La percepción espacio-temporal y la iniciación a los deportes de equipo en primaria : unidades didácticas para primaria.

Resumen tomado parcialmente de la publicación

Atención a las unidades de convivencia.

Se describen diferentes unidades de convivencia, así como los procesos de intervención que se realizan en cada uno de ellos. Partiendo de la familia, se profundiza en las diderentes opciones de convivencia que se van creando para dar respuesta a los nuevos cambios sociales, los cuales requieren de la concienciación y entendimiento social, así como actuaciones y recursos de las adminsitraciones públicas. El desarrollo de estos servicios y recursos para poder concienciar, planificar y desarrollar profesionalmente programas de intervención social (servicios de atención a la familia, residencias, centros de día, pisos tutelados, casas de acogida,etc) se trata en las siguientes unidades didácticas, pensadas en especial para los estudiantes del ciclo formativo de grado superior de Integración Social: la familia como unidad de convivencia fundamental; unidades de convivencia generadas por la sociedad; principales recursos para la intervención en unidades de convivencia; proceso de intervención familiar; desarrollo de proyectos de intervención en las familias; intervención en Unidades de Convivencia con diferentes colectivos.

Guía para elaborar programaciones y unidades didácticas en el Educación Infantil y Primaria.

El objetivo del libro y del CD que acompaña es ofrecer una guía asequible que permita comprenderlos y que facilite el proceso de elaboración de las programaciones y unidades didácticas que exige en la actualidad en el concurso-oposición a los cuerpos docentes del sistema público de enseñanza. Después de la lectura del texto, se podría elaborar o adaptar la programación de la materia que se haya elegido para el concurso-oposición al que se opte. Una vez elaborada la unidad propia, en el CD se incluye una guía para evaluar unidades que podría emplearse para valorar de forma exhaustiva y reformular cuanto sea preciso.

Guía para elaborar programaciones y unidades didácticas en la Educación Secundaria.

El objetivo del libro y del CD que acompaña es ofrecer una guía asequible que permita comprenderlos y que facilite el proceso de elaboración de las programaciones y unidades didácticas que exige en la actualidad en el concurso-oposición a los cuerpos docentes del sistema público de enseñanza. Después de la lectura del texto, se podría elaborar o adaptar la programación de la materia que se haya elegido para el concurso-oposición al que se opte. Una vez elaborada la unidad propia, en el CD se incluye una guía para evaluar unidades que podría emplearse para valorar de forma exhaustiva y reformular cuanto sea preciso.

Unidades didácticas para Secundaria : juegos y deportes : Acrosport.

Trata sobre el desarrollo de una unidad didáctica de juegos y deportes (Acrosport y va dirigida a la etapa de Educación Secundaria (1õ - 4õ ESO) cuyos alumnos tienen entre 12 y 16 años. Incluye muchas sesiones para poder encajarlas según el curso y el ciclo. El Acrosport constituye una actividad que proporciona una rápida motivación al alumnado. La posibilidad de ser ejecutante y coreógrafo al mismo tiempo, posibilita que el alumnado se impliquen en la actividad.

Unidades didácticas de educación física para Educación Infantil 0-3 años : propuestas y concreciones prácticas en realidades de aprendizaje y espacios de acción.

Resumen tomado de los autores. Contiene: v. 1. Una proeza infantil en pañales ; Los animales. v.2. Reconozco como es mi cuerpo y sus sentidos ; ¿Quién vive conmigo? ; La primavera. v. 3. Los animales ; Los transportes ; Una aventura vivificante, pacífica y seductora

Cómo elaborar unidades didácticas en enseñanza secundaria.

Anexo con materiales de interés p. 113

El deporte de orientación en la escuela : unidades didácticas para Primaria y Secundaria.

Anexos. Resumen tomado de la publicación

Propuestas globales en educación física : innovación en seis unidades didácticas para primaria y secundaria.

Resumen tomado de la publicación

De la percepción sensorial al concepto abstracto : unidades didácticas : núcleo didáctico, el conocimiento : Filosofía, primero de Bachillerato LOGSE.

