994 resultados para Professor Jackson, Isaac W.
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Dissertao apresentada para obteno do grau de Mestre em Ensino da Matemtica pela Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Cincias e Tecnologia
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Relatrio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino da Histria e da Geografia, no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio
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Melhorar as prticas de ensino um desgnio que carece da reflexo dos professores sobre a sua experincia e da investigao didtica. Apresenta-se um quadro terico das prticas de ensino que concebe o professor como mediador em contexto de aprendizagem formal, construdo no mbito de um projeto de investigao sobre as prticas de ensino. Neste mbito foram concebidos e validados cinco instrumentos de ajuda mediao do professor. Estes instrumentos de ajuda mediao podem servir de referncia para a melhoria progressiva das prticas de ensino em cinco dimenses importantes para o ensino de cincias e tecnologia: envolvimento produtivo dos alunos, avaliao e feedback, uso de contextos cientficos e tecnolgicos, trabalho realmente solicitado aos alunos e prticas epistmicas. Finalmente, apresentam-se os cinco instrumentos de ajuda, largamente ilustrados com excertos de prticas de ensino reais.
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O tema da identidade induzido pela pergunta: quem sou eu? Quem somos ns? Ser professor depende da imagem que o professor tem de si mesmo e da imagem social que lhe reconhece essa categoria. Pretendemos, nesta comunicao, encontrar uma interface de representaes que traduzam a identidade profissional docente do professor do 1 Ciclo do Ensino Bsico pelo seu olhar e pelo olhar dos outros. Recorremos a avaliao 360 que envolve Professores, Encarregados de Educao, Presidentes do Conselho Directivo, Formadores e Director de Centro de Formao. Abordar o professor na actualidade significa constatar novas representaes do ensino, do acto de ensinar e do saber dos professores, significa prever novos rumos para a escola, novos modos de educao e de gesto do trabalho docente. Concluiu-se que o sistema educativo caminhar para a excelncia a partir do momento em que todos os seus participantes estiverem alinhados com a mesma misso para atingirem a viso da educao que melhor serve a sociedade.
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ABSTRACT - The authors main purpose is to present ideas on defining Health Law by highlighting the particularities of the field of Health Law as well as of the teaching of this legal branch, hoping to contribute to the maturity and academic recognition of Health Law, not only as a very rich legal field but also as a powerful social instrument in the fulfillment of fundamental human rights. The authors defend that Health Law has several characteristics that distinguish it from traditional branches of law such as its complexity and multidisciplinary nature. The study of Health Law normally covers issues such as access to care, health systems organization, patients rights, health professionals rights and duties, strict liability, healthcare contracts between institutions and professionals, medical data protection and confidentiality, informed consent and professional secrecy, crossing different legal fields including administrative, antitrust, constitutional, contract, corporate, criminal, environmental, food and drug, intellectual property, insurance, international and supranational, labor/employment, property, taxation, and tort law. This is one of the reasons why teaching Health Law presents a challenge to the teacher, which will have to find the programs, content and methods appropriate to the profile of recipients which are normally non jurists and the needs of a multidisciplinary curricula. By describing academic definitions of Health Law as analogous to Edgewood, a fiction house which has a different architectural style in each of its walls, the authors try to describe which elements should compose a more comprehensive definition. In this article Biolaw, Bioethics and Human Rights are defined as complements to a definition of Health Law: Biolaw because it is the legal field that treats the social consequences that arise from technological advances in health and life sciences; Bioethics which evolutions normally influence the shape of the legal framework of Health; and, finally Human Rights theory and declarations are outlined as having always been historically linked to medicine and health, being the umbrella that must cover all the issues raised in the area of Health Law. To complete this brief incursion on the definition on Health Law the authors end by giving note of the complex relations between this field of Law and Public Health. Dealing more specifically on laws adopted by governments to provide important health services and regulate industries and individual conduct that affect the health of the populations, this aspect of Health Law requires special attention to avoid an imbalance between public powers and individual freedoms. The authors conclude that public trust in any health system is essentially sustained by developing health structures which are consistent with essential fundamental rights, such as the universal right to access health care, and that the study of Health Law can contribute with important insights into both health structures and fundamental rights in order to foster a health system that respects the Rule of Law.