cantidad de residuos presentes en el suelo y la temperatura y decreca al incrementarse la cantidad de nitratos. La descomposicin de los residuos vegetales y la liberacin al suelo de su nitrgeno fue ms rpida en el suelo labrado, lo que llev a mayores niveles de nitratos a la siembra de algunos cultivos en el tratamiento con labranza en casi todos los cultivos integrantes de la rotacin. Bajo siembra directa el suelo no perdi carbono durante el experimento mientras que bajo arado de disco el stock de carbono orgnico del suelo decreci. En regiones semiridas la adopcin de siembra directa determina balances de carbono menos negativos que bajo manejos con labranza, por incrementar las entradas de carbono al suelo y no afectar las salidas por respiracin hetertrofa.
Resumo:
p.93-96
Resumo:
p.151-158
Resumo:
p.1-6
Resumo:
p.83-89
Resumo:
p.53-60
Resumo:
p.223-228
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El carbono orgnico del suelo (COS) es uno de los principales determinantes de la productividad de los ecosistemas, afectando la fertilidad del suelo y su capacidad de secuestrar CO2. La agricultura es uno de los principales cambios de uso del suelo que afecta significativamente el COS. En esta tesis se examinan, mediante experimentos de campo y usando al 13C como trazador isotpico, tres aspectos de la dinmica de C en sistemas agrcolas: 1) la importancia de las races en la formacin de COS, 2) los efectos de la cantidad y calidad de los residuos sobre la tasa de descomposicin y humificacin del COS y 3) la dinmica del COS en sistemas de agricultura continua iniciados sobre pastizales naturales nunca laboreados. Los resultados obtenidos muestran que 1) en cultivos de soja y maz, la formacin de COS se deriva principalmente de la biomasa subterrnea y en menor medida de los residuos areos, al menos en la fraccin de la materia orgnica particulada (MOP). Tambin, se observ 2) que el agregado de residuos de maz con alta relacin C:N aument la tasa de descomposicin de la MOAM (materia orgnica asociada a los minerales) cuando se la compara con el agregado de residuos de soja (baja relacin C:N), efecto conocido como priming. Sin embargo, tambin existi una mayor formacin de materia orgnica bajo cultivos de maz, y por ende se conservaron las reservas de COS, pero su ciclado fue ms rpido. Finalmente, 3) los cultivos en sistemas de siembra directa establecidos sobre suelos nunca laboreados presentaron niveles de COS similares a los de los pastizales naturales remplazados. Estos resultados cuestionan parte de nuestro conocimiento sobre los sistemas agrcolas bajo siembra directa, aportando nuevas evidencias experimentales y destacando el uso de marcadores isotpicos de 13C para comprender el flujo de C en los agroecosistemas.
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p.285-304
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Presentamos los primeros resultados de un estudio exploratorio sobre el desarrollo del conocimiento didctico de futuros profesores de matemticas con respecto a las nociones de estructura conceptual y sistemas de representacin. Estos resultados se obtuvieron al codificar y analizar las grabaciones de clase y las producciones de estudiantes del ltimo curso de Matemticas en una asignatura de didctica de las matemticas. Se encontr que las producciones y las actuaciones de los alumnos pasan por diferentes estados que permiten identificar tanto algunas dificultades, como momentos en los que surgen reorganizaciones conceptuales.
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Se presenta un ejemplo de anlisis didctico del tpico "Ecuaciones de primer grado y sistemas de ecuaciones"
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El presente documento corresponde al trabajo final de la concentracin en Educacin Matemtica de la Maestra en Educacin de la Universidad de los Andes. El trabajo fue elaborado por cuatro profesores licenciados en matemticas que ejercen en instituciones educativas pblicas y privadas en la ciudad de Bogot y en el departamento de Cundinamarca. Este informe describe el diseo fundamentado y justificado, la implementacin y el balance estratgico de la unidad didctica titulada Mtodo grfico para resolver sistemas de ecuaciones lineales 2x2. El diseo de la unidad didctica surgi de la seleccin de un tema matemtico que a su vez hace parte de los contenidos incluidos en el currculo oficial para los grados octavo y noveno de educacin bsica como lo establece el documento de Estndares Bsicos de Competencias (Ministerio de Educacin Nacional [MEN], 2006a). El diseo se fundamenta a partir del procedimiento de anlisis didctico que constituy el contenido central de la maestra. Dicho procedimiento permiti concretar elementos previos a la aplicacin y la descripcin junto con el balance estratgico de la implementacin de la unidad didctica.
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Este estndar recomienda que los estudiantes formulen preguntas que puedan ser resueltas usando la recoleccin de datos y su interpretacin. Los estudiantes podrn aprender a coleccionar datos, organizar sus propios datos o los de los dems, y disponerlos en grficas y diagramas que sean tiles para responder preguntas. Los conceptos bsicos de probabilidad se pueden manejar de mano de los conceptos estadsticos.
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Se analizan resultados de un estudio con alumnos de secundaria, en el que se utiliza un modelo virtual de la balanza para la enseanza de la resolucin de ecuaciones de primer grado. A diferencia del modelo concreto o diagramtico, el modelo virtual es dinmico e interactivo y en su versin ampliada (balanza con poleas) incluye la representacin y resolucin de ecuaciones con sustraccin de trminos. Los resultados indican que al final del estudio, los alumnos logran extender el mtodo algebraico de resolucin a una variedad amplia de modalidades de ecuaciones y que de manera espontnea infieren el mtodo de transposicin de trminos. Con el fin de investigar los procesos de produccin de sentido y de construccin de significado, se adopta una perspectiva semitica que incorpora al anlisis las producciones sgnicas de los estudiantes, como parte de la interaccin entre los sistemas de signos algebraico, aritmtico y el sistema de signos del modelo.
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Este trabajo tiene como objetivo dar argumentos en favor de la inclusin de los sistemas de lgebra computacional en el currculo de matemticas desde el nivel medio de enseanza hasta el nivel superior. Primero, se presentan algunos conceptos relativos al uso de estos sistemas en la educacin. Despus, se presentan varios ejemplos con el propsito de mostrar el poder de estos sistemas como auxiliares en la solucin de problemas. Finalmente se hace una propuesta acerca de su uso en educacin.