Se desarrollan las unidades didácticas correspondientes al tema 'De la percepción sensorial al concepto abstracto', perteneciente al bloque 'el Conocimiento' de la asignatura de Filosofía, cursada en primero de Bachillerato, de acuerdo a la metodología y principios de la LOGSE. Las unidades didácticas han sido desarrolladas por un grupo de trabajo de profesores de IES denominado 'Filosofía de la reforma', durante el curso 1994-95. Las unidades sirven al profesor como guía para el desarrollo del tema, haciéndo hincapié en la evaluación continua del alumno, incluyendo actividades que permitan medir y afianzar los conocimientos mínimos que deben ser asimilados por los alumnos.

Unidades didácticas en educación física : guía para su realización : oposiciones de acceso al Cuerpo de Maestros.

Resumen basado en el de la publicación

Estructura atómica y enlace químico : unidades didácticas de Física y Química, primero de Bachillerato.

Con esta unidad se completa el estudio de la evolución histórica de los modelos sobre la constitución de la materia, que ha permitido poner orden en el número de elementos y compuestos existentes e interpretar teóricamente la diversidad de propiedades que exhibe la materia que nos rodea. Se pretende que el alumno sea capaz de conocer y valorar la evolución de dichos modelos a lo largo de la historia, así como los resultados fundamentales y aplicarlos en la interpretación de las propiedades de elementos y compuestos. También, que aprecie la importancia de la clasificación periódica de los elementos como herramienta en el estudio sistemático de la Química, comprender la naturaleza de las interacciones entre átomos y moléculas, concebir estrategias y desarrollar procedimientos propios de la investigación científica, comentar críticamente textos científicos originales sencillos, comprender la importancia que la formulación de modelos teóricos tiene en el desarrollo de la ciencia y conocer algunas de sus características fundamentales, manejar con propiedad la terminología científica utilizada y desarrollar la capacidad de síntesis.

­Qué rico está el pan! : 16 unidades didácticas sobre el pan para Educación Infantil.

Las 16 unidades didácticas que componen este libro se han realizado con niños y niñas de 3 y 4 años distribuidos en grupos de 5 ó 6. Se comienza con un 'momento colectivo' en el que toda la clase realiza actividades motivadoras de comunicación, juego y reflexión, y en el que el maestro detecta los conocimientos previos de los pequeños. Todas las unidades siguen un esquema paralelo: materiales, objetivos, procedimientos, evaluación, actividades (pintura, dibujo, matemáticas, colage colectivo e individual, jugar a las tiendas...) y a lo largo de ellas se encuentran un sinfín de ideas para desarrollar capacidades y crear actitudes. El tema elegido es el pan, del que se manifiesta su rol afectivo y simbólico en la vida cotidiana tanto en la visita a una panadería como en su proceso de fabricación.

Lengua y literatura : una secuenciaci??n para segundo ciclo y tres unidades did??cticas : (diccionario, sustantivo y adjetivo, verbo)

Contiene: 1. Secuenciaci??n de Lengua castellana y Literatura - 2. Un libro fundamental: el diccionario - 3. La descripci??n: sustantivo y adjetivo - 4. La narraci??n: el verbo

Unidades didácticas para Educación plástica y visual. ESO y Bachillerato.

Este libro brinda al docente nuevas posibilidades de actuación en el aula. Desarrolla tres unidades didácticas correspondientes al área de Educación Plástica en la ESO y a diversas asignaturas y talleres del Bachillerato Artístico: Reproducción de un mosaico romano; Interpretación volumétrica de 'Los tres músicos' de Picasso e Interpretación de 'Las Meninas' de Velázquez en tres dimensiones. Si bien suponen en algunos momentos un trabajo de carácter manual, integran un considerable aprendizaje de conceptos y conocimientos previos y plasman materialmente un aprendizaje científico. Se trata de propuestas interdisciplinares que ofrecen en cada unidad un repertorio de actividades complementarias y paralelas para ser realizadas en conexión con otras áreas o asignaturas.