-------------------------- RESUMO O objectivo principal dos autores apresentar ideias sobre a definio de Direito da Sade, destacando as particularidades desta rea do direito, bem como do ensino deste ramo jurdico, na esperana de contribuir para a maturidade e para o reconhecimento acadmico do mesmo, no s como um campo juridicamente muito rico, mas, tambm, como um poderoso instrumento social no cumprimento dos direitos humanos fundamentais. Os autores defendem que o Direito da Sade tem diversas caractersticas que o distinguem dos ramos tradicionais do direito, como a sua complexidade e natureza multidisciplinar. O estudo do Direito da Sade abrangendo normalmente questes como o acesso aos cuidados, a organizao dos sistemas de sade, os direitos e deveres dos doentes e dos profissionais de sade, a responsabilidade civil, os contratos entre instituies de sade e profissionais, a proteco e a confidencialidade de dados clnicos, o consentimento informado e o sigilo profissional, implica uma abordagem transversal de diferentes reas legais, incluindo os Direitos contratual, administrativo, antitrust, constitucional, empresarial, penal, ambiental, alimentar, farmacutico, da propriedade intelectual, dos seguros, internacional e supranacional, trabalho, fiscal e penal. Esta uma das razes pelas quais o ensino do Direito da Sade representa um desafio para o professor, que ter de encontrar os programas, contedos e mtodos adequados ao perfil dos destinatrios, que so normalmente no juristas e s necessidades de um currculo multidisciplinar. Ao descrever as vrias definies acadmicas de Direito da Sade como anlogas a Edgewood, uma casa de fico que apresenta um estilo arquitectnico diferente em cada uma de suas paredes, os autores tentam encontrar os elementos que deveriam compor uma definio mais abrangente. No artigo, Biodireito, Biotica e Direitos Humanos so descritos como complementos de uma definio de Direito da Sade: o Biodireito, dado que o campo jurdico que trata as consequncias sociais que surgem dos avanos tecnolgicos na rea da sade e das cincias da vida; a Biotica cujas evolues influenciam normalmente o quadro jurdico da Sade; e, por fim, a teoria dos Direitos Humanos e as suas declaraes as quais tm estado sempre historicamente ligadas medicina e sade, devendo funcionar como pano de fundo de todas as questes levantadas na rea do Direito da Sade. Para finalizar a sua breve incurso sobre a definio de Direito da Sade, os autores do ainda nota das complexas relaes entre este ltimo e a Sade Pblica, onde se tratam mais especificamente as leis aprovadas pelos governos para regular os servios de sade, as indstrias e as condutas individuais que afectam a sade das populaes, aspecto do Direito da Sade que requer uma ateno especial para evitar um desequilbrio entre os poderes pblicos e as liberdades individuais. Os autores concluem afirmando que a confiana do pblico em qualquer sistema de sade , essencialmente, sustentada pelo desenvolvimento de estruturas de sade que sejam consistentes com o direito constitucional da sade, tais como o direito universal ao acesso a cuidados de sade, e que o estudo do Direito da Sade pode contribuir com elementos
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O ensino precoce de lnguas estrangeiras no resto da Europa encontrase numa fase mais avanada do que em Portugal. Pretendemos, neste estudo, fazer o ponto de situao em Portugal quanto ao ensino precoce de lnguas, definir o perfil do professor de lnguas estrangeiras no Ensino Bsico e perceber qual a idade ideal para a aquisio de lnguas estrangeiras. De forma a enriquecer este estudo, centrmos a nossa ateno nas razes para a aquisio de lnguas neste nvel de ensino e realizmos um estudo de caso que compreende a realizao de conversaes por chat entre alunos portugueses e suos do Ensino Bsico. In the rest of Europe the foreign languages early teaching is more advanced than in Portugal. With this study we aim to define both the situation Portugal is living regarding this issue, understand which the profile of the teacher of foreign languages is at an early stage and perceive which the ideal age to start studying foreign languages is. In order to enrich this study, we focused our attention in the reasons for the acquisition of languages at a primary school level and made a study case which is related to the analysis of chat conversations between Portuguese and Swiss pupils.
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Dissertao para obteno do Grau de Mestre em Engenharia do Ambiente, Perfil Ordenamento do Territrio e Impactes Ambientais
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O presente relatrio foi elaborado no mbito do estgio de Prtica Educativa I, II e III, do curso de 2. ciclo do Mestrado em Ensino do Ingls e Francs ou Espanhol no Ensino Bsico, da Escola Superior de Educao. Ao longo deste relatrio reflicto sobre as minhas prticas, incidindo em dois aspectos basilares para a realizao deste trabalho: o modo como se processam as estratgias que concorrem para que seja possvel promover a interaco oral dos alunos em sala de aula, e consequente desenvolvimento da sua competncia comunicativa em lngua estrangeira; e a forma como planifiquei actividades assentes em recursos diversificados, nomeadamente, jogos, histrias, flashcards, vdeo, roleplay, canes e debate. De forma a documentar as minhas reflexes, fao uma anlise a algumas planificaes de aulas em que utilizei os recursos mencionados, incluindo algumas imagens ilustrativas desses momentos. Concluo o relatrio tecendo algumas consideraes finais sobre o percurso que tracei na qualidade de aluna deste mestrado e de futura professora, reflectindo sobre alguns aspectos que considero relevantes na construo da profissionalidade docente.
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RESUMO A prtica profissional docente uma atividade complexa que pressupe a capacidade de mobilizao de pressupostos tericos e legais, de saberes cientficos, pedaggicos e didticos, fruto de uma formao adequada construo de cidados capazes de intervir ativamente na sociedade. Surgindo como requisito fundamental para o trmino do Mestrado em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico e sendo parte integrante da Unidade Curricular de Integrao Curricular: Prtica Educativa e Relatrio de Estgio, o presente documento pretende espelhar o percurso formativo da mestranda, revelando os pressupostos tericos que orientaram a sua prtica, assim como a descrio e reflexo sobre o trabalho realizado ao longo deste ano. Todo este trabalho decorreu em par pedaggico, possibilitando a construo partilhada de conhecimentos e uma viso mais prxima da realidade. O processo de formao sustentou-se no s na colaborao, mas tambm numa metodologia de investigao-ao, procurando agir de acordo com o importante ciclo inerente profisso docente, ou seja, o ciclo de observao, planificao, reflexo e avaliao. Todo este processo de formao, incluindo a redao do presente relatrio, contribui para o desenvolvimento pessoal e profissional da mestranda, estimulando a descoberta da identidade profissional docente. Este documento marca, ento, o fim desta formao inicial, estando longe de ser o fim das aprendizagens e desafios que o futuro como docente reserva, sendo, por isso, o incio de uma nova etapa e de novos caminhos a percorrer.
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Objetivo: Traduzir para o portugus e avaliar as propriedades de medidas da Escala de Sunderland e da Escala Revista de Cubbin & Jackson, instrumentos cuja finalidade avaliar o risco de desenvolvimento de lceras por presso em terapia intensiva. Mtodos: O estudo compreendeu os processos de traduo e de adaptao das escalas lngua portuguesa, bem como o processo de validao dos instrumentos em estudo. A amostra foi constituda por 90 pacientes internados na unidade de terapia intensiva. Na avaliao da fiabilidade, foram identificados valores de alfa de Cronbach de 0,702 e de 0,708 para a Escala de Sunderland e a Escala Revista de Cubbin & Jackson, respectivamente. A validao de critrio (preditiva) foi realizada comparativamente com a Escala de Braden (padro-ouro), sendo as principais medidas avaliadas a sensibilidade, a especificidade, o valor preditivo positivo, o valor preditivo negativo e a rea sob uma curva,que foram calculadas com base nos pontos de corte definidos pelos autores. Resultados: A Escala de Sunderland obteve 60% de sensibilidade, 86,7% de especificidade, 47,4% de valor preditivo positivo, 91,5% de valor preditivo negativo e 0,86 para a rea sob uma curva. A Escala Revista de Cubbin & Jackson obteve 73,3% de sensibilidade, 86,7% de especificidade, 52,4% de valor preditivo positivo, 94,2% de valor preditivo negativo e 0,91 para a rea sob uma curva. A Escala de Braden obteve 100% de sensibilidade, 5,3% de especificidade, 17,4% de valor preditivo positivo, 100% de valor preditivo negativo e 0,72 para a rea sob uma curva. Concluso: Ambos os instrumentos demonstram possuir fiabilidade e validade para a utilizao. Nessa amostra, a Escala Revista de Cubbin & Jackson obteve melhores valores preditivos para desenvolvimento de lceras por presso em terapia intensiva.
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J Biol Inorg Chem (2004) 9: 791799 DOI 10.1007/s00775-004-0573-9
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Relatrio de Estgio (Prtica de Ensino Supervisionada) apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino de Filosofia no Ensino Secundrio
